医学院校基于翻转课堂的大学英语混合教学模式探究

本研究以混合教学理论为指导,结合网络化教学实践,将翻转课堂教学模式与传统教学模式进行系统研究,重组课堂教学形式,实现优势互补,设计出符合医学院校实际的、基于翻转课堂的大学英语混合教学模式,并将其应用到实践教学中。     

基于“SPOC+翻转课堂”的会计类专业课程混合式教学模式研究

文章针对高等院校会计专业课程课堂教学中存在的问题，从前端分析、SPOC教学资源开发、混合式翻转课堂教学模式设计及混合式翻转课堂教学评价四个方面构建了基于“SPOC+翻转课堂”线上线下混合式教学模式，并将其在《成本会计学》课堂中进行了探索应用，进一步验证了基于“SPOC+翻转课堂”混合式教学模式的优势。     

基于智慧云平台的审计课程线上线下混合式教学模式研究与实践

混合教学不仅仅体现为“面授+线上”的形式，更重要的是教学环境、教学媒体、教学理论、教学内容、教学模式等多种要素的混合，包含：教学方法的混合；教育信息技术与面对面课堂教学的混合；教学项目与实际工作任务的混合；多种网络技术的混合（如虚拟课堂、流媒体视频）等。审计课程混合式教学模式以线上教学平台为依托，建立专业课程资源库以满足学生线上线下混合式学习需要，同时将学习情境中所包含的实践知识、操作技能和职业情感等归结起来并加以结构化和概括化，使学生在业务办理流程实践中轻松掌握职业技能及待人接物技巧等，从而实现学习情境和职场情境完美结合。鉴于此，文章系统研究基于智慧云平台如何构建审计课程线上线下混合式教学模式，并对实施效果进行追踪评价。     

基于蓝墨云平台移动信息化教学设计与实施

随着大数据、云计算、物联网等新技术的诞生,教育信息化建设迅速腾飞。改变传统教学模式,借助移动云平台先进的蓝墨云班课APP工具,探索移动化云教学平台技术、经验和规律,进行混合式教学改革,实施个性化教学,完善混合教学的应用模式并提供成功应用案例,提高教师基于蓝墨云平台的移动信息化多元混合模式的教学设计水平,促进课堂教学效率的提高和师生的全面发展。     

基于高职思政课“翻转课堂”模式探讨

当前高职院校思政课教学因受传统教学理念、教学模式、教学手段等因素的影响,教学实效性有待进一步加强和改进。而翻转课堂教学模式作为新型混合学习模式的代表,自产生之初,则引起了众多学者及一线教师的追捧,特别是美国翻转课堂教学实验的成功,使翻转课堂迅速成为该领域的研究热点。因此,翻转课堂能否应用到高职院校思政课中来,改变传统的教学模式,是本文探讨的主要问题。     

大学英语翻转课堂教学实践中的问题及策略探讨

随着信息化教育的迅猛发展,多媒体被广泛应用在教育教学活动中,尤其是翻转课堂的应用,使得教学模式趋向多样化和多元化。翻转课堂作为一种全新的教学模式和教育理念,具有自身的独特性,将其应用于大学应用教学实践中,可以极大改善学习效率和教学效果,有效实现预期的教学目标。文章对大学英语翻转课堂教学实践中的问题进行分析,并提出几点有效对策。     

商务英语函电品牌课程打造——以线上线下混合教学模式为例

随着科技的发展和现代化网络教育平台的兴起,高校的课程不再局限于课堂的教学,更融入了网络化的交互教学活动。本文响应了现代化网络教学的要求,探索线上线下混合式教学模式在商务英语函电课程中的应用。笔者从线上线下混合式教学模式的必要性入手,探索如何构建良好的线上线下教学模式,服务商务英语函电课程的教学,实现网络课程学习与线下课堂教学的有机融合,全面提高学生的综合能力,培养21世纪的复合型人才。     

基于THOEL网络教学平台的混合式教学模式探讨

网络教学基于互联网的应用成为学校教学的基本手段,这就需要构建一个平台来实施教学活动。混合式教学模式,即课堂教学与网络教学平台相结合可以相互取长补短,提高教学资源的利用效率。应以THOEL网络教学平台为依托,对混合式教学模式中教学目标、教学内容、教学策略及教学评价机制等方面进行具体设计,并对课堂教学与网络平台进行合理定位,注重结合,充分利用多媒体工具,兼顾个性化与协作化,以确保取得最佳的教学效果。     

基于MOOC+SPOC的混合式教学模式研究

信息化环境下,静态化、教条化的传统课堂教学模式已无法满足学习者个性化的学习需求。新时期教学改革要求必须利用信息技术为教学服务,使得混合式教学模式成为信息化教学模式的主流。从课程框架的四个要素对基于MOOC+SPOC的混合式教学模式进行分析。基于MOOC+SPOC的混合式教学模式使教学从静态逐步走向动态,实现了以学生为主体,教师为主导的教学理念。     

