论大学学科建设的评估

大学学科建设是高等学校建设的核心,学科水平决定一所大学的水平。而学科建设评估体系与机制则是高校学科建设的指导依据与管理手段,直接影响到高校学科建设整体水平的发展。开展学科评估工作,运用学科的量化评估指标体系,逐一对学科建设现状和水平进行的全面检查和评定,是加强高校学科建设的重要举措。     

高校内涵式发展下学科建设探讨

我国高校内涵式发展下加强学科建设具有重要的意义,高校学科建设应围绕师资队伍建设、科研能力发展和科研基地建设、明确学科发展方向、制度建设、学术氛围建设等内容进行并采取切实措施来保障学科建设。     

省属高校法学学科特色建设路径研究——以西安财经大学法学学科建设为例

以西安财经大学法学学科为例,从提高学科建设认识、根据时代发展拓宽学科研究方向、加强学科队伍建设、深化科研工作改革和加大学术交流力度五个方面提出省属高校法学学科特色建设路径,为法学学科特色建设提供一种尝试。     

地方性高校学科建设的思考

地方性本科院校如何提升办学质量和办学水平,是急待解决的问题。实施学科建设可有效的提升办学质量和办学水平。学科建设在地方性高校建设中的作用学科建设是高校教学组织中的核心骨架,是高校发展的核心。学科建设工作的任务就是立足本校实际,发挥本校的特色优势,确定具有自己特色的研究方向,培养造就高水平的学科带头人,建设一支高水平的学术梯队,为社会培养高水平的人才,产出高水平的科研成果,逐步建成开展高水平科学研究的重要基地,形成独有的特色,促进学术水平不断提高,促进科研工作可持续发展。总之,学科建设就是凝炼学科研究方向,聚集学科梯队,强化科研条件建设,形成研究优势和学校特色。学科建设的关键是学科带头人和学术梯队建设,基础是确立学科研究方向,依托是科学研究基地。地方性高校学科建设的任务1、确立学科结构及学科方向。学科结构及学科方向建设是学科建设的基础。新建的地方院校由于升本时间较短,要抓紧确立学科结构和学科方向,抓住学科建设的基础。2、遴选学术带头人。学科的发展在很大程度上依赖于学科带头人的作用,没有学科带头人,学科建设就少了核心。鉴于地方性高校的实际情况,应遴选出省级学科带头人,但要完全在高校内部遴选难度相当大,因此可以通过...     

学科发展动力与浙江财经学院学科建设

社会转型和变革使大学从社会边缘走向社会中心。大学教育仅是作为知识传播这一角色无疑在淡化 ,它所具有的引领经济、整合文化、创造思想等复合功能 ,正在日益得到强化。作为学校核心竞争力的学科建设越来越直接地影响着学校的综合实力。高校“以学科论输赢 ,实力定胜负”的竞争日趋激烈。浙江财经学院自建校以来 ,十分重视与浙江经济社会的密切结合。近年来 ,高度重视学科建设工作 ,注重学科前沿理论的研究 ,在学科发展方向、研究特色、学科队伍建设、教学科研工作等方面取得了显著成效 ,硕士学位授予单位的获得是学校学科建设水平的标志性成果。本文回顾了浙江财经学院学科建设发展历程 ,简要地介绍了浙江财经学院学科发展的现状 ,并就学科建设的发展动力与浙江财经学院学科建设的关系进行了探索。一、学科要素和发展动力的一般分析(一 )学科发展的要素分析学科建设是诸多相互关联的要素构成的。一般而言 ,学科建设的影响要素可分为两个层次 ,其中学科带头人、研究方向、发展规划、资金投入为第一层次 ,属于学科建设的核心层或基础层 ,起着决定学科产生与生存的关键作用 ;而学术梯队、人才培养、科技开发、学术交流为第二层次 ,属于学科建设的功能层或作用层 ,决...     

浅论重点学科建设与高校图书馆的发展

论述了重点学科建设与高校图书馆发展之间的关系,指出重点学科建设与高校图书馆的发展息息相关,在新的形势下图书馆针对重点学科开拓新的服务手段、服务方式,不断地提高信息服务水平,更好地为重点学科建设服务,是高校图书馆建设与发展中的一项重要工作。     

高校学科馆员制度探析

高校图书馆建立学科馆员制度是图书馆发展的必然趋势。高校图书馆建立学科馆员制对促进学科建设，提高高校教学质量和科研水平提供保障，并有效提升图书馆的学术地位。在学科馆员制度建立过程中，要注意人员素质的培养及选拔问题，建立有效的绩效考评机制，以推动高校图书馆工作的深入发展。     

“双一流”背景下审计学学科群建设研究

在“双一流”背景下,本文对审计学的学科群建设进行了深入探讨。通过对比南京审计大学与其他高校的审计专业课程设置,明确了各校在审计学科建设上的定位和策略差异。此外,南京审计大学侧重于学科之间的互补与融合,旨在构建一个相互协同发展的学科生态体系。本研究对审计学的学科群建设提供了宝贵的参考意见,同时也对“双一流”背景下的学科群建设策略提出了有益的启示。     

