如何培养技校学生学习英语的兴趣

英语(English)是联合国的工作语言之一,也是国际交流语言,是应用最广泛的一种语言.技工学校作为一所培养适应现代化工业企业需要的技术工人的学校,对学生英语水平的要求也越来越高,让学生能够良好掌握、灵活应用这门语言,是技校教学的一项重要任务.兴趣是最好的老师,在技校英语教学中,只有激发学生自主学习英语的兴趣,才能调动其主观能动性,向学好英语迈进,提高英语教学的效果.     

英语口语教学策略初探

英语在现时代的实用性使得英语口语愈来愈重要.那么,如何完善英语口语教学,培养出适应时代发展的英语口语表达能力较强的学生呢?本文结合英语口语教学实践,从教学对象、教学方法、教学内容及教学手段等方面,提出了相应的策略.     

关于做好技校班主任工作的刍议

做好技校班主任工作是技校系统教育管理工作者普遍关心的重要问题。目前,我国技校学生整体素质偏低、自律能力不高、学习意识淡薄,知识层面差异大。班主任做为铸造人类灵魂的工程师,对班级集体和学生群体的培养教育责任重大,影响深远,做一个称职的技校班主任,需要注重师德修养,认真履职尽责、重视班组整体成长、精心培养好每一个学生,用良好的自身人格形象和优良的教学技巧,实现人的全面发展,培养教育出更多的创新创业型人才,不负家长、学校和社会的期望和重托。     

关于铁岭市部分技校课外体育活动现状调查与对策研究

本文采用文献资抖、问卷调查和统计分析等方法,对我市技校学生的课外体育活动进行调查,通过调查了解当前我市技校学生参加课外体育活动的实际状况.从而提出有益于课外体育活动开展的相关对策和建议.     

新课改下技校化学教育的优化与调整

改革已经成为技校化学教育发展的关键旋律。在新课改下,化学教师必须增强创新意识,提高创新能力,从多方面入手进行教学创新,丰富教学形式,为学生创设教学情境,吸引学生的注意力,进而提高化学教学质量和效率。技校化学教育现状分析化学教师现状分析。在新课改下,无论是技校学生,还是技校化学教师都面临新的挑战。传统化学教学模式的弊端不断凸显,已经无法满足学生的学习需求,甚至会阻碍学生成长和发展。对此,化学教师必须对化学教育进行优化和调整。教师是化学教育的实施者和引导者看,优化和调整化学教师结构是技校化学教育优化和调整的关键环节。调查结果显示,很多技校化学教师的年龄偏大,40岁以上教师占教师比重比较大。新课改下,无论是教学形式和教学内容都有所调整,化学教师必须具有接受新知识和新事物的能力,而且还需要具备创新能力。但是,从技校现有化学教师结构来看,技校缺少年轻教师,而且现有化学教师的专业性不强,学历不高,这些都严重影响技校化学教学质量和效率。     

技校学生就业指导中的职业道德教育

技术学校的学生在步入社会和工作岗位从业前,必须进行有计划有准备的思想政治教育和职业道德教育,一方面旨在提高技校学生自身的道德素养,且激励技校学生提高从业认知；另一方面有助于调节我国从业人员队伍和服务对象之问的关系,维护行业整体的对外形象.从而促进从业行业的进步和发展.本文就技校学生就业指导工作中的职业道德教育,阐述一些浅显的看法.     

论游戏在高职英语口语教学中的作用

口语教学是英语教学中十分重要的教学内容之一,但是当前许多高职高专院校学生在英语口语学习方面却存在着一定困难.传统的以教师为主、学生为辅的教学方式,不能有效激发学生的学习兴趣和积极性,甚至有些学生还表现出厌学的情绪,严重影响了教学及他们自身的发展.在此,我将通过自己的教学实践,探讨一下在英语口语教学中适当融入游戏的教学方法采激发学生学习兴趣,提高他们的英语口语能力.     

任务教学法在大学英语口语教学中的应用

任务型教学法是以培养学生英语语言运用能力为宗旨,以学生为主体,以任务为中心。它具有目的性、主体性、交际性和合作性等特点,而大学英语口语教学需要创设语言交际环境,激发学生的积极性、主动性和创造性。任务型教学法应用到大学英语口语教学中可以发挥它的特点从而提高口语教学。     

技校《计算机应用基础》的教学方法探究

目前,大多数技工院校都开设了<计算机应用基础>这门课,但由于技校学生层次不齐、基础知识薄弱等现状,给教师的教学带来了比较大的困难,影响了技校教学质量和学生整体素质的提高.如需解决这一问题,既要从教学的方法上进行改革,也岳结合学生的特点因材施教,因地制宜.     

