基于Moodle的《大学计算机基础》探究——发现式教学模式的探讨

该文探讨在大学计算机基础课程中运用探究——发现式教学模式和基于Moodle平台的大学计算机基础课程的设计方案。     

搭建Moodle平台整合高校教学资源探析

随着计算机和网络的普及,如何利用网络进行教学,已成为高校面临的一个课题。Moodle作为一个简单轻便、相容性高、技术门槛低的开源软件,逐步在网络教育中崭露头角。在我国,Moodle平台在高校及中小学网络教育中使用的越来越广。对此,作为一个高校网络工作者,我们有责任及义务为本校搭建一个网络上的教学平台,以此来整合我校教学资源。帮助教师及学生进行资源共享的学习。     

基于Moodle的网络化课程平台建设

通过网络化课程平台的建设能够延伸有效的教学时空，推进信息技术与教学整合．推进学生自主化学习进程。通过对功能强大的开源网络教学平台软件Moodle的特点和功能分析，结合具体应用来说明如何灵活使用MoOdle的诸多功能模块进行网络课程的设计开发，探讨网络课程的设计方案，并指出网络课程制作中应注意的问题，以不断提高网络课程的设计水平，以开发更具特色的网络课程来充实网络课程资源的建设。     

混合式引导教学模式在《国际金融》中的教学方法研究

在互联网飞速发展的今天,信息技术与传统教育形式不断融合,原有的传统教学模式难以适应当前形势下的人才需求,因此建设开发数字化教学资源,利用智慧平台进行线上与线下相结合的混合式教学模式成了当今教学改革的重点。混合式引导教学模式充分结合了线上教学和线下教学的优势,不仅突出了学生的主导地位,同时引导学生主动学习,提升课堂教学效果,特别是在疫情期间发挥了重要作用。本文根据专科生的学习特点,将"问题引导"与混合式教学模式相结合,利用超星学习通平台在《国际金融》课程上进行了实践,为激发学生主动参与、独立思考,提升高等院校教学质量提供相应的意见建议。     

数字治理时代下公共管理学课程混合式实验教育实践探索

在当代信息技术快速迭代与政府治理形式日益多元背景下,公共管理学课程在人才培养过程中存在脱节问题,具体表现为实践教学不足、课程内容滞后、授课形式单一。混合式教学改革可有效解决上述问题。本研究结合公共管理学课程的“线上—线下”“理论—实践”混合式教学改革的过程,介绍公共管理学在线上课程资源利用、混合式教学理念设计和课堂实施细节,并对教学效果进行了初步分析。实践证明,混合式教学模式能充分拓展课程资源内容、优化课程知识结构、发挥学生主体能动性,学生的公共管理基础知识素养与综合实务技能得到同步提升,课程的人才培养目标得到有效落实。     

Authorware在《食品微生物学》混合式教学模式“线上”教学中的应用

《食品微生物学》是食品相关专业的必修基础课,注重理论与实践相结合。混合式教学法融合了传统学习方式和网络化学习的优势,逐渐成为大学课程教学的发展趋势。本文基于《食品微生物学》混合式课程建设的经验,总结了Authorware软件在混合式教学"线上"多媒体课件制作中的重要应用,包括用户登录、章节导航、在线测试和资源网络化,为其他混合式课程的建设提供借鉴。     

高职计算机基础课程的教学研究与改革

随着计算机技术的不断更新和发展,针对高职教育具有其职业性．实用性和技能性的要求,高职计算机基础课程的教学中在注重基础理论知识的教授的同时,强调对学生动手能力的培养,提高学生的学习兴趣,培养学生主动自主的学习是我们的教学目标。大学计算机基础课程是大学各专业学生必修的公共基础课程,是学习其他计算机相关技术课程的基础课。本文就计算机基础课程教学现状,分析了高职计算机基础课程的研究。     

基于SPOC的混合式教学模式探索——以“Visual Basic程序设计”课程为例

通过MOOC与SPOC优缺点的比较,提出了基于SPOC的混合式教学模式,将在线学习与翻转课堂相结合,提高学生学习的积极性,促进高校教学改革,并以"Visual Basic程序设计"课程为例,详细介绍了混合式教学模式的构建、教学过程设计、课程评价等内容,最后进行了总结。     

Moodle平台在“翻转课堂”中的应用

翻转课堂的出现颠覆了传统意义上的课堂教学模式,让人们看到了课堂改革的新希望,该教学模式的实现离不开互联网的普及和计算机技术在教育领域的应用。Moodle平台作为一种免费的开源课程管理系统,可以为翻转课堂的实施提供良好的技术支持,本文主要介绍了如何利用Moodle平台的活动模块来开展翻转课堂下的教学活动。     

计算机基础课程分级教学模式的研究

计算机基础课程是非计算机专业大一学生必修的一门公共基础课。本文分析了在计算机基础课程教学中应用分级教学模式的理论和现实意义。提出采用入学测试与学生意愿相结合的方式进行计算机基础课程的分级教学。探讨了分级教学模式的分级方式、教学方案、成绩考核方法等问题。     

