“参与型”课型在高职英语听力教学中的应用

听力是高职英语教育专业学生的专业基础课之一,听力教学也是本专业英语教学的一个重要环节,但是时也是学生们感到较为困难的一个环节。在英语学习的"听、说、读、写、译"五项技能中,听是排在第一位的,由此可见听力的重要。然而在高职英语听力教学实践中,教师偏重于本科教学模式,虽然近几年高职英语教学一直在探讨教学改革,一直在探索一条适合高职教学的英语听力教学之路,但仍然存在一些问题。本文探讨应用"参与型"课型改革传统的高职英语听力教学模式,并分析提出了教学实践中提高学生听力能力的几点建议。     

高职高专英语听力教学分析

笔者根据自己多年高职高专英语教学经验,发现高职高专英语听力学习中,学生学习兴趣缺乏,英语基础普遍较差,英语语音知识缺乏,原因是英语语言知识储备不足,英语语音规律掌握不足,英美文化背景了解不足,听力设备较弱。可以通过培养学生学习的兴趣,长期强化英语听力训练,强化英语语言教育,培养学生学习英语信心,加强英美文化的教学,泛听与精听结合训练,多媒体教学,课堂与课外结合来提高高职高专英语听力教学效果。     

浅析高职英语听力教学

听力教学是高职英语教学的重要环节之一。目前,我国高职英语听力教学的现状是学生听力基础薄弱,教学效果并不明显。本文从高职院校学生听力的现状出发,对听力教学存在的问题进行分析,探讨了英语教学中提高听力的方法和对策。     

浅谈高职院校大学英语分层教学中的听力教学

提高学生英语听力水平是大学英语教学的一项重要内容。为提高学生的英语交际能力，探讨高职院校大学英语分层教学中听力理解能力的培养方法是一项重要而紧迫的任务，要充分利用各种教学资源，进行听力分层次教学，并仔细研究学生的特征及其差异，从而达到根据学生特点调节教学内容、改进教学方式，实施有针对性的分层听力策略与训练，从而提高英语听力教学质量，真正做到因材施教。     

PRETCO中听力的影响因素分析及其对策

英语听力教学就成为实用的第一环，在高职高专英语教学中尤为重要。高等学校英语应用能力考试（PracticalEnglish TestForCollege，以下简称PRETCO）中的听力测试正是在实用够用的基础上设置的。文章通过分析PRETCO听力试题的题型和测试内容，找出PRETCO中影响学生英语听力提高的因素以及英语听力在实际教学中的一些特点。从如何培养学生兴趣；如何通过有效的训练和恰当的应试技巧等方面来探讨如何克服听力过程中的一些不良因素，找出行之有效的方法，进一步提高学生的听力理解能力。     

高校新闻英语听力存在的问题及对策

新闻报道能够及时、高效地传播全球最新信息,反应最新动态。在英语各种能力的学习中,听力无疑是一种获取信息最为便捷的途径。而听英语新闻自然就成为了学生有效提高英语听力能力,掌握世界动向的重要手段,新闻英语凭借其独有的特征,不仅能够真实反映全球最新动态,而且能够有效调动学生积极性,已经受到了广大高校英语听力教师的欢迎,并成为英语专业听力教师重要的听力教辅材料。所以,如何充分发挥英语新闻在听力教学上的作用,帮助学生克服新闻英语听力的种种困难,培养学生听新闻的好习惯,并有效提高学生的英语听力能力,已经成为当下高校听力教师值得深入研究的一个课题。     

图式理论下背景知识对高中英语听力影响的探究

英语听力能力是高中英语学习的培养重点,而成功的英语听力理解不仅取决于所学的语言知识,同时也取决于听者是否了解相关的文化背景知识.在高中英语听力教学中,教师应培养学生的背景知识,加强背景知识的传授.但目前高中学生的状况是听力过程中障碍多、能力提高不快,造成这一现象的原因很多,本文从非语言因素中的背景知识入手,分析了背景知识在高中英语听力中的现状、影响与作用,并探讨了如何加强背景知识的传授以提高学生英语听力.     

