美术兴趣教学方法探讨

学生在学习过程中，兴趣是十分重要的。有了兴趣，学习才更有效。为培养学生学习美术的浓厚兴趣，探讨加强美术课兴趣教学的方法和途径是很有必要的。     

浅谈中职美术课快乐教学的探索

中职美术课的快乐教学，就是要从美术课本学科的特点出发，针对不同专业特色，发挥美学在不同专业教学中的作用，充分利用美术教材中的快乐因素，采取就地取材的方法让学生积极亲手参与实践创作活动，来提高学生对美术学习的兴趣，并将这一兴趣转移嫁接到学习其他课程上来，使学生在快乐轻松中学到专业知识和从业技能。本人多年来一直在中职学校承担美术课的教学工作。围绕着美术课的快乐教学进行过一些探讨和尝试。     

美术兴趣教学方法探讨

学生在学习过程中,兴趣是十分重要的。有了兴趣,学习才更有效。为培养学生学习美术的浓厚兴趣,探讨加强美术课兴趣教学的方法和途径是很有必要的。     

浅谈中职美术课快乐教学的探索

中职美术课的快乐教学,就是要从美术课本学科的特点出发,针对不同专业特色,发挥美学在不同专业教学中的作用,充分利用美术教材中的快乐因素,采取就地取材的方法让学生积极亲手参与实践创作活动,来提高学生对美术学习的兴趣,并将这一兴趣转移嫁接到学习其他课程上来,使学生在快乐轻松中学到专业知识和从业技能.本人多年来一直在中职学校承担美术课的教学工作,围绕着美术课的快乐教学进行过一些探讨和尝试.     

小学审美教育及创造能力的启蒙培养

《九年义务教育全日制小学美术教学大纲》明确指出：“小学美术课是义务教育小学阶段的一门必修的艺术教育课程，是对学生进行美育的重要途径。它对于贯彻德、智、体、美、劳全面发展的教育方针，提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民具有重要作用。”《大纲》在选择教学内容的原则中又指出：“小学美术课教学内容的选择要有利于学生进行审美教育，提高学生的审美素养。”     

运用小学美术课培养学生想象力

想象力是人脑活动的最高思维形式,是对大脑不断锻炼和培养而成的。在当今社会科技的快速发展,需要人们的想象力更加丰富,要培养想象力就要从小做起,教师要注重小学思维能力和想象力的养成,特别是运用美术课对学生想象力的培养是一种最有效的方法。小学美术既可以对学生进行素质教育,而且还可以培养小学生丰富的想象力和创造力,小学生通过手中的画笔将自己错乱无序的思维及想象表达出来,同时还可以通过美术展开丰富的想象,可谓是相得益彰。因此对运用小学美术课培养学生的想象力是非常重要的一项课题。     

小学美术课有效调动高年级学生全面参与的策略研究

正处于小学高年级的学生大都形成了一定的学习规律,他们会根据自己的喜好主观地选择自己喜欢的学科,时常会忽视美术学科。本课题结合了高年级学生的心理特征,在一系列科学方法的指导下,对有效调动高年级学生美术课的全面参与提出了一些策略性的解决方法和相关探讨,以期能提高小学美术教学质量和促进学校美育艺术教育成效,促进学生的全面发展。     

浅谈美术欣赏教学

美,无处不在,就看你能不能发现,会不会欣赏。中小学阶段是美术基本技能形成和发展审美能力的关键阶段。所以在教学中,不可忽视美术欣赏教学。欣赏与绘画、工艺美术共同组成完整的美术教学体系,其目的是让学生弄懂怎样欣赏一件美术作品,怎样理解作品主题思想和艺术成就,培养学生正确的审美观和健康的审美情趣,还可以培养他们认识美、感受美、创造美的能力。因此,作为一名美术教师,在领会教学大纲的基础上,应该既重视对学生进行美术基础知识和技能的传授,更要注重学生审美思想、审美能力的形成和发展,充分调动学生学习的积极性。启发学生感受…     

乡土文化与美术课堂教学相结合的实践与思考

随着素质教育的全面推进,美术教育受到了空前的重视,美术课改是素质教育研究的课题之一。如何使美术教学适应学生和当地实际是美术教育必须面对的问题。农村美术教学资源丰富多彩,如何以适当、适量的乡土教材来辅助课本中的内容,使学生学得方便,乐于接受呢?我们可以从人文景观、美育环境、巧用材料等方面着手,努力挖掘乡土文化,使之成为优化农村美术课堂的源泉。     

对美术教育目的的思考

美术教育的目的是什么？根据《九年义务教育全日制初级中学美术教学大纲（试用）》的精神和要求，新版美术教材以审美教育为核心，以全面提高学生综合素质为目的，将德育与美育融为一体，实现了“双基”传授与创造能力的培养相结合。《美术教育学》又作了如此诠释：美术教育的目的分为一般目的和具体目的，一般目的中包括智育目的，德育目的，美育目的；具体目的则包括：提高学生美术“双基”水平，提高学生美术心理素质，提高学生美术鉴赏能力。     

