以社会实践为载体推进大学生思想政治教育研究

社会实践作为大学生参与社会生活的主要途径,是大学生认知社会、融入社会、奉献社会的基石,是实现实践育人的关键,也是实现大学生思想政治教育理论教学与实践接轨的关键。文章通过分析社会实践过程中存在的主要问题,搭建社会、学校、学生"三位一体"实践育人体系以提升社会实践的有效性,完善思想政治教育工作,促进大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。     

职业院校创业实践协同育人平台构建

在高校育人过程中,实践不仅能锻炼大学生的创新能力,而且在大学生思想政治素质培养中扮演重要角色,加强高校实践育人工作是当前高等教育创新的重要任务。大学生能否理论联系实际,从课堂走向生产实践第一线,创业能力是关键突破口。职业院校的人才培养目标是为社会提供高质量、动手能力强的实践型人才,应以协同育人理念为指导,把握政府、学校、行业、企业、学生和公众六方共同需求,定位共同利益的协同机制,整合校内外资源,运用社会资本和协同创新理论,构建"环境育人、服务育人、管理育人、实践育人"为主的创业实践协同育人平台,以此增强大学生创业实践能力,提高职业教育人才培养质量。     

大学生社会实践育人功能的新视角

大学生社会实践的育人功能积极而独特。满足主体需要是大学生社会实践育人功能的前提,是提高其吸引力和凝聚力的深层原因和内在根据;增加感性认识是大学生社会实践育人功能的特色,它对大学生认同、接受和吸收思想政治理论具有不可替代的意义与价值。     

基于“技高品端”的高职大学生创业教育育人体系构建——以青岛职业技术学院为例

针对我国高职大学生创业教育的现状和存在定位不清,观念滞后、课程体系不完备、实践体系不完善、师资力量匮乏、评价体系不健全等问题,依据创业教育应培养具有创新思维、创业技能、抗挫能力、企业家精神、团队合作等的新一代高技能型创业"基因"人才的目标,坚持"个性化与广谱化"统一、"知识传授与实践操作"统一和终身教育原则,构建基于"技高品端"的高职大学生创业教育育人体系:转变创业教育观念,把创业教育纳入全人育人体系;形成高职大学生创业教育教学体系层次化、课程系列化;搭建高职大学生创业教育多元化实训平台;加强高职大学生创业教育的"双师"队伍建设;构建规范化的高职大学生创业教育评价体系。     

科学管理理论在大学生社会实践管理中的运用探讨

本文通过总结大学生社会实践管理现状,分析科学管理理论运用于学校管理中的可行性基础上,结合学校对于大学生参与社会实践情况管理的特征,在高校大学生社会实践的管理中引入"项目化管理",从社会实践基地建设、管理模式、质量测评与监督考核体系等方面提出相应的对策建议,从而提高高校对大学生社会实践管理的效率,实现学校培养新型现代人才的目标。     

以社会主义核心价值观引领大学生思想政治教育

高校是用社会主义核心价值观武装青年的重要思想阵地。高校通过师德文化、课堂教学、社会实践、校园文化等建设搭建社会主义核心价值观育人体系，将社会主义核心价值观融入学生学习生活和精神世界，融入大学生思想政治教育的全过程。     

应用型本科高校劳动教育实施现状的个案研究——基于S校艺术类专业本科生的问卷调研

通过问卷数据分析发现当前S校大学生劳动教育现状总体趋好,但仍然存在应用型本科高校劳动教育校本课程研发进度迟缓、面向学生开展艺术创造性劳动教育力度不足、学校教师缺乏劳动教育意识、教师劳动素养水平不高、学校对于劳动教育的创新实践基地建设缺乏前瞻性等问题。为提升应用型本科高校大学生劳动教育实施水平,提出应用型本科高校应坚持以立德树人为导向充分发挥劳动教育全面综合育人的作用,树立正确的劳动教育价值观、加大艺术类校本课程开发力度,通过课堂理论与艺术劳动实践相结合的方式提升学生劳动教育素养水平、加强劳动教育全方位协同育人,发挥社会及家庭在劳动教育中的作用、建立健全特色化应用型本科高校大学生劳动教育评价体制机制,切实保障劳动教育在应用型本科高校的落实等建议措施。     

论如何加强高校廉政文化建设

加强廉政文化建设,是反腐败斗争的迫切需要。构建高校廉政文化建设体系,应从加强廉政文化道德教育、校风建设、完善校园文化、营造育人环境等工作建设渠道入手。重视目标和任务的有效性,其既是建立教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系的必然要求,也是高校贯彻落实科学发展观,培养思想素质过硬、综合能力较强、专业知识扎实、理论水平较高的大学生,是不断为社会输送高素质人才的重要政治保证。     

社会主义核心价值观与高校社会工作专业伦理教育

社会主义核心价值观是当代中国法治建设和国家治理现代化的基本遵循,也是中国特色社会主义精神文化发展的行动方略。在现代社会条件下,社会主义核心价值观不仅在基本社会治理、思想文化建设、生态环境可持续发展等方面提供思想与价值指导,更是社会主义教育实践和理论教学研究的重要理论基石。高校作为创新型人才培养体系中的重要部分,是中国特色社会主义教育发展的重要基地,也是彰显中国传统文化意蕴、构建中国教育话语体系的实践载体。     

