任务型教学法在高中英语词汇教学中的运用

任务型教学是新课标下要求的英语教学理念,但目前高中英语教学中词汇教学很大程度上还是传统的灌输式的教学模式,与新课标要求的任务型教学不相符。为此,本文以任务型教学理念为指导,依据词汇教学的原则,在课堂教学中应用任务教学法来进行词汇教学以提高学生英语词汇量、阅读能力和英语交际能力。     

浅谈高中英语教学中的研究性学习

研究性学习是新课标下提出的一种先进的教学理念和学习方法,采用研究性学习,以一个主题为研究对象,以实践探索为研究手段,在学生掌握和运用知识的同时强调学习的主观能动性,突出思维的开放性。将研究性学习应用于高中英语教学,可以提高学生的积极性,从而提高教学效率。本文就高中英语教学的研究性学习作了一个初步的探讨。     

基于新课标的高中英语阅读教学提升路径研究?

新的《高中英语课程标准》要求改变传统的英语阅读教学模式,培育学生的英语阅读能力。本文在分析传统应英语阅读教学中存在问题的基础上,从合作学习教学、语篇分析教学、英语交际教学和图式教学四个方面分析了新课标下提升高中英语阅读教学水平的可行路径。     

高中英语阅读教学的改进策略探讨

为提升高中英语阅读教学的教学效率,切实提高学生的英语阅读水平,从目前高中英语阅读教学中存在的问题出发,分析了我国高中英语阅读教学有效性较差的原因,并在此基础上,从教学理念、阅读能容与授课方式等方面探讨了高中英语阅读教学的改进策略。成果有利于我国高中英语阅读教学有效性的提升。     

浅谈丰富英语教学课堂的多样性

课堂教学是学生学习英语的主要途径。但在高中英语教学中仍有许多问题值得教师在教学中注意。新课标要求我们要有新教法。本文将从为什么要丰富课堂教学,怎么丰富课堂教学等方面来分析。     

浅谈初中历史教学的创新艺术

教学创新是现代教学发展的必然趋势,运用新的教学手段和理念,培养学生的创新能力,是初中历史教学创新的客观要求.为了适应历史教学新形势的需要,必须遵照新课标下的历史教学要求,创新历史教学原则、教学理念、教学手段等等.     

师范生感悟协助学生自主学习要略

师范生是未来中小学课堂中新课标理念的落实者。有必要不断领悟学生自主学习过程,为将来协助学生自主学习创造条件。本文探讨新课标理念下教师落实人本主义学习理论,转变教学理念,引领中学生转变学习理念,协助学生体验自主学习,提高学习反思力和学习实践能力,使学生在良好的自主学习氛围中感悟做人、体验求知、全面发展,成为自主学习的主人。     

新课标高中数学函数教学新旧对比分析

学习函数知识是系统的理解数学本质的开始,是学好高中数学的前提。本文对新课标下函数部分的教学理念、教学目标、教学内容进行了系统的对比研究,并在此基础上提出了所发现的问题,给出了相关的建议。     

浅析情感因素对高中生英语学习的影响及其对教学的启示

随着新课标把情感态度的培养列为教学目标之一,情感态度对教与学的影响越来越受重视。本文为了验证影响高中生英语学习的情感因素,初步采用问卷调查和访谈法,发现了主要的情感因素有焦虑、学习动机、自信以及性格因素,针对所发现的问题,文末探讨了情感因素对高中英语教学的启示。     

浅议牛津高中英语课程资源的有效利用

<牛津高中英语>是严格按照<高中英语新课程标准>,遵循现代语言教学理念及学生的认知规律设计和编写的.教材语言真实、自然、地道,贴近学生生活和现代社会生活,介绍了大量自然与社会科学知识,渗透了思想情感的教育.     

