数学思维与数学文化

把数学作为一种文化去研究和处理,一定会对数学思维的认识和发展及数学教育有更为深刻的启发.在数学的发展史中去研究作为文化的数学最能接近数学思维的文化品质.     

正确认识数学 学会学习数学

现今社会是科技社会,这是毋庸置疑的,而作为基础学科的数学,我们当然应该予以足够的重视。现在学校教育就有种说法:得数学者得天下!美国国家研究委员会早在1990年的报告《加强美国的数学:20世纪90年代的计划》中就已经指出了:没有相当的数学知识就是没有文化,就是文盲。     

跳出数学教数学

一、跳出“数学无用论”，对数学刮目相看北师大王梓坤院士在《今日数学及其应用》一文中用大量数学中的成就和精辟的分析，雄辩地论证了数学在国富民强中的重要意义，希望提高人们对数学的认识。他说：“数学与人类文明同样古老，有文明就必须有数学，缺乏数学不可能有科学的文明，数学与文明同生并存以至千古。然而一些人对数学的认识却并未达到应有的高度，他们的眼光受到局部的、短暂的急功好利的限制；只有从国富民强的广阔视野中来考察和研究数学，才能得到正确的、符合实际的认识。”１．数学对高新技术的作用。高技术是保持国家竞争…     

数学教学中如何注重数学思想 提高数学素质

<正>数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括,形成方法和理论、并进行广泛应用的过程。伴随着课程改革,对工作在一线的教师提出了更高的要求,要充分认识到最根本的出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要照顾学生自身     

培养数学语言 提升数学能力

加强学生的数学语言培养,是数学教学的一个重要任务。传统教学由于缺乏对学生数学语言的培养,使学生在数学学习中形成了障碍。为了发展学生的数学能力,培养学生严谨的数学思维,就必须发展学生的数学语言。     

论数学建模与数学实验

本文阐速了数学建模的内涵及过程，论述了数学实验的本质和内容，讨论分析了数学建模和数学实验在教学中的作用。笔者认为数学建模与数学实验的结合对培养学生的创新能力、提高学生的实践能力、培养学生的综合素质意义重大。     

运用数学语言强化数学教学

运用数学语言强化数学教学要注重普通语言与数学语言的相互渗透，注重数学语言学习的过程，还要注重概念教学的数学语言训练。     

数学

~~数学@孙松滨     

正确认识数学学会学习数学

现今社会是科技社会,这是毋庸置疑的,而作为基础学科的数学,我们当然虚该予以足够的重视.现在学校教育就有种说法:得数学者得天下!美国国家研究委员会早在1990年的报告<加强美国的数学:20世纪90年代的计划>中就已经指出了:没有相当的数学知识就是没有文化,就是文盲.     

数学城市

生态 10 以济南为核心发展区的济南都市圈正在酝酿发展形成，未来10年内它将成为中国东部沿海地区新的经济增长极。以都市圈产业及城镇现状优势为基础，建设综合化基础设施网络，强化内部联系，扩大对外开放，集约利用各种自然人文资源，保障区域生态环境可持续发展。     

激活数学课堂教学 激发数学学习兴趣

小学生有着极强的好奇心和求知欲,对一种新语言的学习往往容易产生浓厚的兴趣。他们注意力较易分散,唯有对感兴趣的东西才能集中注意,并能持久。而课堂是学生学习的主要场所,要使他们喜欢这种场所,教师必须想方设法调动学生的兴趣。用兴趣来激活他们的思维,唤醒他们的学习意识,进而充分调动学习积极性,让他们主动参与到教学中。     

认知数学语言特性 培养数学表达能力

从了解数学语言特点开始，认知数学语言，培养学生数学语言表达能力。     

数学教学中的核心问题数学语言

数学语言作为一种表达科学思想的通用语言和数学思维的最佳载体,包含着多方面的内容;其中较为突出的是叙述语言、符号语言及图形语言,其特点是准确、严密、简明。由于数学语言是一种高度抽象的人工符号系统,因此,它常成为数学教学的难点。一些学生之所以害怕数学,一方面在于数学语言难懂难学,另一方面是教师对数学语言的教学不够重视,缺少训练,以致不能准确、熟练地驾驭数学语言。     

探究数学教育中的数学文化素养

数学文化素养是一种基本的素质和能力，对于人们的人生观和价值观的形成和发展有着指导性的作用，在数学教育过程中，数学文化素养的培养和灌输应该是要贯穿数学教育始终的。本文对数学教育中的数学文化素养做了一个全面探究，讨论了在数学教育过程中的数学文化的特征以及数学教育与数学文化素养之间的关系，并且在此基础上提出了几条能够在数学教育过程中提高数学文化素养的方法。     

例谈数学竞赛与数学思维

竞赛数学是数学教学的重要组成部分。数学思维在竞赛辅导中表现为:创新思维的养成,观察、归纳和猜想,具备整体意识和大局观及其对已有经验和方法的迁移能力。     

浅议初中数学文化与数学教育

在数学教学中传授数学文化有着积极意义,传授有多种途径,而教师的数学素养是传授数学文化的关键。笔者根据多年的初中数学教育经验,对初中数学文化与数学教育谈些认识。     

小学数学如何夯实“数学基础”

在小学数学教学中，要重视“数学基础”的理解掌握。理解掌握“数学基础”，要从基本概念、公式、定理、计算、以及解题的步骤，分析问题的方法和掌握简单的逻辑推理入手。在教学中，我们要紧扣教材，体会教材的编排特点，利用知识的迁移规律，引导学生在动手实践中，自己感悟，发现隐藏在教学情境中的“数学基础”，并在练习中有步骤，有计划，有目的地进行反复训练。     

立足数学素质培养，还原数学生活化

在数学教学中,我们要把所解决的数学问题置于生活的情境之中,联系生活实际讲数学,把生活经验数学化,把数学问题生活化,用生活实例导人,打开学生自主创新的大门,构建数学问题生活化的情境,并使他们轻松地找到自己解决问题的方式,不断提高学生的思维创新能力,并在实际生活中实践数学,检验自主创新能力的培养。     

数学教学中小学生数学学习兴趣的培养

好奇是儿童的天赋，兴趣是最好的老师。数学学习兴趣是学生积极学习数学知识和创新探索新知的心理倾向，在小学数学教学过程中激发学生的数学兴趣。让学生在温故而知新的过程中掌握新知识，既可培养学生的数学学习兴趣，又可提高小学生的自信心。足见培养小学生数学学习兴趣在教学中是多么的重要，值得我们探讨。     

浅析数学教学中数学思想的渗透

中学数学教学过程，实质上是运用各种教学理论进行数学知识教学的过程。在这个过程中，必然要涉及数学思想与方法。本文对数学教学中数学思想和方法的渗透作一浅析。