浅析高职学生英语听力障碍及对策

高职阶段的英语教育以培养学生的英语实用能力为目标，英语听力能力是英语实用能力的入门和最重要的一环。当前，由于主客观原因，高职学生中普遍存在英语听力障碍，且英语听力教学也存在不容忽视的问题。高职英语教学改革的主要任务就是要发现并解决存在的问题，提高英语听力教学水平，从而培养和提高学生的英语听力能力。     

以新视野大学英语第一册第三课听力为例解析听力词汇教学的策略与方法

听力长期以来一直是英语学习中的一个难点。在参加考试时,由于听力能力较弱,而往往成为失分的重灾区,令教师和学生都头痛不已。如何在教学实践中有效地培养学生的听力能力,成为英语教学的一个重点。本文以新视野大学英语第一册第三课为例来解析大学英语听力教学的一些策略与方法。以期对大学英语教师和教材编写者以启发和借鉴。     

基于图式理论的大学英语听力体验式教学

本文结合图式理论探讨大学英语听力体验式教学模式在教学实践中的应用,有效地将两者融合于大学英语听力教学过程中,以期改变传统被动的听力教学模式,培养学生自主学习的能力,提高听力水平。     

浅析高职院校英语听说课程项目化教学

高职院校强调“以服务为宗旨,以就业为导向”的教学方针,旨在培养实际应用型人才,英语“听、说”是获取英语语言信息的基本途径,“听、说”教学直接影响到学生语言知识的接受和语言能力的培养,因此如何搞好“听、说”课教学,提高学生语言交际能力,成为了高职院校英语教学说面临的一个严峻问题。本文将浅析运用项目化教学法解决高职院校英语“听、说”课程中亟待解决的难题。     

论英语听力突破

听是人们言语交际能力的重要方面,也是英语学习中听、说、读、写四项基本技能之一。提高英语听力能力在国际交际日益频繁和对英语听力要求日益提高的今天更具有重要意义。因此,如何提高听力能力始终为人们所关注。着重探讨了学生在听力学习方面存在的问题,并结合经验提出一些解决的对策,以达到提高学生英语听力水平的目的。     

英语影视片段在听力教学中的尝试

随着多媒体在英语教学中的广泛应用,英文电影以其特有的优势在听力教学中的作用也越来越深入。本文提出了在英语听力教学中恰当地运用英语影视片段可以辅助教学的观点,阐述了把英文电影引入听力教学的可行性,并探讨了如何利用英文电影优化英语教学,提高学生的听力能力。     

论英语听力突破

听是人们言语交际能力的重要方面,也是英语学习中听、说、读、写四项基本技能之一。提高英语听力能力在国际交际日益频繁和对英语听力要求日益提高的今天更具有重要意义。因此,如何提高听力能力始终为人们所关注。着重探讨了学生在听力学习方面存在的问题,并结合经验提出一些解决的对策,以达到提高学生英语听力水平的目的。     

大学英语听力教学障碍分析及策略

大学英语听力教学是大学英语教学的基本任务之一,也是目前大学英语教学中的薄弱环节.提高大学生听力水平,是广大英语教师共同关心和探讨的问题.文章分析了影响大学生听力的障碍,提出了提高大学英语听力水平的应对策略.     

大学英语听力自主学习策略的研究

听力学习是英语学习中的重要构成内容,能够直接反应出学生的英语应用能力.本文以影响大学生英语听力自主学习的因素以及影响大学生英语听力提高的因素作为切入点,简析大学英语听力自主学习的策略.     

浅谈语境对大学英语听力教学影响的研究

在大学英语教学中，英语听力是一个重要的组成部分，同时也是培养学生英语能力的基本技能。长期以来，大学英语听力一直都是我国学生应试的难点。尽管在课堂上英语教师不断地讲授听力技巧，但是学生经过反复训练仍然起不到较好的效果。文章从语境角度出发，试论述语境对大学英语听力教学的影响。     

浅谈如何提高中学生英语听力能力

语言的基本功能是交际,英语也不例外.在英语的听、说、读、写四要素中,听力处于最基础的地位.在英语教学中,过去往往是老师＂满堂灌＂式的传统教学方法,忽略了听说能力的培养,学生很少有机会进行会话练习,实际应用能力低下,因此提高中学英语听力能力刻不容缓.     

英语听力教学方法研究

听、说、读、写是英语语言学习的重要组成部分,听、说又是语言学习的重中之重。因此听力教学在英语教学中占有非常重要的地位。在高考中,听力占分比重很大,因此加强听力训练,提高听力能力"听"指的是"倾听"技能,不仅可以获取信息,也可以解决各种问题,听力是中学英语教学中必不可少的一部分。中学英语听力教学不能只局限于让学生听录音材料,做配套练习,教者只对答案,学生盲目上课。如果用这种教学方式施教的话,学生的听力能力不会有太大提高。因此听力教学快速转型,势在必行。     

提高大学生英语听力能力的分析

在高校英语教学中,学生的听力教学是一个薄弱环节。结合个人的教学实践,本文对影响大学生英语听力水平的相关因素予以,并提出改进对策,用以提高大学生英语听力教学,从而提高学生英语听力能力。