论创新思维的涵义、特征、过程及其修炼

创新思维是以新颖的思路或独特的方式来解决问题,从而产生创新性成果的思维.它除了具有一般思维活动的特点外,还具有自己独特的特征.在整个创新思维过程中,各种思维方式和方法综合交互作用.通过掌握创新思维原理,遵循创新思维法则,运用创新思维方法,从而培育创新思维,提高创新能力.     

大学生创新思维能力培养的实践研究

现在各个高校都提出培养学生创新能力,创新能力来源于创新思维。但创新思维来源于平时知识的积累,知识是一个人成功的基本要素,知识不仅包括书本知识也包括实践知识,最重要的是知识的应用,用所学知识去解决实际问题,这就是大学生能力目标问题,在校期间培养良好的素质,知识、能力、素质是一个人具有创新思维的基础,培养创新能力的基本保障。     

创造思维能力培养策略分析

创造思维,又称创造性思维,是一种高度发展的人类思维形式。创造思维不是在现有概念、知识基础上的循序渐进的逻辑推理,往往是超越惯常的思维模式与方法,从而在人类生产实践与科学研究中产生理论与实践的突破。创造思维能力本质上是一种能力,可以通过建立创新意识、掌握创新思维方法、培养创新知识与技能等三方面获得。     

基于知识创新的企业人力资源管理路径选择

在当今社会,企业与企业之间的竞争越来越激烈,而竞争的核心就是创新,创新恰恰是现代很多企业所缺乏的一种能力。所以企业要想在激烈的竞争中处于优势地位,就必须提高企业的知识创新能力和转化能力,提高这些能力的突破口就是人力资源价值的发挥。本文主要分析了企业知识创新能力与人力资源管理的相关性,同时针对人力资源管理提出了合理的路径。所以企业在对人力资源进行管理的时候,应重视培养员工的创新能力,激发员工的潜能,开拓员工的思维,使员工的价值最大化,从而提高整个企业的知识创新能力,使企业在激烈的竞争中处于有利地位。     

基于灰色关联度的高职财经类大学生创新能力评价模型

以湖南铁道职业技术学院高职财经类大学生为调查对象,构建了包括创新环境、创新意识、创新思维、创新学习能力、创新实践能力和创新活动成果等六个方面的高职财经类大学生创新能力评价指标体系,运用熵权法和灰色关联度分析法进行评价,以期为提升高职财经类学生创新能力提供借鉴。     

创新教育学校环境的创设

教育是知识创新、传播和应用的主要基地,也是培育创新精神和创新人才的重要摇篮。知识创新是知识经济的核心,离开了知识创新,一个民族或国家的经济发展将失去动力之源。面临知识经济的竞争和挑战,实施创新教育成为我们的必然选择,而创设有利于创新教育的环境,是实施创新教育的关键。实施创新教育的内在要求创新教育,就是以培养学生的创新思维为核心,以问题意识为依托,在活动中充分实现学生创新思维发展的教育,其本质就是创造性解决问题的教育。1、培养学生善于批判的思维品质有创造力的学生,善于思考问题和发现问题,从而会对前人的固有结论产生怀疑。怀疑本身就是发现问题,所以,要培养学生这种善于怀疑、敢于怀疑的精神。要尊重学生的首创精神和挑战精神,鼓励、肯定、发扬他们敢想敢说的精神。2、培养学生直觉思维的能力直觉思维总是以熟悉的知识为依据的,教育学生掌握每一门学科的基本理论,是发展学生直觉思维的前提;教师要鼓励学生对问题进行大胆的推测、应急性回答或提出各种不合常规的念头,以培养学生敢于猜想的良好习惯,使学生有更多的机会获得新观念和新设想。3、培养学生创造想象的能力创造想象是指根据一定的目的和任务,不依据现成的描述,在人脑中独立创造事物新形象的...     

科研训练在会计专业本科生创新能力培养中的作用探析

创新能力是学生的一种探索性学习能力.学生将自身的创新素质合理地与其专业领域相结合,将自己所学灵活运用到实践中,可以产生新思想、新方法和新成果.本文分析了当前我国会计专业本科教育在创新能力培养方面存在的诸多问题,对科研训练在会计专业本科生创新能力培养中的作用进行探析.     

在案例教学中培养学生创新思维

高等教育作为知识创新和技术创新体系的基础,其责任就是要培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才,必须将创新意识和创新能力的培养融入到学校教育的全过程中去。案例教学有助于启迪大学生的发散性思维、逆向思维和直觉思维,从而培养他们的创新思维能力。本文同时提出了案例教学中应该坚持的四条原则,以激励并潜移默化地形成大学生创新思维。     

英语教学中学生创新能力的培养

为了将学生培养成适应时代需要的全面发展的人才，在教学中，教师要实施创造性教学，关注学生的发展，培养学生的创新能力。培养学生的创新能力可以通过设疑布阵，激发求知欲的方法，让学生在质疑、探究、发现中荻得知识；培养自立探究，寓创新思维于英语教学中，教师应注重培养学生独立学习能力，让他们更多地自主学习，让学生在学习中学会如何去获得知识的方法，以达到培养创新的意识，提高创新能力的目的；培养发散思维，提高创新思维能力，讨论式、质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的发展。要让学生丰富想象，积极探索求异，坚持独立见解。     

选择 突破 重新建构(上)——浅探广告活动中的创造性思维

创造学是本世纪二十年代兴起的一门新兴的学科,创造性思维就是它研究的重要课题。创造学告诉我们人的创造力主要指产生新设想的创造性思维能力和产生新成果的创造性技能。一个新设想,新的设计方案,往往是人们进行创造性思     

