建构主义理论指导下的作文教学探索

建构主义学习理论提出的“情境、写作、会话、意义建构”四大要素,强调了学习的主动性、情境性和社会性[1],更加关注学生自主学习探究能力,发挥其主体作用,在世界范围了产生了深远影响.在现代建构主义理论中汲取养分,用来指导作文教学,有利于调动学生写作的积极性,培养其写作习惯.借鉴建构主义学习理论,教师发挥写作教学活动中的组织者、引导者作用,进一步提升学生的写作素养.     

运用过程教学法提高高中英语写作教学实效性

写作在高考中占的分值为25分，大多学生尤其是面临升学压力的高中生，迫切想提高他们的写作水平。但是教师缺乏写作指导，使写什教学在高中英语教学中成为是一个薄弱环节，本文针对高中英语写作教学，提出应重视写作过程指导，教会学生如何谋篇布局，发展学生的思维能力和书面语言交际能力。     

如何把作文修改权交给学生

老师教学生写文章,必须教会学生修改文章.如何教?笔者认为:传授方法,指导学生如何修改；分小组交换阅读；相互学习,当面评改；再次修改；有序进行,步步深入.逐步让学生养成修改文章的好习惯,充分调动学生写作积极性,不断提高学生写文章的能力.     

浅谈高中语文作文教学

在语文考试中,作文占据了半壁江山,得作文者,得语文天下。同时,作文也是高中语文教学中的"老大难"。写作是一个学生精神世界的产物,是语文学习的综合表现。我们必须加强对学生的写作指导,培养学生的写作兴趣,从而提高学生的写作水平。     

基于马斯洛需要层次理论的教学分析——以高中语文写作为例

文章针对高中语文写作教学中出现的学生缺乏写作素材,假大空现象普遍;写作模式固定,遏制创新性发挥和作文批改随意,教师指导不及时三大问题,从学生自身的内部因素进行原因分析:归属与爱的需要得不到满足、满足尊重的需要得不到满足、自我实现的需要得不到满足。并依据马斯洛需要层次理论提出相应的解决措施:进行爱的教育,积累写作素材;尊重学生写作,培养写作信心;激发学生创新,及时予以反馈;满足学生需要,系统推进教学;了解学生特性,实践因材施教。     

建构主义理论视角下的大学英语写作教学研究

写作作为一项产出技能在大学英语教学过程中占有十分重要的地位,其既可以巩固学生已学过的语言知识,又能够发展他们的语言技能。本文基于建构主义指导下教学理论,阐述大学英语写作教学设计,即以学生为主体,教师通过创设情景,提供资料,给予指导,使学生在价值引导下通过自主协作,主动探究,最终实现学生的主动发展。     

五年制高职语文培养学生人文精神的途径和方法

人文素质是当代大学生不可缺少的基本素质,五年制高职语文课是培养学生人文素质的主要途径.作为高职语文教师,要充分挖掘语文教材中的人文内涵,在课堂教学、写作训练、阅读指导等方面贯穿人文教育,让学生获得深厚的人文修养,提高其人文素质.     

从PRETCO备考浅议高职英语写作教学

借首届全国高职高专英语写作大赛的契机,笔者指导学生备考高等学校英语应用能力考试(PRETCO)的同时,利用PRETCO对高职英语写作教学的反拨作用,提出自己对高职英语写作的一点看法和建议。     

初中英语写作教学的有效性探析

本文首先分析了初中生英语写作能力滞后的原因，主要是因为部分教师只重视结果轻视过程加上学生缺少系统的写作指导，接着从激发写作兴趣，培养自信、引导学生做好素材积累，提高成效等方面分析了初中英语写作教学的有效性策略。     

关注生活,培养学生写作兴趣

生活是学生写作的源泉,学生作文的内容主要采自于生活,学生写作的激情和兴趣也主要来自于丰富多彩的生活.生活越丰富,感情越真挚,学生写作的功底就越扎实.如何使学生学会感受生活,体验生活,在生活中收集写作素材,培养其对写作的兴趣,是摆在语文教师面前的重要课题.     

