分层次教学在高职数学教学中的应用

为提高高职数学教学效果,必须对传统教学模式加以改变。在此以分层教学为例,从学生分层、目标分层、备课分层、授课分层、练习分层、评价分层几个环节对其应用进行了详细地分析。     

高中50米跑教学中运用"分层递进"教学模式的实验研究

"分层递进"教学模式,即根据学生的身体素质,建立各层次段的教学方法,解决体育教学中不同层次教与学的实质问题,且在操作层面上提出了具体实践方案使学生对其产生兴趣.本文通过收集有关文献资料,实验、数理统计、逻辑分析法等方法,以塘沽二中90名男生为研究对象,对高中50米跑教学中采用"分层递进"教学模式教学进行分析与研究.结果表明:"分层递进"教学模式比传统"齐步走"教学模式具有优越性,可以在高中教学中实施.     

试论分层教学模式在高校足球教学中的应用

分层教学模式考虑到了学生在发展过程中的个体差异,通过分层教学能够提高教学的针对性,满足不同层次学生的发展需要。对于高校足球教学来说,学生的足球水平存在比较大的差异,如果采取统一的教学模式难以满足教学的要求。分层教学能够提高足球教学的效果,能够促进学生的全面发展,提高学生参与足球教学的积极性,对于提高高校足球教学效率具有重要的意义。     

浅析网络教学与传统教学的关系

随着科学技术的飞跃式发展,计算机与网络信息技术取得了巨大的成就。以现代网络信息技术为依托的网络教学也应运而生,打破了传统课堂教学的“垄断”模式。诸多高校都在开展以网络信息技术为依托的网络教学。在这样的背景下,关于网络教学是否会取代传统教学的探讨也愈发激烈。虽然与传统教学相比,网络教学可以最大化的克服时间和空间的限制,也可以合理利用网络教学资源。不过笔者依然认为,在很长的时间内,传统教学与网络教学依然会同时存在,并且它们的关系并非是相对立、水火不容的关系。相反,在目前看来网络教学模式还应该是在整合传统教学模式的基础上,充分体现学生认知主体作用,对传统教学模式进行补偿的教学模式。     

对语法教学在大学英语教学中地位的认识

为提高大学英语的教学效果，英语教学的方法也在不断的改进。但是无论在哪种教学模式下，英语语法的地位都是不可磨灭的。本文分析了在传统教学模式，任务型教学模式，视听教学模式以及在实践教学模式中英语语法的地位。并提出了大学英语语法教学应该重视语篇语法和语体语法教学。     

研究性教学在《管理决策》课程教学中的构想及应用初探

本文分析了在高等院校开展研究性教学的必要性,提出了借助分层递进式教学规划以及"五位一体"教学模式在管理决策课程教学中开展研究性教学的构想。     

Internet环境下的教学观念

网络技术在教育中的应用，导致了教育教学的重大改革，新的现代教育教学模式必将取代旧的传统教育教学模式，致使人们的教学观念也发生着根本的转变。本文就网络环境下的教学观念（如教师观、学生观、教学观、学习观等）给予了简要的论述。     

分层教学在大学数学教学中的运用策略

所谓的分层教学就是指在校老师根据学生的学习水平，学习能力，现有的知识水平以及未来的发展潜力将他们科学性的分为几个小组区别对待，这些小组内的成员水平相近。这些小组在老师恰当的分层策略下和良好的相互作用下的导致的发展，这种教学模式也被称之为能力分组，它主要是根据学生的智力测试水平和学业成绩进行划分，老师要根据不同组的不同情况进行合理的教学。     

浅谈高校英语多模态教学

大学英语教学近年来呈现出多模态教学形式,在大学英语课堂上,更多的教学模式以及多元化的教学媒介和教学符号渐渐取代了传统的教学模式。日益多元化的教学内容也正是多模态教学模式出现的契机,如何有效利用好这些条件,提高教学效果,是大学英语教学的重要内容。多模态教学在英语教学中发挥着越来越重要的作用,教师应该积极转变传统教学思路,应用到大学英语课堂教学中去,全面提高学生的英语水平。     

探析高职英语分层教学的不足与对策

面对高职教育招生渠道多样,生源范围扩大的现象,高职院校的生源质量越来越得不到保障的现状,英语分层教学是目前比较受欢迎的一种教学模式,但是能否做到合理分层是教学效果成功与否的关键。就当前高职英语分层教学中学生分层方面存在的问题,笔者提出了一些应对策略,希望能有助于提高高职英语分层教学的效果。     

