谈高中生物开放性实验教学

要求实验的主要价值应体现培养学生科学探究方法和创新思维,发展学生的能力,养成尊重事实,探索真理的科学态度.在教学中实施开放性实验有利于达到以上目标.本文论述了生物实验的目的、开放性生物实验教学的特征及意义、实施开放性生物实验教学的措施和应注意的问题.     

电子商务模式下网络营销中数学思维的重要性

改革开放以来,中国社会在进入了一个经济快速发展时期的同时,也进入了一个信息科技技术快速发展的时代。在开放性的市场经济环境下,经济的发展与技术的进步相融合,形成了一个独有的时代经济产物,也就是当前在规模上日益扩大和增长的电子商务经济。电子商务的兴起,将网络营销推进了公众的视野。如何使网络营销的效果发挥到最佳,我们从数学思维的角度来对这一问题进行分析和探究。     

论数学的直觉思维的培养途径

在长期的教育实践中,教师普遍重视学生的逻辑思维的培养,而忽视非逻辑思维培养,对非逻辑思维中的直觉思维更是重视不够。本文借助文献研究了数学直觉思维对数学学习的作用,探讨了直觉思维的培养途径,并比较了逻辑思维与数学直觉思维的不同之处,阐述了它们之间相互依存的关系。     

浅谈初中数学教学中数学思维的培养

思维活动的研究,是教学研究的基础,数学教学与思维的关系十分密切,数学思维的发展规律,对数学教学的实践活动具有根本性的指导意义,因此,在数学教学中如何发展学生的数学思维,培养学生的数学思维能力是一个广泛而值得探讨的课题.     

数学的文化价值和数学教育

数学是打开科学大门的金钥匙,是思维的体操,是理性的精神。这些都是教学的文化价值的重要体现。在数学教育中,要通过数学史与数学的整合,引导学生掌握数学思想方法,培养学生的创造能力,建构有效的课堂交往网络等方法,渗透和实现数学的文化价值。     

数学教学的价值与兴趣

中学数学教学要突出对学生创新能力和实践能力的培养,教师要根据教学内容设计好教学过程,运用数学的思维方式,去观察、分析现实社会,解决日常生活中和其他学科的问题。注重使学生经常观察、操作、推理、想象等探索过程,激发学生兴趣,提高积极性,学习有条理的思考与表达,增强应用数学的意识,体现数学的价值。     

论发展初中学生数学思维的思考

数学思维是数学教学的灵魂,小学数学教学不仅教给学生数学知识的技能,更重要的是培养学生的思维能力,优化学生理性思维的水平,应用数学思想方法解决具体问题的能力.     

浅谈高中数学课堂教学中学生创新思维的培养

创新思维是一种在前人、常人的基础上有新的见解、新的发现、新的突破的思维,是与众不同的思考.它包括发现新事物,提示新规律,创造新方法,解决新问题等思维过程.<全日制普通高级中学数学教学大纲(试验修订版)>对学生创造思维的培养也有专门的教学要求,要求培养学生:(1)学会提出问题和明确探究方向;(2)体验数学活动的过程;(3)培养创新精神和应用能力.     

教会孩子用好数学语言的教学策略

<正>数学是思维的体操,语言是思维的外壳。著名科学家爱因斯坦曾经指出:"一个人的智力发展和他形成概念的方法,在很大程度上是取决于语言的。"学习数学语言是学习数学的一个重要方面,在数学教学中,培养学生学会与掌握数学语言,对学生学习数学有着重要的意义。多年的教学实践,使我深深地感受到低年级学生由于年龄     

引导学生用数学思维方法解决实际问题

数学的社会化功能,是当今时代的一个突出的特点,强调数学的应用功能是未来社会的需要。高职数学教学如何引导学生用数学的思维方法解决实际问题,是数学教学改革的重要课题。本文就此探讨,阐述如何转变高职数学教育传统课程观,积极推进高职特色课程的研究与开发,实现高职教育在人才培养模式上的实质性突破。     

