大学生心理危机成因分析及干预体系的建立

大学生心理健康教育与危机干预是高等学校德育工作的重要组成部分。通过分析大学生产生心理危机的内因和外因，构建和完善了大学生心理危机干预体系，有效地提高了大学生心理健康水平，减少和阻止大学生危机事件的发生。     

大学生心理危机成因及对策研究

以大学生心理危机为研究对象,对大学生心理危机及其特点进行界定,从外部环境和自我内部两大方面,分析了大学生心理危机的产生原因,并就高校如何建立大学生心理危机预防教育体系、危机预警系统和社会支持系统进行了探讨。     

试论大学生心理危机的成因及干预策略

随着经济全球化的到来和社会竞争的加剧,大学生已成为心理危机的高发人群,加强对其心理危机的干预很有必要。本文着重分析大学生心理危机产生的原因和心理危机发生和发展的过程,并提出相应的干预策略。     

顶岗实习期大学生心理危机预警和干预机制构建

心理危机严重影响了顶岗实习期大学生的正常学习、工作和生活。顶岗实习期大学生心理冲突比较剧烈,容易出现各种心理危机,它的产生与个体、学校、企业等因素息息相关。构建包括心理危机应对的组织制度、监控体系、信息系统、及时灵活的处理措施等心理危机预警和干预机制,对于有效预防心理问题,保障顶岗实习任务的完成,促进大学生的发展,具有重要的意义。     

新时代青年身心健康建设研究对策

随着社会的快速发展和竞争加剧,大学生心理危机问题日趋严重。学生心理危机是造成高校安全事件的主要诱因。为了保障大学生的身心健康,本文结合作者工作经历总结了大学生心理危机的主要根源;针对大学生心理危机,归纳了高校采取的主要干预措施;探讨了高校在对大学生心理危机干预时遇到的主要困境;提出应对高校心理危机干预困境可采取的心理危机干预和预防对策。     

大学生心理危机现状和干预机制的调查研究——以杭州下沙13所高校为例

大学生心理危机问题现已引起社会广泛关注,预防和干预大学生心理危机亦显得尤为重要。本文利用自编问卷对浙江下沙高教园区1—3年级本科大学生及专科院校学生进行问卷调查,结果如下：1、心理危机的发生率：44．9％的学生反映在大学生活中经历过至少一次心理危机;2、心理危机的诱发事件即发展性危机、境遇性危机、存在性危机;3、心理危机时产生的不良想法或行为：出现过自杀（伤）、杀（伤）人等想法或行为的学生占到24．3％．而想离校（家）出走或辍学的为48．7％;4、心理危机的解决途径：面临心理危机时,11．9％的学生曾向同学、朋友和家人求助,但绝大多数学生（81．6％）表示是依靠自己的力量克服心理危机的;5、心理危机的结局：27％曾经遭遇过心理危机的学生认为比曾经更乐观了,17％的学生确认心理危机导致了更消极的结局。     

逆商教育——大学生心理危机干预的有效途径

目前大学生心理危机已成为影响大学生个体发展和校园稳定的重要因素。如何应对大学生心理危机是高等教育工作者无法回避的紧迫问题。本文通过对大学生心理危机的原因分析,探索通过加强大学生逆商教育来提高大学生心理危机有效干预的途径。     

大学生心理危机成因及干预

由于社会的转型，竞争机制的引入．大学生的心理危机问题越来越多地凸现出来，其主要表现为发展性、境遇性和存在性三种类型的危机。究其原因主要来自于自身心理、家庭教育以及学校、社会影响等方面，大学生心理危机问题可以通过适当的危机干预模式解决。     

大学生极端心理危机事件的现状及社会因素分析

近年来,以自杀和暴力事件为典型代表的大学生极端心理危机事件频发,严重危害着大学生的健康成长。社会的急骤变迁、价值观的多元化、不良文化的传播等社会因素无疑是大学生极端心理危机发生的重要诱因。相关部门应充分认识到该问题的严重性,采取果断而积极有效的措施,为大学生营造和谐健康的社会环境和积极向上的校园环境。在大学生的成长过程中,加强预防性教育;在心理危机发生的过程中,及时大学生进行关注和帮助,提供更多的社会支持系统,有效帮助大学生顺利度过心理危机,而大学生自身也需要积极面对危机,寻求多种解决方式,及时化解危机,获得自我的突破和提升,在心理危机中获得不断的成长。     

绘画疗法在灾后大学生心理危机干预中的应用——基于赖年华《画说灾难》艺术减压模式的时间与思考

根据灾后高校心理危机干预工作的特殊需求，大学生心理重建工作标准高、任务重、困难大。艺术减压模式作为一种切入型应用性较高且效果快速明显的心理疗法。在高校的心理危机干预工作中起到了重要作用。本文是根据黑龙江省灾后心理援助队在四川汶川地震中，为灾区大学生开展心理重建工作时应用《画说灾难》艺术减压模式而总结的经验为承据。详细介绍了灾后大学生的心理表现和危机干预工作的重点，以及《画说灾难》艺术减压模式的概念、作用及操作技术，并讨论其今后在高校心理健康教育工作中的进一步应用与推广。     