将陕南民间美术资源引入中小学美术课堂

陡南地区的民间美术是中国民间美术的重要组成部分之一，它蕴涵着深厚的民族文化内涡，值得我们去深入开发与研究。本文通过分析陕南民间芙术资源的现状、将陕南民间美术资源引进中小学美术课堂的具体实施策略等方面论述了将陕南民间芙术资源引入中小学美术课堂的重要意义。     

中学美术课的意境教学

意境是文艺作品中客观景物和主观情思融合一致而形成的艺术境界.在中学美术教学中,让学生把握美术作品的意境,是引导学生参与文化的传承,发展学生的感知能力需要.因此,美术教学应当鼓励学生体验生活中的艺术,丰富学生的审美情趣,培养学生的赏析能力,激发学生的创作热情,从而全面提高学生的美术素养.     

浅析素描在园林美术教学中的重要性

园林美术是园林专业的一门必修课，它是为从事园林设计、施工人员培养美术技能和审美能力的课程，是园林专业的主干课程。而要想学好园林美术，需从素描学起且要打下比较坚实的素描基础。作为高职园林美术教师，在园林美术教学上要以素描课程为基础，引领学生研究物象的形体、结构、解剖，结合素描所强调的明暗、透视、空间、立体等理念，使基础素描课程教学具有较好的理论指导，培养学生的观察能力，提高学生的分析和提炼能力。为园林专业学生接下来学习其他专业课展开打下坚实的基础。     

浅谈新课程结构下低学段美术常规课堂及第二课堂教学的实践

《美术课程标准》提出九年义务教育阶段美术课程的价值，课程改革给美术课提出了更高的要求，尤其是小学低学段的美术课，它不再是过去那种以学习美术技能为主的教学模式，而是加入了更多人文性质的内涵，要达到这样的目标，需要美术教师不仅要能充分掌握网络信息技术的应用、要有很高的综合素养、人文素养还要有积极正确的观念，观念决定境界的高低。     

深刻理解课改精神，营造新型的美术课堂教学模式

随着世界课程改革的浪潮,我国的中等师范美术课程改革也在如火如荼开展起来。在深化美术课程改革的过程中,越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。同时,我们也应看到在当前普师的美术教学中,过于强调美术专业知识和技能,并以此来衡量自己的教学目标完成的程度,来衡量学生成绩的好坏,结果使得部分学生对美术课丧失信心,失去兴趣,老师辛苦教了,学生却无心听,美术教育的发展受到一定程度的阻碍。那么应该营造怎样的一种美术教学模式来强化普师的美术教学呢？根据几年的教学实践,我的体会是：     

浅议学生美术作业的评价

美术作业是检验学生美术学习效果和美术教师教学质量的一面镜子.美术作业的评价更是教师反思教学,激励学生学习兴趣和提高能力的有利渠道.<义务教育课程标准>也明确指出"在义务教育阶段的美术教育中,评价主要是为了促进学生的发展."反思传统的美术作业评价方式,教师往往以简单的89分、90分草草批复在学生作业本子上.     

浅谈游戏教学在小学美术课堂的重要作用

新课标下的美术课是:"寓教于乐,寓教于玩"的。很多课程安排不知是简单意义的绘画,而是活动课居多,既锻炼动手能力又锻炼绘画能力。小学生的学习动机主要来源于学习兴趣,游戏教学符合小学生心智发展规律,让小学生在游戏中认识世界描绘世界是他们在愉快的情境中接受美术教育。所以说游戏在小学美术教学中起到了十分积极重要的作用。     

针对小学生特点进行绘画创作教学

绘画创作就是运用学生所获得的美术基础知识技能,进过构思、构图、围绕一定的主题思想来表现作者的思想情感。小学美术课离不开绘画创作教学,学生绘画有他们自己的特点,所以,小学绘画创作教学应从他们的年龄和心理特征出发。     

秦淮雅宴——画家的眼睛，多维的南京

这次受范扬（”盛世水墨相约金陵”）之邀，再次来到南京。当然．还有我和我28位学生的师生联展也选择在南京诸子艺术馆举行。南京对美术一直非常重视．各方面展事频繁．无论是国家级品牌画展还是民办的画展。可以说．艺术氛围很良好．     

浅谈美术色彩的信息传达功能

美术色彩是美术作品的创作者与欣赏着进行对话的一种传播媒介，这就形成了美术色彩的信息传达功能。美术色彩经过多年的发展已经形成了一种既定的色彩信息传达功能。与此同时，我国的美术色彩在发展过程中，受到了诸如宗教理论、传统民间文化、民间技艺等多方面的影响，有了属于中国特色的美术色彩体系，我国美术色彩的信息传达功能也具备了独特的一面。现阶段，探寻美术色彩的信息传达功能已成为美术创作者积极进行的一个方向。