MOOC下的物流客户管理课程混合式教学模式分析

MOOC是开放式、大型的网络课程,能给学生提供系统的学习。文章结合应用型本科教学层次的特征,尝试建立MOOC背景下的物流客户管理课程混合式教学模式。通过混合式教学模式,结合MOOC平台上优质的物流客户管理课程资源和传统物流管理专业教学优势,最终形成一种新型的物流客户管理课程混合式教学模式。     

混合式金课背景下优质教学资源共建共享研究与实践——以哈尔滨金融学院量化投资课程为例

在混合式金课背景下,以哈尔滨金融学院量化投资课程为例,探索优质教学教育共建共享的路径。基于优质教学资源,明晰教学设计;基于学情分析,明确教学目标;基于互联网,搭建共建共享平台。探索混合式金课背景下量化投资课程共建共享的实践路径：以课程思政为引领,构建课程新体系;基于OBE理念,提高学生自主学习能力;实行信息化教学,充分开发优质教学资源;丰富评价主体,有效落实及时评价体系。为实现混合式金课背景下优质教学资源共建共享,提出可以合理依托社会资源,提升资源建设效率,实现平台集聚效应,完善长效机制,创建省内高校合作联盟等建议。     

基于Moodle的国际贸易专业核心课程网络教学平台设计

由于Moodle网络教学平台具有简洁的操作界面、强大的功能,能够满足大部分教学需要,支持多样化的教学方式,为学生的个性化学习创造了良好的网络环境。本文以Moodle的基本模块为基础,为国际贸易专业核心课程在学习、交流、作业、测验、资源和管理六大系统上设计了一套较为完整的网络教学平台。     

基于互联网时代下的网络营销课程混合式教学模式研究

网络营销在教学过程中应将信息化技术引入课堂,创新课堂教学模式,通过在线学习与面授式学习相结合,丰富教学内容,提升教学效果。本文主要阐述在互联网时代下,网络营销课程实施混合式教学模式的必然性和可行性,探索混合式教学模式改革内容,以此提高学生自主学习能力,改善课堂整体教学效果。     

高职现代物流管理专业混合式教学模式的创新研究

线上线下的混合式教学模式已成为高职院校的教学主流,是信息化时代课程与教学改革的重要方向。对混合式教学模式存在的依据和特点进行分析,阐述混合式教学模式存在的必要性,并对混合式教学中的教学共同体、平台信息化课程资源、多元化师资队伍进行设计,探索混合式教学模式在高职教育中的深层次应用策略。     

激励措施在计算机基础教学中的应用

本文以"大学计算机基础"课程教学为例,讨论在课程教学中实施目标激励、情感激励、奖惩激励和评价激励等措施,增强学生自信心,提高学习兴趣,对于当前的教学改革具有一定的参考意义。     

商务英语函电品牌课程打造——以线上线下混合教学模式为例

随着科技的发展和现代化网络教育平台的兴起,高校的课程不再局限于课堂的教学,更融入了网络化的交互教学活动。本文响应了现代化网络教学的要求,探索线上线下混合式教学模式在商务英语函电课程中的应用。笔者从线上线下混合式教学模式的必要性入手,探索如何构建良好的线上线下教学模式,服务商务英语函电课程的教学,实现网络课程学习与线下课堂教学的有机融合,全面提高学生的综合能力,培养21世纪的复合型人才。     

“互联网+”背景下《推销学》课程远程化教学模式研究

立足教学资源、教学内容和教学方式三个方面,分析了"互联网+"背景下《推销学》课程远程化教学中存在的问题,提出三大对策:构建实用性、创新性和系统性的教学资源库,基于"翻转课堂教学理念"实施课程教学设计,采用基于线上线下相结合的混合式教学模式和课前课后的翻转课堂教学方式。     

《计算机应用基础》考试改革与实践研究

随着经济的发展,对计算机应用能力的要求也不断提高。计算机应用基础课程是大学各个专业必修的公共基础课程,但传统的计算机考试模式很难反映出学生的较强的分析问题、解决问题和实践创新的能力等。为了适应新趋势发展的要求与信息时代新形式下对人才的需求,有必要对教学环节进行考试改革与实践研究,使学生具备计算机应用基础理论知识和基本操作技能,采用更贴近学习实践灵活多样的考核方法和考试手段。     

融合课程思政的大学英语混合式教学实践研究

“立德树人”是高等教育的根本任务,各门课程都要与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。当前形势下,大学英语课程面临着融合思政教育的新使命。在梳理大学英语课程思政研究的基础上,从文本主题与篇章语言两个角度深挖思政元素,采用线上与线下相结合,“课内”与“课外”并重的混合式教学形式,将国家政策、时事新闻、国学经典、传统文化等思政元素融入教学,实现课程思政在大学英语课堂教学中的落地。