高职院校校企合作旅游人才培养模式研究

高职院校校企合作旅游人才培养模式是适应经济发展需要，谋求教育资源与社会目标协调发展的必然选择。文章通过对学校、企业、学生三方面的调查了解，分析目前我国旅游教育中校企合作人才培养模式中存在的深层次问题，针对旅游行业对旅游人才的素质i技能、能力的新要求，构建了政府、行业、企业、学校四个要素全方位、全过程参与的校企合作人才培养模式。     

供给侧改革背景下高职旅游管理专业现代学徒制研究

供给侧改革使经济的发展稳中向好,职业教育的发展,也应实行供给侧改革。高职教育开展校企合作多年,仍旧存在一系列的问题,被广大职业教育工作者所诟病。随着职业教育产教融合的不断深入,现代学徒制人才培养模式也逐步进入人们的视野,本文结合高职旅游管理专业特点,从专业自身出发,对如何有效开展现代学徒制人才培养模式进行了分析,为更好的培养技术技能型人才提供了思路。     

校企合作建设视域下的人文素养教育

校企合作就是从学校培养社会应用型人才的产、学、研合作教育的角度进行学校和企业合作实施方案与效益的研究,校企合作中,企业参与校企合作的积极性和热情可以得到有效的激发。校企合作模式是社会主义市场经济的召唤,是高职教育人才培养的大方向。在此,本文选取《大学语文》课程,探究校企合作背景下高职人才培养模式的路径和方法,以期为校企资源整合的模式提供微观层面的应用借鉴。     

从供给侧改革看高职旅游专业人才培养

目前,高职院校旅游人才培养与企业供需错配,高职旅游专业对于市场人才需求的有效供给不足。供给侧改革对旅游人才提出新要求。高职旅游专业要培养有主动提高服务技术技能的复合型人才,还应培养学生主动参与竞争的意识和服务意识,强调理论在实践中的应用,不能忽略对学生工匠精神的培养。高职旅游专业人才培养中需要注意的问题是:准确定位人才标准,明确培养目标;加强校企深度结合操作性探讨,深度产教融合;加强创新创业教育,发掘学习潜力;重视师资水平的提升。     

基于“工学结合”的旅游专业人才培养的可行性研究

高职院校在旅游管理专业中实行"工学结合",是培养旅游人才的必由之路,文章结合国内外职业院校"工学结合"的办学特点,探讨我国高职院校旅游专业"工学结合"的人才培养模式,这是符合高职教育人才培养的目标所在,这一教学模式的实行也将对旅游人才的培养具有重要的现实意义。     

多维合作模式下的高职院校旅游管理专业建设探析——以四川工商职业技术学院旅游管理专业建设为例

本文结合四川工商职业技术旅游管理专业十余年办学建设存在的问题和不足的分析,从产研合作、人才培养模式、课程体系、师资队伍、保障措施等方面提出政行校企多维合作模式下的高职旅游管理专业建设思路和发展举措。     

高职旅游英语专业校企合作新模式探讨

校企合作是高职旅游英语专业实现人才培养目标的重要途径,是谋求自身发展、有针对性地为旅游行业培养一线实用型素质型人才的重要举措,最终实现与旅游就业市场的无缝对接。目前,高职旅游英语专业在校企合作方面已有诸多实践和经验,然而随着职业教育的发展,校企合作的模式有待进一步探索和改进。在剖析我院旅游英语专业校企合作的现状和存在的问题的基础上,对我院旅游英语专业校企合作的新模式进行探讨。     

校企合作共建电子商务专业校内生产性实训基地

我国高等职业院校是面向管理、服务、建设、生产第一线而培育专业化技能专才的一种教育模式,衡量其教学标准的是学生的能力标准与职业行为。而这种以人才技术性与知识职业性相结合的高职人才培养模式,必须通过工学结合、产学结合的方针来进行培育。因此,校企合作共建校内生产性实训基地不失为一套可行方案,从实践的角度来看,它是2r_学结合、产学结合情景之下培育高职专才最为有效的模式之一。本文将从电子商务专业的校内生产性实训基地的建设模式入手,分析校企合作的具体特征,试在此基础上找寻出一套与电子商务专业相匹配的建设方式。     

“订单式”人才培养模式的探索与思考

“订单式”人才培养模式是坚持以市场需求为导向，以区域经济服务为宗旨，产学结合、校企合作的一种办学模式。本文以北京科技职业旅游学院（以下简称“旅游学院”）为例，通过“订单式”人才培养模式——新大都班的实践，探索了人才培养的新模式，加强了校企合作，解决了学生的就业难题，实现了学生、学校和企业的“三赢”效果。     

高职旅游英语校企合作模式的探索

目前,我国多数高职院校的旅游英语专业人才培养过程中都有几种固定的校企合作模式,这些固定的校企合作方式既限制了人才培养模式的多样化,也制约了校企合作的发展,因此,高职旅游英语专业的管理者及专业任课教师都应该积极地探索更加完善的校企合作模式,力求校企合作模式多样化、灵活化,实现职业学校教学与企业培训的充分融合与对接。     

在旅游管理专业中实施基地“两化”新型教学模式的探讨

当前高职院校学生在传统的“产教结合”和“校企合一”等教学模式下已不能满足社会和用人单位的需求,这就对高职院校的教学水平和人才培养模式提出了更高的要求.旅游管理专业对学生的应用能力和实践能力有较高的要求,也对教师的教学水平提出更高的标准.“校内基地生产化,校外基地教学化”的新型教学模式能真正实现“工学结合”,达到学校和企业的无缝对接.     

