高校旅游管理专业双语教学实践探讨

在经济全球化的推动下,教育逐步走向现代化和国际化,双语教学也在我国高校悄然兴起,并逐渐成为评价高等教育国际化程度的一个重要指标。旅游管理专业开设双语教学不仅是我国旅游业与国际接轨的必然需求,也是培养复合型人才的趋势。笔者通过开展旅游管理双语教学的实践,探讨了双语教学实施过程中的教学模式、教材选用和教学方法创新。     

旅游高等教育实践教学质量提升探讨

适应旅游业发展的要求,强化学生的服务技能与业务操作能力,提高学生的综合素质与创新能力,是目前旅游管理专业人才培养所面临的重大课题。我国旅游高等教育要针对旅游业职业及岗位能力要求,合理设置课程,完善校内实践教学基地建设,建立一批长期稳定的校外实习基地,提高教师实践教学能力,开展形式多样的实训活动,加强实践教学管理与考核。     

基于循环经济的旅游业发展模式研究

旅游业是资源依托型产业,旅游资源的过度开发导致旅游经济发展模式受到现实挑战。本文以循环经济理念为指导,分析了旅游业的发展要求和实践属性,提出面向循环经济的旅游业发展模式。     

普通高等学校旅游管理应用型人才培养模式探析

旅游业的快速发展对高校旅游管理人才培养提出了更高要求。传统的人才培养模式在培养目标、教学内容和教学方法上的弊端逐渐暴露出来。普通高等教育应明确人才培养目标,改变教育教学方法,结合旅游的发展,加强校企合作,建立理论 实践 职业能力 综合素质的应用型人才培养模式。     

我国旅游管理体制改革实践探索

我们国家旅游业三十年的发展实践表明,旅游产业发展在制度方面的动力就是对旅游管理体制进行改革与创新,旅游业的快速发展和旅游管理体制的改革密切相关。当前我们国家的旅游业高速发展过程中仍然受到了旅游管理体制的严重制约,亟需对现有的旅游管理体制进行改革与创新,以推动我们国家旅游产业的服务水平以及总体素质的增强。针对我们国家旅游管理体制的产生背景以及存在的问题进行了分析,根据我们的具体国情、旅游产业的自身发展规律,提出了对旅游管理体制进行深入改革与创新的对策。     

地方院校旅游高等教育人才培养研究--以贺州学院为例

为解决旅游业人才需求缺口大,旅游高等教育毕业生却出现行业内就业率低和流失率高的矛盾,文章从我国地方院校旅游高等教育现状和旅游业人才需求现状分析入手,以贺州学院旅游管理专业人才培养为例,探讨了地方院校旅游高等教育人才培养存在的问题,提出了调整培养目标、课程设置要紧密配合培养目标、实行多样化实践教学、加强"双师型"教学队伍建设等解决问题的对策。     

国际化视域下高职旅游管理专业实践教学体系的构成要素与驱动因子分析

传统高职旅游管理专业教育在实践教学环节上存在诸多问题,这些问题在国际化与旅游业融合日益紧密的今天制约着旅游管理专业的进一步发展。本文提出了"现代旅游管理实践教学体系"的构想,即旅游管理专业实践教学应该是以校内外实践教学场所为平台,以国际化指导思想为灵魂,在综合性教学计划统摄下各种实践教学内容为路径的多层次、全方面、递进式的实践教学体系。并在实践教学体系构成要素、驱动因子方面提出建议和意见。     

国外旅游高等教育“产学研”合作模式比较及启示

旅游高等教育"产学研"合作与旅游产业的发展密切相关,在我国旅游业人才培养方面所起到的作用越来越显著。通过对美国康奈尔大学酒店管理学院、洛桑酒店管理学院和澳大利亚TAFE学院在旅游业的酒店业方面产学研合作机制进行研究,从课程体系、教学模式、师资与学术研究及企业参与程度四方面展开分析,指出我国旅游高等教育产学研合作教育存在的问题。从国家政策支持及法律规范和教育体制改革、学校双师队伍建设和课程体系改革及企业参与程度的积极性等方面提出了改进措施,旨在促进我国旅游高等教育产学研合作的健康发展。     

地方本科院校旅游管理专业实践教学问题探讨

当前,地方本科院校旅游管理专业实践教学存在的问题,主要体现在人才培养目标定位模糊,不能突出专业特点;学校重视程度不够,实践教学流于形式;经费投入有限,实践设施严重缺乏;师资力量薄弱,教材内容滞后;"闭门造车"现象严重,缺乏与旅游业的合作等方面.为了适应旅游人才市场对高素质从业人员的需要,地方本科院校要不断探索和改革人才培养模式,应从完善教学计划,明确培养目标;构建实践教学体系.培养应用型人才;加强实训室建设.提供良好的实践环境;提高旅游教育的师资质量,培养"双师型"教师队伍;建立与旅游企业的长期合作关系,走产学研一体化道路等多个方面入手,积极采取措施.提高教学质量.     