辅导员对大学生心理危机干预策略的探讨

大学生心理危机问题愈来愈受到社会与高校管理者的关注,而高校辅导员由于处于学生管理工作第一线,在大学生心理危机干预中具有独特的优势。因此,本文从实际工作出发,主要探讨了辅导员在大学生心理危机干预中宜采取的各种干预策略,以促进大学生的健康成长。     

高校辅导员对大学生心理危机干预的作用探讨

在当今社会变革、人才竞争的背景下,大学生承受着越来越多的压力和风险,大学生的心理危机现象频繁出现.对大学生进行心理危机干预既是大学生成长发展的需要,也是维护高校稳定,促进高教事业健康发展的需要.而高校辅导员直接从事大学生的管理工作,与大学生联系紧密,具有进行大学生心理危机干预的独特优势.辅导员在进行心理危机干预时应坚持原则,并掌握相应的对策.充分发挥自己的优势提高大学生的心理健康水平.     

“三走”视阈下大学生危机干预系统构建研究

随着社会环境的变化以及各种不良因素的影响,大学生危机现象愈来愈多,给学生发展造成了负面影响。做好大学生的心理危机干预工作也成为高校学生管理工作的重要内容。在本论文中,笔者首先分析了"三走"原则的意义,而后阐述了大学生心理危机的内涵,最后结合实际案例,对大学生心理危机的干预进行了探讨。这对于大学生的健康发展意义重大。     

当代大学生心理危机应对的价值观引导探究

大学生跳楼事件、大学生投毒事件已经引起社会各界对大学生心理健康的关注,对大学生进行心理健康教育,引导大学生形成正确的价值观是化解心理危机的一种有效手段,也是大学生教育工作者面临的新挑战,大学生价值观失衡是大学生心理危机最主要的原因,本文将对当代大学生心理危机的价值观引导进行探讨,解决当代大学生存在的心理健康问题。     

大学生心理健康教育工作中的几点随思与总结

本文主要是作者在工作实践和学习中总结出来的几点大学生心理健康教育工作中的随思和经验。从大学生心理健康教育的基本理论和方法谈起,到如何培养大学生的积极心理品质,再到团体活动的基本理论与技术,以及大学生常见心理疾病及心理危机的甄别与干预。最后谈及辅导员的压力管理与情绪纾解和高校辅导员职业心理能力的提升。     

“倾诉意识”培养在大学生心理危机干预机制中的引导作用

建立心理危机干预机制是预防大学生心理问题的有效举措。开展心理危机干预,其关键在于培养大学生"倾诉意识"。文章有针对性地构建心理危机干预机制,潜移默化地培养以"倾诉意识"为引导,切实保障大学生心理的健康发展。     

浅谈高职院校大学生的心理危机成因以及干预措施

随着社会多元化的发展,就业压力逐年增加,大学生心理危机也日益严重,对大学生的学习生活与发展,对学校的正常生活和教学秩序也造成了一定影响。本从试从大学生心理危机的成因以及干预措施这两个方面来分析和缓解大学生心理危机。     

浅谈高职院校大学生的心理危机成因以及干预措施

随着社会多元化的发展,就业压力逐年增加,大学生心理危机也日益严重,对大学生的学习生活与发展,对学校的正常生活和教学秩序也造成了一定影响.本从试从大学生心理危机的成因以及干预措施这两个方面来分析和缓解大学生心理危机.     

移动互联网络对大学生心理影响及对策研究——基于心理危机干预视域分析

移动互联网的飞速发展,使大学生学习生活更加便捷高效的同时,也快速影响着学生的心理发展,给大学生带来更多的心理应激。文章通过分析移动互联网络的使用现状和特点,从人际、学习生活和个人发展分析对大学生心理应激和危机状态的影响,结合心理危机干预特点,发挥学生组织在打造先进网络文化中的积极作用,利用移动互联网络搭建高校心理危机监测生态网,提出构筑移动互联网络的高校心理危机干预平台的建议。     

浅谈高校应如何应对当前大学生心理危机频发的现状

近年来,大学生心理危机甚至导致严重后果的事件频发。透过这些现象我们不难发现大学生心理危机导致严重后果不仅是社会问题和心理问题,更多的是社会伦理价值观深层次的问题,笔者通过对导致大学生心理问题的种种原因进行分析,并提出了认知生命?学会生活的教育对策,希望能通过高校教育从而提高大学生的自身认识这一方法,已达到解决大学生心理危机的目的。