我国旅游高等职业教育人才培养提升研究

旅游高等职业教育已经成为我国近些年的教育热点问题。当前,我国的职业教育领域在办学上、人才供求上和院校的发展态势上都出现了政府、企业和学校相脱节,企业应用型人才的缺乏,学校办学条件跟不上办学规模的扩大等问题。分析了国内外旅游职业教育的特征,剖析了我国旅游职业教育的环境影响因素,包括地区微观服务、地区旅游经济发展水平和家庭环境影响四个方面行。最后,提出了提升我国旅游职业教育人才培养的举措,包括加大旅游行业职工教育培训力度,采用"校企合作"、"产—学—研"一体培养模式等,有利于促进旅游职业教育体制的改革与发展,转变教育机构职能,提高教育服务的质量和效率,对我国旅游高等职业教育的人才培养提升起到了促进作用和引导作用。     

基于浙江旅游经济发展的高职人才培养模式探讨

目前,浙江高职旅游教育,还没有摆脱传统教育模式,导致人才培养不能适应浙江旅游业的发展需要.高职旅游教育应探索适应浙江旅游经济快速发展的、具有浙江特色、符合省情的高职旅游人才培养实践教学模式,开发校本实训教材,重视创新、创业教育,加强"双师型"教师队伍建设,制定面向市场的人才培养方案,寻求与市场的对接,以培养出有综合能力的高端旅游人才和适用型人才.     

普通高等学校旅游管理立用型人才培养模式探析

旅游业的快速发展时高校旅游管理人才培养提出了更高要求。传统的人才培养模式在培养目标、教学内容和教学方法上的弊端逐渐暴露出来。普通高等教育应明确人才培养目标，改变教育教学方法，结合旅游的发展，加强校企合作，建立理论＋实践＋职业能力＋综合素质的应用型人才培养模式。     

新型人才培养模式下的高职学生思想政治教育工作对策探讨

近年来，在高职学校“校企合作，工学结合”的新型人才培养模式之下，高职学生思想政治工作教育的形式和内容都发生了很大的变化，但是，很多高职学校依然采用旧有的思想政治教育模式来对学生开展教育，这使得思想政治教育工作的效率低下，难以实现其工作目的。因此，我们很有必要通过对新型人才培养模式下高职思想政治教育工作中存在的问题进行分析，然后据此提出相应的对策，以促使高职学生思想政治教育工作效率的提高。     

浅析构建校企合作的实训中心服务企业

校企合作是高职教育发展的重要途径，融入优秀的企业文化，构建具有鲜明“职业”特色的校园文化，对于实现高职院校培养高质量人才的目标，促进高职学生“零距离”就业是非常必要的，然而能够促进两者融合的正是校企合作建设的实训中心。实训中心服务企业是基于产学结合、校企合作的理念，与行业内实力较强，知名度较高的企业进行深度合作，开展校中厂、订单式培养等合作模式，提供生产经营、人才储备、技术支持与推广等服务。     

刍议旅游管理专业课程改革

<正>结合人才培养目标,重构知识、能力、素质结构高职人才培养目标是人才培养的总原则和总方向,是开展教育教学的基本依据。高职人才培养目标具有人才层次的高级性;知识、能力的职业性;人才类型的技术性;毕业生去向的基层性等特点。高职旅游管理专业要以旅游的六大要素为依据,重构知识、能力、素质结构。     

西安高职旅游技能型人才培养模式研究

随着我国旅游经济的迅猛发展和《旅游法》的出台,社会对旅游一线从业人员的要求不断提高,为了满足社会需求,高职旅游专业技能型人才的培养模式改革势在必行。通过对用人单位的调查,掌握了用人单位对旅游人员的具体要求,并结合西安高职院校的实际现状,提出了高职旅游技能型人才的培养模式,期望为高职院校的人才培养起到积极的推动作用。     

全域旅游背景下舟山游艇旅游人才培养研究

全域旅游对游艇旅游人才有跨行业人才、多元化、符合社会的实际需求的培养要求。结合舟山游艇旅游产业发展项目增多、游艇产业刚刚起步、尚未形成游艇产业链的现状,分析舟山游艇旅游人才需求特点和培养现状,提出对舟山游艇旅游人才培养应依托相关高校的旅游、航海等相关专业,开设游艇旅游管理专业,科学设置培养方案、加强教学内容的改革,实行工学结合、校企合作的人才培养模式,按岗位要求构建"教、学、做"一体化课程体系,加强"双师"结构教师队伍建设、打造一支高素质的教学团队,利用企业资源建设完善实训基地,实现学生与职业技术岗位"零距离"。     

普通高等学校旅游管理应用型人才培养模式探析

旅游业的快速发展对高校旅游管理人才培养提出了更高要求。传统的人才培养模式在培养目标、教学内容和教学方法上的弊端逐渐暴露出来。普通高等教育应明确人才培养目标,改变教育教学方法,结合旅游的发展,加强校企合作,建立理论 实践 职业能力 综合素质的应用型人才培养模式。