云南省旅游发展模式研究

云南,高山之国、大水之邦,自然景观神奇多样,民族风情绚丽多姿,是中国著名的旅游目的地,近年来云南省旅游产业的发展取得了举世瞩目的成绩,文章通过对云南省旅游资源和旅游业发展现状的分析,归纳总结了云南省旅游发展的空间开发模式、产品开发模式以及管理运作模式,最后预测云南省旅游产业发展的趋势。     

普通高等学校旅游管理立用型人才培养模式探析

旅游业的快速发展时高校旅游管理人才培养提出了更高要求。传统的人才培养模式在培养目标、教学内容和教学方法上的弊端逐渐暴露出来。普通高等教育应明确人才培养目标，改变教育教学方法，结合旅游的发展，加强校企合作，建立理论＋实践＋职业能力＋综合素质的应用型人才培养模式。     

旅游管理专业实践教学课程教学改革研究

高校旅游管理专业既是一门新兴的学科,又是一门急需适应旅游业发展的学科,目前我国旅游管理专业本科毕业生行业就业率低的现象十分突出,而高校重理论、轻实践的传统人才培养模式是造成学生就业能力差,出现供需错位的根源。本文在分析了旅游管理专业本科实践教学现状的基础上,提出了构建旅游管理专业实践教学体系的相关建议。     

服务安徽旅游跨越式发展 加快旅游实践创新人才培养

安徽旅游高等教育要与旅游产业发展相适应,需提高实践教学重要性的认识,完善实践教学体系,文章着重从实践教学目标、教学内容、教学方法、教学考核、教学基地和师资队伍建设等方面给出了具体建议。     

高校应用型本科旅游管理专业教学改革与研究——以辽宁科技学院为例

随着旅游产业的飞速发展,需要大量应用型旅游专门人才,本文依据辽宁旅游产业发展的现状及特点,提出适应辽宁旅游业发展的、可操作的、实用的高校应用型本科旅游管理人才的培养模式,以辽宁科技学院为样本,在目标定位、规格体系、课程构建、教学创新、实践基地、服务面向、校际互动等方面进行改革研究,探索适合我省应用性本科旅游管理专业人才培养的特色模式。     

区域旅游产业集聚模式比较——以“鄂陕”两省为例

结合产业集聚理论对旅游产业集聚模式形成机理进行剖析,在此基础上对"鄂陕"两省旅游产业集聚模式进行比较,得出的结论为:依托资源导向型产业集聚模式发展旅游业并不是最优路径,要将旅游资源,市场与政府宏观调控三大要素结合才能有效提升区域旅游产业竞争力水平。     

旅游教育与旅游产业一体化发展研究

中国旅游业的发展为旅游教育提供了很好的发展机遇,但自身存在的问题也日益显现,突出表现为旅游教育与旅游产业需求的严重脱节。本文在分析总结旅游教育与产业需求脱节原因的基础上,构建了旅游教育、旅游产业、旅游人才和社会环境四维互动协调发展概念模型,进而提出实施旅游教育与旅游产业一体化发展的措施。     

休闲旅游业应用型人才培养体系的探索

近年来随着我国经济的不断发展,服务业占国民经济的比重日渐增加。作为我国服务产业的重要组成部分之一的休闲旅游业亦赢得了前所未有的发展契机。休闲旅游业的人才需求呈现出供需严重失衡,在此背景下,浙江林学院旅游与健康学院积极探索实用型人才培养机制,以使培养的人才能更好地迎合社会的需求。     

川藏旅游业财务管理规范对策及创新

在近年世界和我国旅游业快速发展的背景下,四川省确立了建设世界重要旅游目的地的发展目标,而川藏区域旅游业普遍缺乏专业、规范财务管理的现状,严重制约了其现代旅游产业体系的构建,阻碍了当地旅游业的发展。川藏地区旅游行业应积极顺应旅游业发展趋势,充分利用相关政策和现代科技工具,通过改善财务管理条件,建立规范、严格的财务管理制度;构建"村寨一体化"财务管理平台、财务综合协调中心等财务管理模式;改善就职条件,改进人才管理机制和激励机制、与高校和企业合作进行人才培养;加强与金融机构、资产管理公司等机构的合作;试行绿色会计等途径,规范财务管理并提升财务管理水平,促进川藏旅游产业长期健康、稳定、可持续发展。     

互联网+模式下的旅游景区电子商务探讨

随着"互联网+"行动计划的提出,互联网日益与各个产业深度融合,各地如何趁势而上,推动互联网+旅游产业的不断发展,促进旅游产业的供应侧改革,创新旅游景区营销模式,本文提出了互联网+模式下的旅游景区电子商务营销的六种模式,分别是自办模式、联办模式、区域联办模式、供给侧电子商务、中间供应商和地方旅游业门户。并分别对相关模式分析其利弊和适用情况,提出了解决方案。     

旅游管理专业实施工学结合人才培养模式改革的思考

旅游教育是培养旅游专业人才的基础,旅游人才培养模式改革直接关系到旅游专业人才培养的质量.但目前人才培养模式还存在着许多问题,如培养目标定位不准、理论实践脱节、学生技能不强,师资知识结构偏理论少实践、校企合作不够深入等等.为了适应旅游业的快速发展,旅游管理专业人才培养模式改革势在必行.本文结合国家示范职业学院黑龙江农业工程职业学院旅游管理专业实施"4+4"工学结合人才培养模式改革的实际情况,就旅游管理专业工学结合人才培养模式改革创新做如下探讨.