创业孵化基地与大学生创业教育体系建设研究——以芜湖职业技术学院大学生创业园为例

近年来,越来越多的高校将大学生就业与创业工作作为学校的重点任务。创业孵化基地有效解决了高校创业教育重理论轻实践的问题,对于孕育创业人才发挥着重要的作用。本文具体结合芜湖职业技术学院大学生创业园建设情况,探讨了大学生创业教育体系现状,结合大学生创业孵化基地运行现状与问题,最后提出了以创业孵化基地为基础的大学生创业教育体系建设。     

试论加强当代大学生社会公德教育

针对当前大学生的社会公德现状,从社会、学校、家庭和大学生自身四方面分析了大学生社会公德失范的原因,提出了加强大学生社会公德教育的对策,优化社会和学校育人环境,加强社会实践和心理健康教育。     

构建大学生思想政治教育三位一体育人体系的探索与实践

文章在对当前大学生思想政治教育工作存在的问题分析的基础上,对大学生思想政治教育"学校、家庭、社会"三位一体育人体系进行了理论研究并给出了具体的实践探索实例,具有一定的借鉴价值和现实意义。     

基于大学生创新创业能力培养的实践教学体系研究

实践教学是创新创业教育不可缺少的重要环节,加强实践教学应提高认识,加强组织领导,培育学生创新创业意识,创新课程体系,完善教学内容,加强创新创业师资队伍建设、建立校内外实践基地,建立多种形式的实践教学活动平台,以及大学生的创新创业科研平台等,从而完善创新创业实践教学体系。     

浅谈大学生社会实践的深化和完善——以浙江工业大学之江学院为例

大学生社会实践对于推行素质教育、加强大学生思想政治教育、培养学生创新能力和实践能力都具有重要意义。近年来,浙江工业大学之江学院高度重视大学生社会实践,加强组织领导,从组织、政策、制度上着手,根据时代发展和教育改革的需要,不断赋予新内容,探索新思路,不断深化和完善社会实践机制,充分发挥其育人功能。     

基于地方独立学院转型发展的土建类专业实践教学基地建设研究

实践教学基地作为高等学校教学工作的重要组成部分,是切实保证实践教学环节得以落实的重要场所,也是培养实践应用型人才的重要基地。结合地方独立学院土建类专业转型发展的需求,针对专业人才培养目标,对土建类专业实践教学体系进行了构建,修订了土建类专业实践基地教学计划,探讨了适应学校转型发展,加强实践教学基地建设的措施。旨在加强实践教学基地建设,加大实践教学力度,培养适应社会需要的应用技术型人才。     

完善高校财务管理专业实践教学体系的探讨

目前高校财务管理专业实践教学内容较单一，体系不完整。要完善财务管理专业实践教学体系，必须从制定科学合理的实践教学计划入手，不断充实和完善实践教学内容，建设稳定与多元化的实践教学基地，加强对实践教学的考核。[编者按]     

地方高校大学生就业能力培养有效途径研究

当前政府、学校和大学生个人关注的热点和难点是大学生就业问题,解决这一问题的关键在于地方高校如何结合实际情况来提高大学生的就业能力。首先从宏观的角度分析了当前地方高校大学生就业难的现状,然后分析了地方高校大学生就业能力培养存在着就业指导体系的不健全、指导教师队伍建设不充分和学生个体就业能力培养缺乏创新意识等问题;最后,提出从地方政府加强政策的引导和制定、高校建设全程化的就业指导、大学生的社会实践能力和自主意识加强等可行性方案来提高大学生就业能力。     

大学生创新创业教育探究

为适应时代发展,对大学生进行创新创业教育势在必行。当前,我国高校创新创业教育表现薄弱的环节主要有:课程设计不合理、师资力量匮乏、思想观念保守、社会支持力度不够等方面。通过构建科学的课程教育体系、建设优秀的师资队伍、加强实践基地建设、完善政策支持、加快推进众创空间发展,在利于大众创业、万众创新蓬勃发展的社会环境中,大学生的创新创业教育将激发更多青年大学生的激情,汇聚成经济社会发展的巨大动能。     

地方高校旅游管理专业实践教学改革对策研究

旅游管理专业作为一门实践性、应用性较强的专业,决定了实践教学在整个旅游教育教学体系中的重要地位。在分析地方高校旅游管理专业实践教学现状及存在的教学目标不明确、教学体系不完善、教学管理不到位、教学内容与社会需求脱节、学生实习岗位有限等问题的基础上,提出明确实践教学目标、完善实践教学体系、合理安排实践教学、加快实践教学基地建设、加强师资队伍建设等解决对策,旨在为地方高校旅游管理专业实践教学改革提供参考。     

我国高校思政课理论与实践教学体系的构建

高校思想政治课的理论与实践教学是加强大学生思想政治工作的有效途径,要充分发挥理论与实践教学的作用,必须构建完善的思政课理论与实践教学体系：科学制定实践教学计划,合理安排实践教学课程体系;建立完善稳定的校内外实践教学资源体系;建设一支高素质的实践教师队伍;建立合理的实践教学考核评价体系。