适应生物新课标的策略探讨

关于怎样遵循新课程改革的标准,诠释新课标的价值理念,以及在实际教学工作中如何落实贯彻这些基本原则等问题日益摆在广大教育工作者的面前,笔直就采用新课程标准的生物学科来讲,以授课方式、学习理念等角度对新课标生物教学提出一些自己的看法。     

新课标初中数学课堂教学模式的研究

针对新课标下中学数学的改革所带来的老师和学生难以适应新模式的现状,本文在分析新课标教材内容的变化以及对老师和学生要求变化的基础上,就新课标下中学教学应采取的教学模式进行了探讨和分析,提出了新课标下中学数学教学应从学生探索自主学习、老师积极引导、学生加强练习和总结等方面提出了相应的建议和措施。在我国中学新课标逐渐实施的情况下,该观点和模式的提出非常具有现实指导意义。     

高中英语新版教材下教师面临的挑战及对策

随着英语新教材的出版,高中英语教师面临着诸如课堂教学如何转型,如何处理教材和教法,学生学习方式如何调整以及在新的评价体系中如何体现自己的教学水平等问题。本文根据多年的教学实践结合新课标的要求提出了树立新的教学观念、加强学习策略的指导,培养学生自主学习能力、创设良好的英语学习环境、要处理好教与学的关系、建立多元评价体系等对策。     

高中语文阅读教学的四个转变

在高中阅读教学过程中,传统的阅读教学方式已经难以适应新课标的要求,阅读教学对于提升学生的语感,培养学生的情操,塑造学生良好的思维习惯都具有重要的作用。在新课标的要求下,高中语文阅读教育必须进行四个方面的转变。通过教学理念、教学方式、教师角色和课堂特性的转变来提升高中阅读教学的质量。     

也谈科学课观察能力的培养

本文是在新课改的理念下，应用新课标、新教法进行科学课堂观察教学的尝试，主要内容有：创设观察情景，激发观察兴趣；掌握观察方法，做好观察准备；培养观察品质，提高观察能力。     

高中英语教学中怎样发挥学生的主体作用初探

在新课改的要求下,高中英语教学中,教师的主体地位被淡化,学生的主体地位被凸显,不断凸显学生的主体地位,给予学生更多的主动权,对于提升高中英语的教学质量具有非常重要的作用。在高中英语的教学中,通过提升学生的主体作用,能够确保他们从自身的角度强化对高中英语的学习,进而培养他们的学习积极性和主动性,强化学生对英语学习的内在驱动力。     

认知语言学视角下的高中英语词汇教学

认知语言学诞生于20世纪70年代,到80,90年代得到迅猛发展,本世纪渐成主流。认知语言学研究语言的普遍原则和人的认知规律之间的关系,是建立在我们对世界的经验以及感知和概念化世界的方式基础之上的一门新学科。认知语言学为语言研究提供了全新的视角和方法,因此语言的各个层面都可以用认知的方法去研究。词汇教学是高中英语教学的重要组成部分。然而传统的词汇教学方式很难适应高中英语课程标准的理念。我们在教学中不妨运用认知语言学的理论,以全新的词汇教学理念,把词汇教学与认知语言学结合起来,使学生真正掌握多义词各个词义的来龙去脉,使词汇学习趣味化、深入化。     

怎样提高45分钟课堂教学效率

本文阐述在新课标的教学理念下,教师应该怎样上好45分钟课,教师要从明确自己的角色位置,要明确教学目标引导学生学习,使学生对本节课内容产生兴趣根据学生的学习情况,随时调整教学内容科学地引导,调节课堂教学气氛等几个方面入手.     

论新课标下的高中英语教学

高中新课标英语实施以来,各教师都一直努力学习和实践新课程的教学理念,更新观念,改变方法,在教学中不断进行创新改革与进步.但是,在新课标英语教学中往往存在众多问题,比如有的教师讲得多,学生练的少,教学方法单一,课堂气氛沉闷,从而导致教学效率低下;有些老师平时不注意学习研究,对现代教育理论、教学方法和现代教学手段一无所知,又因守旧思想、满足于现状,把学生禁锢于他们设计的条框中,授课乏味单调,使学生处于一种“学外语就是读、记、背”的思想状态,跟不上教学要求,从而妨碍了教学顺利进行.而有的教师却又盲目实践新的教学理念,结果造成教学氛围很好,但实际教学效果不够理想等.因此,如何提高英语课堂教学效率仍是摆在许多中学英语教师面前的一个重要课题.本文对如何提高高中新课标英语课堂教学的有效性进行了讨论与分析.     

主动构建式教学模式研究

课堂教学模式的创新和研究是新课标指导下的多维教育目标的必然要求和趋势.本文就主动构建式教学模式的特点、要求和具体操作几个方面对主动构建式教学模式进行研究分析,体现先进的教学理念.