武漢大學

<正>武汉大学是国家教育都直属重点绨哈性大学,是国家"9857工程"和"211工程"重点建设高校。武汉大学学科门类齐全、综合性强、特色明显,涵盖了哲、经、法、教育、文、史、理、工、农、医、管理等11个学科门类:学校没有人文科学、社会科学、理学、工学、信息科学和医学六大学部36个学院(系)。有112个本科专业:5个一级学科被认定为国家重点学科,共覆盖了29个二级学科,兄有17个二级学科被认定为同家重点学科。6个学科为国家     

武漢大學

<正>武汉大学是国家教育部直属重点综合性大学,是国家"985工程"和"211工程"重点建设高校。武汉大学学科门类齐全、综合性强、特色明显,涵盖了哲、经、法、教育、文、史、理、工、农、医、管理等11个学科门类。学校设有人文科学、社会科学、理学、工学、信息科学和医学六大学部36个学院(系)。有112个本科专业。5个一级学科被认定为国家重点学科,共覆盖了29个二级学科,另有17个二级学科被认定为国家重点学科。6个学科为国家重点(培育)学科。28个一级学科具有博士学位授予     

武汉大学

武汉大学是国家教育部直属重点综合性大学，是国家“985工程”和“211工程”重点建设高校。 武汉大学学科门类齐全、综合性强、特色明显，涵盖了哲、经、法、教育、文、史、理、工、农、医、管理等11个学科门类。学校设有人文科学、社会科学、理学、工学、信息科学和医学六大学部36个学院（系）。有112个本科专业。5个一级学科被认定为国家重点学科，共覆盖了29个二级学科，另有17个二级学科被认定为国家重点学科。6个学科为国家重点（培育）学科。     

武汉大学

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武汉大学

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大学学科建设现状的生态位思考

大学是一个多学科构成的生态系统,当前我国大学学科建设存在一系列学科生态问题。该文通过分析运用生态学的生态位理论,提出大学学科建设应准确定位,即找准自身在学科整体发展中的学科生态位,减少生态位重叠及防止生态位错位,发展自身特色。     

武漢大學

<正>武汉大学是国家教育部直属重点综合性大学,是国家"985工程"和"211工程"重点建设高校。武汉大学学科门类齐全、综合性强、特色明显,涵盖了哲、经、法、教育、文、史、理、工、农、医、管理等11个学科门类。学校设有人文科学、社会科学、理学、工学、信息科学和医学六大学部36个学院(系)。有112个本科专业。5个一级学科被认定为国家重点学科,共覆盖了29个二级学科,另有17个二级学科被认定为国家重点学科。6个学科为国家重点(培育)学科。28个一级学科具有博士学位授予权。208个二级学科专业具有博士学位授予权,流动站。设有三所三级甲等附属醫院。     

武汉大学

<正>武汉大学是国家教育部直属重点综合性大学,是国家"985工程"和"211工程"重点建设高校。武汉大学学科门类齐全、综合性强、特色明显,涵盖了哲、经、法、教育、文、史、理、工、农、医、管理等11个学科门类。学校没有人文科学、社会科学、理学、工学、信息科学和医学六大学部36个学院(系)。有112个本科专业。5个一级学科被认定为国家重点学科,共覆盖了29个二级学科,另有1 7个二级学科被认定为国家重点学科。6个学科为国家重点(培育)学科。28个一级学科具有博士学位授予权。208个二级学科专业具有博士学位授予权,     

武漢大学

<正>武汉大学是国家教育部直属重点综合性大学,是国家"985工程"和"211工程"重点建设高校。武汉大学学科门类齐全、综合性强、特色明显,涵盖了哲、经、法、教育、文、史、理、工、农、医、管理等11个学科门类。学校设有人文科学、社会科学、理学、工学、信息科学和医学六大学部36个学院(系)。有112个本科专业。5个一级学科被认定为国家重点学科,共覆盖了29个二级学科,另有1 7个二级学科被认定为国家重点学科。6个学科为国家重点(培育)学科。28个一级学科具有博士学位授予权。208个二级学科专业具有博士学位授予权,     

新形势下高校图书馆学科馆员制度建设探究

本文首先介绍了学科馆员制度的内涵及发展过程,其次提出高校图书馆开展学科馆员制度是高校图书馆自身发展,馆员自身素质发展,高校科研发展的需要。最后提出通过发挥图书馆联盟优势,深化学科馆员服务;满足Mooc需求,丰富学科馆员职能;创新学科馆员运行机制;加强人才培养与引进,建设高素质的学科馆员队伍;建立合理有效的激励机制,提高学科馆员工作主动性五方面措施促进高校图书馆学科馆员制度的发展建设。     

武汉大学

武汉大学是国家教育部直属重点综合性大学．是国家“985工程”和“211工程”重点建设高校。 武汉大学学科门类齐全、综合性强、特色明显？，．涵盖了哲、经、法、教育、文、史、理、工、农、医、管理等11个学科门类。学校设有人文科学、社会科学、理学、工学、信息科学和医学六大学部36个学院（系）。有112个本科专业。5个一级学科被认定为国家重点学科，共覆盖了29个二级学科，     

基于大学基本功能视角的独立学院学科建设问题探讨

学科实力是一所大学的核心竞争力,基学科水平是衡量大学办学水平的标志.本文以浙江农林大学天目学院会计学科建设为例探讨学科建设问题,提出学科建设是实现大学基本功能的重要途径,以期对教育管理部门和独立学院学科建设提供有益参考.