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相似文献
 共查询到10条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
徐恒山  丁明利  张丹 《中国市场》2014,(4):58-60,69
本文从"商"的起源与发展、商业的存在与成功要素出发,探讨了"商科"、"商科教育"的发展,分析了商科职业教育的特殊性、实践性、综合性特征,讨论了商科教育的人才培养模式,强调了我国商科教育要突出实践性价值的重要意义。  相似文献   

2.
姜雪松 《中国电子商务》2013,(17):159-159,161
本文阐述了商科院校财务管理专业实践教学的现状,分析了影响因素,并确定了目标。在此基础上,构建了商科院校财务管理专业实践教学新体系。旨在提高商科院校财务管理专业实践教学水平,培养出适合企业发展需求的财务管理专业实践性人才。  相似文献   

3.
王琳 《上海商业》2023,(7):193-195
数字经济时代的到来推动商贸业进入了互联互通、大数据、商业3.0时代,传统国际经济与贸易专业已经无法适应建立现代经济体和培养新商贸人才的需要,本文结合数字经济时代特点及“新商科”对新商贸人才培养提出的要求,充分考虑传统国际经济与贸易专业人才培养的问题,从专业培养目标、人才培养基本要求和专业特色入手,突出实践能力的培养,同时提出调整课程结构、多元化教学模式、信息化教学手段,构建“校内商科导师+校外专家导师+企业技术与管理经理”三师型师资队伍的意见。  相似文献   

4.
黄垚  冷军 《商业会计》2008,(4):53-54
现代商科是多学科的集合。当前我国商科教育如何适应社会需求的变化,如何保证培养质量,是相当部分高校所面临着的问题。商科院校应凭借自身的优势与特色,通过商科教育的实践价值,实现理论与实践教学两条腿走路,以此建设现代商科综合实验平台,并从源头进行实验教学改革。  相似文献   

5.
刘宁  胡云峰 《北方经贸》2023,(1):135-139
随着数字经济的发展,实体经济与数字技术逐步融合渗透,新行业产业、新业态与新商业模式开始出现,职业院校因势而变开始建设带有数字经济特色的专业群。“数字商贸专业群”作为数字经济时代商科教育理念的新载体,为职业教育商科各专业之间融合、互通提供了新的思路。黑龙江职业学院在商科专业群建设中,以区域经济为服务对象,构建专业群培养模式,在课程体系建设、产教融合等关键领域推进变革,旨在培养服务数字经济发展的高素质新型商科技术技能人才。  相似文献   

6.
互联网、云计算、大数据、人工智能等新型技术正深刻改变着社会经济的发展方式和商业模式,也深刻改变了高等教育的传统商科模式,从而催生了新商科,对会计学专业课程教学改革提出了新要求。文章在新商科背景下,根植于OBE教育理念,围绕财务会计学一流课程高阶性、创新性、挑战度的“两性一度”建设标准,基于重塑的课程目标、多样化的教学活动和线上线下混合式教学方法、多元化的考核评价方式,构建了以成果产出为中心的“四位一体”课程改革模式,并从课程目标达成度维度进行教学评价,实施持续改进,形成有效闭环,促进了教学效果的改善和教学质量的提升。  相似文献   

7.
“商战实训平台”是企业沙盘模拟经营实践教学的一款经典系统,也是近几届“用友杯”全国大学生创业设计暨沙盘模拟经营大赛省赛、国赛的专用平台,首先总结了多次参加该项对抗赛的经验和感受,然后谈了由“商战”实训和对抗赛对商科专业实践教学引发的思考与探究,希望能为商科专业的学生和承担实践教学的老师提供些许参考和建议。  相似文献   

8.
本文简述了厦门大学早期商科沿革和师生概况、商科课程设置与教学情况和特点:最后分析了商科毕业生从业情况以及对工作所在地社会经济发展所作的贡献,以及厦大早期商科教育对当代商科教育的借鉴意义。  相似文献   

9.
耿慧敏  景刚 《商业会计》2023,(14):119-122
“新商科”是为了应对数字化、智能化的挑战,对传统商科教育教学提出的改革理念,强调打破原有的专业细分,向宽口径、管理型和创新型人才培养模式转型。基础会计课程作为财经类专业重要的入门课程,肩负着培养专业兴趣、专业基础和专业素养的重任,应以新商科改革为引领,根据OBE教学理念,以开放的视野,将数字经济、课程思政、智慧教学等元素融入教学,进行多元融合教学模式的创新改革,发挥在新商科人才培养中的基础与启航作用。  相似文献   

10.
学院是浙江工商大学中一个以大商科为背景,具有鲜明工科特色和学科专业优势的学院,涵盖从全日制本科生到博士研究生教育完整的大学教育体系。一、学科及平台情况“食品科学与工程”学科为浙江省“十二五”重中之重一级学科,浙江省“十三五”一流建设学科(A类)。现有食品科学与工程一级学科博士点、食品科学与工程一级学科设立博士后流动站、食品科学与工程一级学科硕士点、食品工程领域工程硕士点。  相似文献   

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