浅析初中数学教育中学生数学思维的培养

数学是思考的学科,需要运用思维去处理相关的数学问题,而教学则是通过对学员的数学思维的培养与训练使其在解决数学问题时能够按照合理高效的方式给出方案,这应当是数学教学中的重中之重。     

对数学思维与教育的分析

首先探讨了一般意义上的数学思维和广义数学思维的内涵,将数学思维划分为掌握数学体系和运用数学思维的方式两部分,并详细分析了两部分的内涵以及教学中常见的问题,最后针对每一部分提出了系统化的合理建议。     

数学建模在中学数学教学中应用

在新课程改革中,培养学生数学知识的应用意识是数学教学的重要内容。培养学生数学应用意识,提高数学应用教学质量,已成为广大数学教育者的首要工作。开展中学数学建模教学与应用不但对提高学生数学应用意识,培养学生灵活的思维能力及分析、解决问题的能力有着十分重要的意义,而且对促进中学数学教学改革,全面推进中学数学素质教育也将起到重要的作用。本文通过阐述数学建模理论知识,分别从课本、教学、学习方法、课后作业四个方面提出了适合中学生学习解决实际问题的教学方法与策略;通过引入贴近现实生活、生产和其他学科为背景的探索性和开放性问题,使学生能充分利用有关方法进行数学建模,从而提高了学生分析问题和解决问题的能力。在中学教学中引入建模思想,适当开展数学建模的活动,对学生的能力培养能发挥重要作用,也是数学教学改革推进素质教育的一个切入口。     

对数学思维与教育的分析

首先探讨了一般意义上的数学思维和广义数学思维的内涵，将数学思维划分为掌握数学体系和运用数学思维的方式两部分，并详细分析了两部分的内涵以及教学中常见的问题，最后针对每一部分提出了系统化的合理建议。     

浅析网络营销中数学思维的运用

网络营销是当前企业营销的一种重要营销方式,将数学思维运用到其中对提高网络营销效果具有重要作用。本文通过分析数学思维的概念和特点,指出数学思维在网络营销中具有重要作用,并分析了数学思维中逻辑思维、分散思维和集中思维、创造性思维和观察思维在网络营销中的运用。     

论学生数学辩证思维的培养

数学辩证思维从联系、运动、发展等方面来反应数学对象,对学生的成才有着重要作用,在数学解题中应用广泛。因此在教学过程中,应着力加强学生数学辩证思维能力的培养。     

论挖掘例题功能促进学生思维发展

例题教学是数学课堂教学重要环节之一,通过例题,学生对所学的概念、定理、公式、法则、方法和思想等,可以获得更进一步的认识。同时,又可启迪学生思维,示范学生解题,培养学生能力。因此,在例题教学中,若能启发学生多角度、多层次、全方位地思考,对例题进行变式、探索、推广和引申确实是起到了一个助推的效果。     

在初中数学课堂教学中培养学生的探究能力

探究能力是一种更高要求的学习能力,培养学生的探究能力能更深入地发展学生的创新意识和实践能力.笔者从"探究性学习的教学、开放性问题的教学、'变式'教学以及实践性问题的教学"四方面培养学生的探究能力作了一些尝试,并取得良好的成效.     

课堂设问情境创设研究

问题是数学的心脏,数学教学就必须精心设计数学问题,给学生创设可望、可及且有利于学生建构的问题情境,激发学生学习的兴趣,激发学生的认知内驱力,引发学生合理的认知冲突,促进学生自主学习,提高学习效率。在数学教学中,教师通过课堂的灵活设问,对培养学生的发散思维和集中思维,启迪直觉思维,培养创造机智等具有重要的意义。     

关于课程改革的几点想法

面对新科技革命的挑战以及培养高素质人才的要求，本文建议从基础学力、信息素养、开放性思维、创造性思维及价值观和道德观的培养方面进行课程改革。