幼儿园数学活动有效策略浅探

该文针对幼儿数学教育领域中存在的现实问题,着眼于幼儿园数学活动的准备、实施、评价以及幼儿园数学活动在其他活动中的的渗透等方面,对幼儿园数学活动领域的有效教学策略做了一些探讨.     

遵循幼儿身心成长特征发挥教师在游戏中的作用

幼儿园以游戏为基本活动。适合幼儿的生理和心理特征。在游戏时,幼儿可以自由交换动作、姿势,可以多次重复他感兴趣的动作锻炼,而且使中枢神经的机能状态调整到最佳水平,从而避免厌烦和疲劳,感到舒适愉悦,促使身心健康。我们在实践活动中充分尊重幼儿认识活动的特点,让幼儿在游戏中通过对具体的事物的感知,来认识事物的性质,事物之间的关系,使幼儿更快的理解和掌握粗浅的知识技能,从而促进幼儿智力的发展。     

浅谈幼儿园民间游戏课程

民间游戏俗称"玩耍"是指流传于广大人民生活中的嬉戏娱乐行为,主要流行与儿童的生活中。民间游戏是激发儿童参与幼儿园集体活动、关注民间乡土文化、促进儿童身心发展的活动之一。幼儿园在开展民间游戏的同时能够解决幼儿园经费紧张的问题。因此,民间游戏的课程的构建就变的越来越被人关注。幼儿园适当的组织民间游戏参与到幼儿园的课程教育中,不仅能够让幼儿们能够跟好的学习,还能够吸引家长和幼儿之间共同参与幼儿园的课程改革。所以,民间游戏课程的设置是提供幼儿园学前教育的又一新目标。     

幼儿走步能力培养过程探讨

走是人类最基本的自然移动方式,是锻炼身体的手段之一,能有效地促进幼儿身体发育,提高幼儿身体机能和活动能力,是幼儿园一项重要的体育活动内容。而这一切都离不开幼儿教育,在幼儿教育中体育教育处于首要位置,是培养体智德美全面发展不可缺少的重要组成部分,它对幼儿身心的发展,未来的成长,具有重要的意义。因此,对小班幼儿进行走步动作的训练是势在必行的。根据小班幼儿特点,通过游戏等一系列活动培养小班幼儿走步的能力。     

幼儿户外活动器械有效性研究——财源街道中心幼儿园“体能欢动课”实验与研究

随着教育改革的深入，幼儿体育活动的重心已从机械和单纯训练幼儿的基本动作转向使幼儿喜欢并积极参加的快乐体育活动。根据《幼儿工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》中提出的？根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与”、“幼儿园应因地制宜，就地删才，自制教具、玩具”等要求，、我们从多方面着手为幼儿壤供种类丰富式样有趣的自制体育器械。利用自制体育器械有节约、实用、有趣、灵活等多种优点，发挥其多种功能性，开展丰富多彩的活动，积极开发器械的多功能玩法，挖掘器械本身的运动功能。沙包、软飞盘、轮胎、尢尾巴、。抛接器、小推车，纸球、易拉罐木桩、纸棍……孩子们一物在手，走、跑、跳、跃、钻、爬、投掷、平衡……享受游戏快乐的同时，更锻炼了幼儿的体能。一些自制器械，平时是幼儿园的点缀，游戏时就是孩子的“玩辟”，此举不仅丰富了幼儿的体育活动，还为幼儿因节省了经费，既发挥了教师的主动性、创造性，提高了教师的业务技能，又促进了家园互动，丰富了幼儿户外体育活动材料。     

幼儿英语教育中的“游戏”

幼儿英语教育是英语的启蒙教育,在近年来已越来越被社会、家庭、幼儿园所重视.游戏作为幼儿园最受接纳的教学活动之一.幼儿英语教学的目的首先是激发幼儿学习英语的兴趣,让幼儿在愉悦轻松的气氛中习得英语;其次就是为教学服务,达到英语教学规定的要求和目标.本文论述了游戏教学的含义和游戏在英语教学中的作用,还介绍了英语游戏教学特征及其在英语教学中需遵循的基本组织原则.这些都是英语游戏教学活动成功、有效进行的必要的前提和保证.     

创设游戏环境 培养幼儿创新意识

游戏是幼儿最喜欢玩的活动之一，幼儿在游玩中学习了知识，也培养了思维意识。利用游戏培养幼儿创新意识要做到：提供开放式游戏环境；游戏环境体现层次性；游戏环境具有可变形；创设互动的游戏环境。     

幼儿教学中游戏与课程的相互渗透

幼儿是国家的未来在现代教育理论中，不提倡将单纯的课程学习作为灌输手段使幼儿反感，基于幼儿的成长特点，在幼儿教育体系中游戏和教学都不可相互替代。游戏能满足儿童在现实生活中无法实现的需要，帮助他们自由表达意愿，从而达到智慧和情感的平衡该文从整体上概述了幼儿园教学中课程与游戏的区别和联系，应该将二者进行有机的融合，同时对当前幼儿园教学课程与游戏问题进行了一些探讨并提供了一些建议     

浅议幼儿户外活动中运动安全的管理策略

户外运动是幼儿体育锻炼的主要形式之一,也是幼儿园一日活动中的非常重要的环节。而现实情况是幼儿的运动安全无处不在,户外活动中时时刻刻存在着安全隐患,影响着户外运动活动的有效开展。鉴于此,我们结合本园实际工作,采取如下措施(建立良好的运动常规;创设良好的运动环境;标志的合理应用;科学的制订运动计划;安全行为习惯的培养;家园有效互动),以保障幼儿运动安全。     