探析制约大学生英语口语发展的因素及应对方法

近年来,我国大学生的英语水平有了很大提高,但具备良好英语口语的表达能力还尤为欠缺.在大学英语教学中发现,学生要么沉默不语,要么语无伦次,不知所云.针对制约大学生英语口语发展的原因进行分析就显得尤为必要.同时提出了解决方法,有助于提高大学生的英语口语水平和实际应用能力.     

浅谈如何提高技校学生的创新能力

把握技校学生的特质，培养技校学生的创新意识，提高技校学生的创新能力，为社会培养优秀技工人才。     

新课标下农村初中生英语口语能力的探索

随着社会生活的信息化和经济生活的全球化发展,英语越来越成为我国对外开放和与各国交往的重要工具.然而在实际教学过程中,农村初中学生的英语口语交际能力较差,无法用英语进行交流.针对造成初中生英语口语能力偏低的原因,探究在教学中培养中学生的口语交际能力的策略及教师训练学生英语口语交际的方法.     

技工学校实操教学信息化的应用研究

信息化的发展,带动了传统的教学方法与信息技术的整合,引入各种新媒体辅助教学,能让教师更高效地从事日常教学.本文重点研究技校实操课中如何通过信息化手段提高技校学生的实操质量,让学生达到既定的学习目标.     

浅谈英语口语教学方法的探讨

口语教学是英语教学的重中之重,也是学生学习的重点和难点.学生的英语表达能力如何,不仅能够反映出英语教师的教学水平如何,也是评价学生学习英语水平的重要标准.那么,怎样才能让学生在最短的时间内适应英语的学习,培养学生通过使用英语口语来进行语言的交际以及表达的能力,这是每个英语教师都应探讨、研究的问题.为此,本文就对英语口语教学方法进行了探讨.仅供参考.     

独立学院非英语专业学生英语口语水平现状及对策

目前独立学院非英语专业学生的英语口语水平普遍较低。为提高独立学院非英语专业学生的英语口语能力,通过对一所独立学院非英语专业学生英语口语水平现状进行问卷调查,分析了其英语口语能力滞后的原因,结果表明：要提高英语口语水平,学习者要增强学习英语口语的兴趣;教师要改进教学方法,强化语音学习,以＂听＂、＂读＂、＂写＂促进口语教学,并且努力培养学习跨文化的交流意识和理解意识;要利用演讲比赛、课堂辩论、观看电影、唱英文歌曲等多种形式的活动来提高英语口语水平。     

对高职英语口语交际教学策略的研究

英语口语交际能力是重要的英语应用能力之一。文章就高职高专英语专业学生口语交际教学的现状和要求,影响英语口语教学的因素、英语口语交际教学的策略作了一些研究,希望对提高高职高专英语专业学生的英语口语交际教学有所借鉴。     

互动式教学法在大学英语口语教学中的应用

英语是一门语言,是人与人之间交流的工具,因此,英语需要有互动,在互动中提升英语口语水平。互动式教学可以激发学生的课堂积极性,参与性与创作性。英语要不断在互动中练习,以保证英语不会成为哑巴英语,拳不离手,曲不离口,互动式的教学,激发学生练习英语口语的主动性,不断提高口语水平。     

《电工基础》实践教学中的几点体会

技校学生差异较大,厌学情绪较浓,要想激发学生的学习兴趣,掌握基础知识和实际技能,一定要合理选择教学内容,突出学会技能理念,以适用为主;制造良好的课堂情景,提高学生学习兴趣,加强实验技能的培养,充分发挥学生的主观能动性,要学生被动学为主动学,同时加强学生创业教育、提高学生的创业素质和创业能力.只有这样,才能使这门专业基础课生动,富有吸引力,让更多的学生喜欢它.培养出符合知识经济时代发展所需要的人才.     

《德育》课外对货币职能及本质的再探讨

对货币职能及本质的分析是职业教育<德育>教材第二册的开篇学习内容,为了更好的培养技校学生的经济意识,加深对货币职能及本质的认识,除了在课堂上带领技校学生吃透教材以外,还要注重多联乐货币的发展历史和社会实践来更进一步加深认识.     

高职英语口语教学特征与教学模式研究

高职英语口语教学主要培养学生对英语的实际运用能力 ,由于高职学生的特征、高职英语教学目标等方面的特点 ,高职英语口语教学有其自身的特征 ,因此 ,在教学模式设计上应该体现该特征 ,使高职英语口语教学满足教学目标 ,符合高职学生特点 ,达到提高学生的英语交际能力的目的。