多媒体应用在高校教学的再思考

随着近年来计算机技术的发展、高校教学过程中信息技术的普及，多媒体技术被广泛应用于高校教学实践中，多媒体技术以其海量的信息资源以及生动性，对传统教学模式形成了巨大的冲击。在教学实践中，也出现了诸如教师过分依赖多媒体教学等实际问题。对多媒体技术在高校教学中的现状分析以及如何将多媒体技术与传统教学有机融合、最大化的提高高校教学质量，是值得各高校教学工作者进行再思考的。     

浅谈注册入学条件下分层教学在旅游专业教学中的应用

实行注册入学后,高职高专院校生源差异日益明显,分层教学成为各高职高专校以学生为主体的教学模式。本文尝试探讨江海学院旅游管理专业在注册入学条件下实施分层教学的可行性,以及如何处理在分层教学中遇到的问题。     

基于世界大学城空间教学的普通话课程教学模式改革

本文以“世界大学城网络空间”教学为例，阐述了在网络空间教学这种全新的教学模式下，高职学院普通话课程教学如何将传统教学方式与网络空间教学模式相融合，改革教学方法适应这场新的教学革命。     

启发性教学模式在网球教学中的应用

启发性教学模式是以“培养学生能力”为目的，在教学环节中贯彻“以学生为主导”、“以教学过程为中心”的教学模式，它区别于传统教学模式“以教师为主导”、“以教学内容为中心”的做法。启发性教学适合高校大学生学习网球的特点，在教学中充分运用启发性教学模式，将会使教学效果事半功倍。     

在高校篮球教学中分层教学法初探

在我国一些地区从上世纪90年代起，部分学校中开始进行以身体素质或篮球能力等为主导因素的层次化篮球教学改革实验。这种教学模式首先转变了以教师为中心的传统教学方法，做到篮球课程教学以学生为主体，按学生的兴趣选择项目进行教学，不同层次的学生创造了相应的学习条件，因此在一定程度上促进了学生在原有基础上的个体发展，在解决学生个体差异方面起到了积极的推动作用。在高校篮球教学过程中，由于学生身体素质水平、运动技能水平、智力水平、情感态度等方面的差异，导致了学生对篮球基础理论、基本技术、技能的理解和掌握出现了差异。如何从实际情况出发，在同一时间内，让所有学生的篮球水平有所提高，是每个体育教师都应该思考的问题。本文将借助“分层指导”教学理论就自己在教学目标、教学过程、教学评价三个方面做的尝试，作一初步剖析，阐述分层教学法在高校篮球教学中的作用。     

在中职计算机项目教学中实现分层教学

如果在计算机教学中单一采用项目教学模式，没有具体考虑到每个学生在学习、理解、接受知识等方面的差异，会导致学生学到的知识和技能也有了差异，甚至出现两极分化，从而造成项目教学效果没有达到预想的效果，时间久了甚至出现相反的效果。实际上，分层教学更具有普遍性，与现代计算机教学中的项目教学并不是矛盾、对立的关系。在计算机教学中，如果能够把两者有机结合起来，在教学活动中往往能取得事半功倍的效果。     

高职统计学课程教学改革思考

统计实务的传统教学模式并不适应高职人才培养的要求，构建符合高职教学理念的统计实务教学模式已经势在必行。从教学理念转变、教学内容改革、教学方法和教学手段的改革三方面，阐述了统计学课程的教学改革。     

基于MOOC方式的大学课堂教学模式创新研究

文章从对MOOC与传统课堂优劣势的剖析,结合我国当前大学课堂教学模式自身存在的问题,提出适应当前高校发展需要的融合在线教学模式和传统教学模式的分层混合教学模式,助于丰富和发展当前的教育教学理论,为高校教师教学和研究提供了重要的理论指导和支撑,具有重要的理论意义和实践意义.     

网络教学模式与传统教学模式互补性浅析

该文阐述传统教学和网络教学的特点，从中找出两种教学模式优势互补的方法，以便更好地提高教学效率。     

外语教学课堂互动模式研究

大学英语在探索和实践中一直努力实现由传统教学模式转变为现代教学模式，即由传统的英语教学中，英语教师“满堂灌”式的教学转变为交互式教学模式、情景式教学模式、启发式教学模式。但由理论到实践的教学互动的过程中，仍存很大的困难。在找出分析原因的基础上，本文在如何构建良好的师生互动关系，提高教学质量和效果方面，文章提出相关的建议和设想。