高职现代物流管理专业混合式教学模式的创新研究

线上线下的混合式教学模式已成为高职院校的教学主流,是信息化时代课程与教学改革的重要方向。对混合式教学模式存在的依据和特点进行分析,阐述混合式教学模式存在的必要性,并对混合式教学中的教学共同体、平台信息化课程资源、多元化师资队伍进行设计,探索混合式教学模式在高职教育中的深层次应用策略。     

大学英语新模式下听说教学的问题与对策

大学英语教学改革的目标是培养大学生英语综合应用能力,特别强调了听说能力,这是符合我国大学英语教学实际情况的。改革后的网络教学模式为学生提供了更为真实的学习环境。但是在实际教学中,学生仍然反映听说技能最难提高,教师也发现学生的听说能力没有明显进步。本文分析了大学英语教学改革后新模式下听说教学存在的问题,并尝试提出对策。     

品牌智慧教学工具下混合式教学实践研究——以“雨课堂”为例

以信息化带动教育现代化成为国家的战略行动。信息技术与教学相融合是现代教育发展的必然趋势。混合式教学就是要充分发挥传统教学模式与线上教学相结合的优势。雨课堂支持下的混合式教学模式对于激发学生的学习积极性,培养学生的学习主动性具有重要意义。     

新媒体下大学英语混合式教学模式探究

新媒体环境下,大学英语在开展教学工作的过程中面临全新的教学变革.利用好新媒体,可以有效发挥出混合式教学模式的优势,帮助学生全面提升自身的学习能力与综合素质.本文基于新媒体背景,对大学英语混合式教学进行研究,从融合教学模式、构建新型的师生关系等方面入手,针对教学途径进行分析.     

基于网络的大学英语教学改革

《大学英语课程教学要求》的制定,为大学英语教学改革提供了一个良好的契机。基于网络的大学英语教学新模式,改变了传统的教学内容和教学模式,从重点培养学生的英语读写能力转变为培养学生的英语综合应用能力,尤其是听说能力;课堂教学与网上自主学习相结合;使学生从被动学习地位转变学习的主体。这种新的教学模式能切实有效地提高大学英语教学质量,满足社会发展的及学生个人的需要。     

基于超星学习通的混合式教育模式应用研究——以经济法课程为例

随着教育信息化的逐步推进,经济法传统教学模式受时间和空间的限制,其教学效果很难尽如人意,而混合式教学模式则能充分发挥线上和线下教学的双重优势,弥补其不足。文章以河北北方学院经济管理学院经济法课程为研究对象,运用文献研究法、问卷调查法和访谈法,简要阐述了基于超星学习通的经济法混合式教学模式的教学实践应用,总结了混合式教学模式的优势和不足,并提出了相应的优化建议,为其他课程混合式教学的开展提供参考和借鉴。     

慕课混合式教学模式在《商务谈判与礼仪》课程中的应用研究

《商务谈判与礼仪》课程是市场营销专业的一门专业技能型课程,之前主要采取传统讲授式教学.本文从课前准备、课中实训、课后巩固三个方面探讨慕课线上线下混合式教学在课程中的应用,充分发挥现代信息技术优势,打破课堂教学的时空限制,寻求《商务谈判与礼仪》课堂教学改革的新方法.将灵活、自主、多元的慕课线上线下混合式教学模式应用到课程...     

MOOC浪潮下“混合式教育”在高校人才培养中的应用

MOOC浪潮席卷全球过程中,其不足之处也渐渐显现。本文尝试以南京审计大学为例,引入借鉴了国外SPOC模式的"混合式教学",探索高校课堂教学与在线教学结合发展的新思路。预期基于两者的结合,发扬高校现有教学模式的优点并弥补其不足,加强资源自由共享的同时提高学习效率与质量,减轻教师教学负担。     

基于MOOC方式的大学课堂教学模式创新研究

文章从对MOOC与传统课堂优劣势的剖析,结合我国当前大学课堂教学模式自身存在的问题,提出适应当前高校发展需要的融合在线教学模式和传统教学模式的分层混合教学模式,助于丰富和发展当前的教育教学理论,为高校教师教学和研究提供了重要的理论指导和支撑,具有重要的理论意义和实践意义.     

网络环境下高职思政课混合式教学模式探索

本文阐述了混合式教学与网络环境的关系,分析了基于网络环境的高职思政课混合式教学模式探索的重要价值和面临的挑战,从应用网络课堂载体,拓展线上教学内容;创新教学模式,拓展学生学习视野;突出教学重点,完善多媒体教学实效等方面提出了网络环境下高职思政课混合式教学模式的策略。     

基于SPOC的混合式教学模式探索——以“Visual Basic程序设计”课程为例

通过MOOC与SPOC优缺点的比较,提出了基于SPOC的混合式教学模式,将在线学习与翻转课堂相结合,提高学生学习的积极性,促进高校教学改革,并以"Visual Basic程序设计"课程为例,详细介绍了混合式教学模式的构建、教学过程设计、课程评价等内容,最后进行了总结。