学而乐：“美式理念”培养宝宝创造力

学而乐是一家幼儿园课程提供商。它的课程特点是以开发学龄前儿童的创新性人格为核心，课程名称叫做“创新思维游戏课程”。创业6年来，学而乐已经在广西和广东的幼儿园中得到了大面积应用。李丽英是从专职妈妈走向创业者的。在生小宝宝之前，李丽英在白云山制药厂做贸易。     

幼儿园区域活动的策略研究

幼儿园区域活动对于幼儿的发展有着至关重要的作用,不仅有助于幼儿个性化的发展,同时也有助于幼儿社会性的发展。但是,幼儿园区域活动也是幼儿园教育活动的薄弱环节,存在着诸多问题。本文旨在探讨幼儿园区域活动问题的基础上,提出构建开展科学、有效区域活动的建议。     

幼儿园数学教学中渗透音乐教学策略

数学是一门对逻辑性思维有着非常高要求的学科,因此在学习中往往会让人感到非常枯燥,尤其是对幼儿而言,数学教学的性质显然与其活泼好动的个性不相符合,这就在很大程度上对幼儿数学学习的兴趣造成了限制。在幼儿园的数学教学中渗透音乐教学是一种与幼儿性格特征及成长规律相适应的教学方式,不仅能通过轻松愉悦的方式让幼儿加深对数学知识的体验,还能促进数学教学的质量得到相应的提升。因此,幼儿教师在数学教学中就必须重视科学方法的采用将音乐教学渗透其中。     

让材料成为幼儿主动学习的动力

结合幼儿的年龄特点、心理特点，我提出“在区域活动中研发幼儿做中学的活动材料”。旨在让幼儿通过材料的摆弄、操作试验等活动来感知有关的知识经验，学会探索、学会学习、学会合作，充分体验做中学活动带来的快乐，让材料成为幼儿主动学习的动力。在此基础上总结出以下几点措施，实实在在的促进每一个幼儿的发展：1、让幼儿参与活动材料的准备，激发操作欲望。2、将活动材料与主题内容相结合，提高学习兴趣。3、将活动材料与幼儿的兴趣有机结合，推动探究活动。4、使活动材料的投放富有层次，鼓励自我学习。使幼儿在与材料的相互作用中体验做中学活动的快乐。     

游戏法在中学体育教学中的应用

体育游戏是一项思想性很强,并具有一定竞赛因素,以生动活泼形式出现的体育活动,是广大青少年喜爱并乐于接受的体育项目之一,它不单是体育活动的一个组成部分,而且亦是体育教学的重要内容之一.本文分析了游戏在中学体育教学中的作用及收效,阐述了在教学中运用游戏法的基本原则.     

音乐游戏在幼儿教学中的有效运用

当前我国的教育正处在深化阶段,针对幼儿教学中通过音乐游戏的科学运用,能够加强幼儿的想象力以及创造性思维的发展,从而有效提升幼儿的审美能力。本文主要就音乐游戏在幼儿教学中应用的重要性加以阐述,并对音乐游戏在幼儿教学中的运用方法进行分析,最后就其在幼儿教学中的应用策略进行探究。     

由形入声寓声于情——浅谈图谱在幼儿园歌唱活动中的有效运用

歌唱活动是幼儿园音乐活动中感受、体验审美情感的直接手段。幼儿由于受到年龄、生活经验等方面的限制,缺乏各种必要的感性经验,他们的思维发展也尚处在直觉形象阶段,这些局限使得他们不可能用成人的思维去理解或再加工那些复杂的音乐材料。利用图谱能将复杂的音乐材料简单化、具象化,在歌唱活动中将起到意想不到的作用。因此作为幼儿园老师,要正视图谱在歌唱活动中的有效作用,并能合理运用,让其在活动中充分发挥有效性。     

游戏教学法实践

乡村幼儿园也是以游戏为基本教学活动，这是适合幼儿的生理和心理特征。在游戏时，幼儿可以自由交换动作、姿势。可以多次重复他感兴趣的动作锻炼，而且使中枢神经是同的机能状态调整到最佳水平，从而避免厌烦和疲劳，感到舒适愉悦，促使身心健康。     

论幼师如何培养幼儿的交往与合作意识

在幼儿园的生活中,幼儿之间,幼儿和老师之间的交往与合作是少不了的,也是幼儿个性发展不可或缺的一部分。幼儿园中的孩子还处在以自我为中心的阶段,很少有人会会设身处地的为别人着想。作为幼儿园的教师,在日常生活和教学中,要充实教学内容,加强交往教育;只有开展丰富多彩的课内外游戏,才能培养他们交往的兴趣;只有不断发现他们的个性特点,才能鼓励他们展现自我,增强他们的交往信心;只有教会他们交往技巧,才能使他们交往更和谐。     

如何培养学生的数学素质

何谓数学素质?数学素质是学生(主体)以先天遗传因素为基体,在从事数学学习与应用活动的过程中,通过主体自身的不断认识和实践的影响下,使数学文化知识和数学能力任主体发展中内化,逐渐形成和发展起来的"数学化"思维意识与"数学化"地观察世界、处理和解决问题的能力.它是一种综合素质,它主要表现在观念、能力、语言、思维、心理等方面.数学素质包括数学意识、解决问题、数学推理、信息交流、数学心理素质五个部分.     

区域游戏与幼儿发展

随着现代幼儿教育观念的转变,我们现行的幼儿教育不但关注各个年龄阶段幼儿共同发展的轨迹,而且更多地关注儿童的个体发展,提倡为幼儿提供开放、丰富多样的环境,允许幼儿自由选择,自主学习.于是,区域活动便在幼儿园广泛地开展起来,成为集体教育的补充和调整,成为实施个别教育,促进幼儿个性和谐发展的有效途径,深受幼儿和教师的喜爱.