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大众化是高等教育发展的趋势，但大众化不仅是数量的扩张，还有丰富的内涵。研究分析了大众化进程中，德国高等教育发展面临的问题和挑战，提出在我国高等教育扩招过程中应树立正确的态度、科学的发展观，全面理解大众化的内涵，并进行相应的制度调整，从而为我国高等教育能够健康、持续的发展提供可借鉴的经验。 相似文献
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从1999年我国高校开始扩招至今的短短几年，我国已经步入了高等教育大众化阶段。为迎击社会各界对高等教育质量下滑的诘难，一些学者提出了扩招后的“大众化高等教育”与扩招前的“精英教育”有别的论点以回避问题。但是精英教育是一种教育理念与教育方式方法，同高等教育的大众化与否无关。我国社会经济、科技、文化的发展既需要普通劳动者，也需要精英。我国的高等教育应大众化与精英化并举，并可从加强分类指导、强化精英意识、加强政策导向等方面逐步推进。 相似文献
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21世纪是质量的世纪，我国高等教育实施ISO9000标准质量管理模式，是适应高等教育国际化发展趋势的必然要求，是提高高等教育服务质量水平的需要。基于ISO9000标准的高等教育服务质量管理模式是大众化阶段、国际化背景和个性化需求条件下我国高校保障人才培养质量问题的有效途径。 相似文献
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当前我国高等教育进入大众化初级阶段。但是在高等教育大众化教育阶段却出现了"结构性失业"这一现象。这对于高等教育学科专业无疑是一个警钟,需要审视我们的学科专业设置。鄂尔多斯地区高校学科专业设置的完善对策:高校主动与产业结构对接、科学制定学科专业发展规划和建立专业设置调整的科学机制。 相似文献
5.
我国在高等教育大众化背景下,大学毕业生就业问题日益突出。针对这一问题,介绍高等教育大众化的涵义,分析大学毕业生就业出现的新问题和新情况,提出大学解决大学毕业生就业的对策。 相似文献
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高等教育应该追求量与质的统一——对我国高等教育大众化的认识 总被引：1，自引：0，他引：1
我国高等教育获得重大发展的主要标志是:我国高等教育2002年毛入学率就达到了15%,实现了我国高等教育由计划经济时代"高等教育精英化"到市场经济时代"高等教育大众化"的历史转变。虽然我国高等教育在数量上实现了大众化的目标,但仍然存在诸多的问题。事实上高等教育大众化既是一个数量、规模、速度等量的概念,也是一个在质上有着丰富内涵的概念,它是一个量与质的统一。 相似文献
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本文对我国高等教育多元化投资体制运作现状及存在问题进行分析,在比较研究国外运作模式的基础上,认为我国高等教育多元化投资体制运作模式可以采用以下措施进行优化:高等教育现代产权制度的建立、政府作用的发挥、高等教育结构体系调整、高等教育财政策略调整。 相似文献
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我国高等教育在从精英化向大众化的转变过程中,其数量和规模上的扩张成为近几年高等教育显著的特点。在学术和民意的广泛讨论和质疑中,教育质量成为衡量当前高等教育发展水平不可忽视的重要因素之一。旨在对我国大众化高等教育存在的质量和数量的相关问题进行探讨,希望为我国高等教育的发展提供一些支持。 相似文献
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21世纪是质量的世纪,我国高等教育实施ISO9000标准质量管理模式,是适应高等教育国际化发展趋势的必然要求,是提高高等教育服务质量水平的需要.基于ISO9000标准的高等教育服务质量管理模式是大众化阶段、国际化背景和个性化需求条件下我国高校保障人才培养质量问题的有效途径. 相似文献