项目管理在大学生创新创业训练计划中的应用

"大学生创新创业训练计划"是深化高等学校"本科教学工程"改革的重要举措。近年来,国家向各所高校下拨了大量资金来培养学生创新和实践能力,学校在取得了一定成果的同时也存在一些不足之处,如课题终止过多、课题更改过多、成果转化问题,造成了资源的浪费和无法实现预期目标,在此研究人员运用项目管理的知识,并以北京邮电大学为例来研究大学生创新创业项目训练计划的管理办法,为后续研究抛砖引玉。     

如何在计算机培训教学中培养学生的创新能力

创新教育是指以创新人格的培养为核心,以创新思维的激发为实施手段,以培养学生的创新意识、创新精神和基本创新能力,促进学生和谐发展为特征的素质教育.时代的发展需要创新人才,而创新人才的关键在于教育创新.如何培养出创新人才是当今社会的新要求,也是教学研究的重要课题,就当今计算机教学的现状,应怎么样培养学生在计算机课程中的创新能力.     

论如何在课堂教学中培养学生的创新能力

创新能力的培养是当代高等教育的客观要求.在课堂教学中培养学生的创新能力,就需要对课堂教学过程的各个环节进行改革和创新,首先要求学校和教师转变教学观念、完善教学目标,其次,必须在课堂教学中探索多样化的教学方法,最后,综合应用各种考试方法对教学效果进行考核评定,从而激发学生的创造性思维,锻炼和培养其创新能力.     

区域创新系统研究文献综述

区域创新能力由知识创造能力、知识获取能力、企业技术创新能力、技术创新环境、创新的经济绩效五大模块组成.目前,国内外对区域创新系统所做的经验研究主要遵循的路径是:构建评价区域创新能力的指标体系,然后借助这一指标体系对某些或某个区域的创新能力进行综合评价.但是,区域创新系统研究还远没有形成内部一致、逻辑严密的理论体系,现有的文献中对理论的系统探讨非常少,对案例的实证研究比较多.区域创新系统理论远没有成熟,亟需开拓性的数理研究,以实现库克提出这一命题以来的理论飞跃.     

创新型人才教育培养模式的研究与实践

在新时期,如何培养创新型人才是高等院校面临的新课题,河南理工大学在十多年的探索与实践中,总结构建了以学生创新行为为主体,以创新人格、创新思维、创新能力、创业能力培养为内在目标,以规模化、系统化、规范化的学生课外学术科技活动为依托的“22131创新教育模式”,充分发挥了在大学生个性发展和综合素质培养方面的育人功能,形成了一套有特色的高校创新型人才教育培养模式。     

对现代广告创意思维方法的思考

创意犹如广告的翅膀,创意新奇、表现独特的广告使大众乐于闻听,乐于接受,影响力会越大,渗透力会越强,广告的传播空间无形中会因为创意的魅力和力量而得以拓宽。创意是广告的核心问题,如何进行广告创意思维是摆在广告创意者面前的重要课题,行之有效的创意思考方法有逆向思维、水平思考法、发散性思维、顿悟构思等。     

创新能力及其培养

创新型人才和他所具有的创新能力密不可分。创新能力是根据一定的目的,运用一切已知的信息,产生出某种新颖的、独特的、大胆的、有社会价值或个人价值东西的能力。人的创造性,一般和人的个体智力发展、人的个性,以及他所掌握的相关知识有关。因此,培养创新人才,需要主客观两方面的努力。     

构建创新型人才培养模式的研究与探索

在面向21世纪的高等教育教学改革实践中,除了注重大学生全面素质培养的同时,还要按“知识、能力、素质”三者协调发展的人才培养模式,突出和加强大学生创新思维、创新精神和创新能力的培养。     

论思想政治理论课教学在高职学生创新能力培养中的作用

培养创新能力是一种新型教育,要求学生学会求知、做事、共处、做人。培养学生的创新精神和实践能力,必须紧紧围绕知识、能力、素质三方面进行。在这三方面内容之中,思想政治理论课教学直接关系到学生创新精神和实践能力的实效。其教学过程中,要培养学生的创新意识和创新思维;要调整、充实教学内容,加强实践教学活动,培养和提高学生的创新能力;要创设教学情境,充分发挥学生的创新能力;要实行新的教育评价办法,改革教育手段,确立新型的师生关系,提高教师的教学水平和综合素质,以帮助学生达到理论的内化和情感的升华,增强社会责任感,最终达到培养具有创新精神与创新能力的新世纪合格人才的目的。     

浅析高职经管类课程教学中创新能力的培养途径——以广告策划课程为例

创新能力的培养是以课堂是主阵地,以学科教学是主渠道,因此有效利用课程教学途径,将创新教育与课程教学深度融合,是培养学生创新能力的重要途径。广告策划课程本身对创新能力的要求很高,以这门课程为改革样本开展创新能力培养的教学改革具有课程优势和方法优势。通过分析高职学生特征及经管类专业的课程特点,构建其创新能力培养的目标体系:以自主学习能力和信息获取能力为主的创新学习能力;以发散思维和创造想象为主的创新思维能力;以实践应用能力和沟通协作能力为主的创新实践能力。基于此目标提出创新能力培养的基本途径:颠倒课堂,项目引领,培养创新学习能力;营造环境,调动激情,培养创新思维能力;搭建平台,整合资源,培养创新实践能力。