论以学生为中心的大学实用英语教学

英语是一种交流的工具,学生是英语教学的主体,实用英语教学的主要目的是让学生获得语言交际的能力,而语言的习得是在学生的实际演练过程中得到的,因此大学实用英语的教育必须以学生为中心,以教师为指导,发挥学生的能动性。     

民办高校会计专业大学生学术不端行为分析

近年来,学术不端问题已经引起社会各界的广泛关注.文章以某民办高校2016届会计专业1142名毕业生的学位论文检测复制比过程中存在的学术道德问题为出发点,通过从学生、指导教师和学校角度剖析在毕业生论文写作和指导过程中出现的学术不端问题,最后从不同角度给出建议措施.     

高职院校商务英语专业毕业论文写作指导

本文作者曾参与三届商务英语专业毕业生的论文写作指导工作,在指导过程中发现了目前我校商务英语专业毕业论文写作中存在的一些共性问题,特在文中分析其成因,说明毕业论文写作现状,并提出相应的应对策略,给予专业写作指导,以期提高商务英语专业毕业生的论文写作水平,这到毕业论文的写作目的,学以致用.     

论高校图书馆应对学生毕业论文写作的对策

本文分析了学生毕业论文写作中存在的选题面窄、缺乏创新等问题及其原因,阐明了高校图书馆文献信息服务在其中的作用。应帮助学生了解图书馆的文献检索常识,指导其学会利用图书馆进行自主学习,使其认识到图书馆对毕业论文写作的重要性。     

浅谈现代商务写作的技巧

文章针对商务文书写作实践,提出了一些明确、实用的写作技巧,以指导商务写作活动.     

作文教学中如何选取生活细节抒发真情

<正>作文教学要教会学生贴近生活实际进行写作,要教会学生捕细节、说真话、抒真情,培养学生美好的情感,切忌空中楼阁。笔者曾以“亲情”作文的写作为突破口,循序渐进指导学生如何选取生活细节抒发真情,并收到了良好的效果。     

论合作学习理论在英语写作中的适用性

合作写作可以活跃学生思维、激发讨论,并且使学生在文章的词汇、结构安排、主题思想、语言运用等层面上相互学习,有助于提高学习效果。本文以大学英语课程要求为指导,在分析合作学习的理论基础上,将合作学习引入到大学英语写作课堂中,通过实验对合作学习和大学生英语写作成绩之间的关系进行了实证性研究。探讨了如何运用这一理论提高大学英语写作课的质量和学生英语写作水平,旨在建立一种新型的、以学生为中心的、快捷有效的大学英语写作课授课模式。     

让学生享受写作中的快乐与尊重

语文难教,写作更难教,写作课更是尤其难上.这是很多语文教师都有的烦恼.在我的教学中我总结出写作遇到的三个难题.第一,学生怕写作文,这历来是语文写作教学中的一大难题.学生在作文中说实话、说心里话,有时又觉得语言、构思、谋篇布局显得过于平淡,教师很难从学生的角度去思考学生的写作角度.第二,生活中积累的素材很难运用于写作实践中,学生怕作文的N个理由就是无话可说、无事可记、无感可抒,不能提取有用、有价值的素材用于写作中.第三,很多学生认为教师不能合理评价学生作文,特别是喜欢彰显个性的学生怕作文的另一个理由是不知如何写才符合教师的要求.对于同一篇作文,可能因为教师对作文的赏析角度不同,欣赏风格不同,所以对作文的评价也就不同,个性学生的个性作文往往觉得自己是风头浪尖,不知如何写.其实归根到底就是学生没有从写作中感受到快乐与尊重,所以他们有种种的理由来抵制写作.那么如何让学生喜欢写作呢？我有以下的看法.     

基于话题结构分析理论的大学英语写作策略研究

从对比修辞的角度来说,学习者第一语言的写作传统会影响到他以另外一种语言进行写作的方式。由于受到传统的汉语写作思维的影响,学生写出的英语文章在目的语语境中往往显得缺乏语篇连贯性和段落的统一性。鉴于此,我们有必要对比分析中英语篇结构上的差异,提高学生对于英语语篇结构特点的敏感度,指导他们进行英语写作。     

从道家的“无为而治”看授权管理

道家的"无为而治"思想是中国传统思想文化中最主要的组成部分之一,历来被称为"君人南面之术",蕴涵着丰富的领导哲学思想。本文主要探寻"无为而治"与授权管理的内在一致性,为领导工作提供借鉴,从而提高领导的有效性,并进一步说明了授权原则是管理学中一项重要的领导原则的深刻道理。