浅析高职英语口语教学研究

目前我国高职英语教学过程中，由于学生等诸多因素导致教学效果差强人意，针对学生的素质教育也无从谈起。本文就目前高职院校英语口语教学存在的问题进行分析，结合实际教学实践，探讨了提高英语口语能力的教学策略。     

高职院校英语口语课堂教学的问题研究

英语作为高职高专院校的一门学科,对面向广大高职院校即将服务于社会的学生们,具有重要意义。本文针对目前高职公共英语课堂上存在的主要问题,从生源、师资、教学体系和教学基础设施等角度进行了高职英语口语教学改革的对策研究,指出了教学改革的方向,旨在通过本文的研究为我国高职院校英语口语教学改进提供支持,为高职院校英语口语教学效果的提高做出贡献。     

高职英语口语教学特征与教学模式研究

高职英语口语教学主要培养学生对英语的实际运用能力 ,由于高职学生的特征、高职英语教学目标等方面的特点 ,高职英语口语教学有其自身的特征 ,因此 ,在教学模式设计上应该体现该特征 ,使高职英语口语教学满足教学目标 ,符合高职学生特点 ,达到提高学生的英语交际能力的目的。     

高职英语口语教学问题及对策分析

在各个领域国际交流日益频繁的今天,培养高职学生的英语口语表达能力也愈来愈受到重视,但在当前高职英语教育中却存在着由于受英语教学方法陈旧、缺乏语言环境、学生积极性不高等问题,如何解决上述问题并灵活运用现代化的教学方法,有效提高口语教学效果和学生的英语交际能力,是摆在教师面前的重要课题。     

论高职学生英语口语交际能力的培养与提高

英语口语课程是我国高职院校教学的重要环节,也是高职学生们学习的重要基础课程,能够帮助学生进行口语技能训练,逐步提升高职学生的口语运用水平。从口语交际能力的定义及培养学生口语交际能力的途径等方面探讨了如何培养和提高学生口语交际能力,从而实现高职英语口语教学的目标。     

浅析以就业为导向提高高职商务英语专业学生口语能力的方法

本文通过分析目前外企对员工的英语口语能力要求和高职在校商务英语专业学生英语口语学习情况后,对如何以就业为导向提高商务英语专业学生英语口语的能力提出了建议。     

多媒体技术在高职英语口语教学中的应用

随着教育信息化的发展,多媒体技术在英语教学中的应用日益广泛,与传统的课堂教学相比已显示出极大的优势。对于高职院校来说,英语口语教学是英语教学中的重要一环,如何提高学生的口语能力一直是教学实践中急需解决的问题。本文结合多媒体技术在高职英语口语教学的应用实践,探讨多媒体技术在英语口语教学中的优势及存在不足。     

高职学生英语口语学习探讨

伴随着全球化的不断深入,英语人才的需求量日益增多。英语口语学习成为高职学生最重要也是最困难的一部分。它不仅要求训练学生的听说能力,而且要求学生在语言交流中具有实际运用的能力。因此,在高职英语教学中,要加强口语教学和训练工作,重点培养学生的英语交际能力。然而,摆在现实教学任务面前的是,在实际教学中,大多高职生英语基础薄弱,英语口语比较差,通常是因为他们仅把英语作为知识而不是当作一种语言工具来用;另一方面,在目前教学考试制度下,高职教师无法把更多的时间和精力花在口语教学上,学生对口语也不感兴趣,这不利于提高学生的英语的综合运用能力。为了改善这种情况,提高高职学生英语口语整体的水平,应该注重培养学生的口语表达能力,多给学生创造课堂交流的机会。     

高职英语口语特色教学之我见——以沈阳职业技术学院为例

如何能真正提升高职学生英语口语听说能力是很多英语教师在研究的课题。笔者作为沈阳职业技术学院的英语教师,通过多年的教学获得了一些经验。在传统的英语课堂上引入基于网络的英语听说自主学习软件、为学生组织活泼生动的第二课堂活动、鼓励学生参职业院校加技能大赛等方法,为学生提供理想的自主学习环境,促进英语听说能力的提升,对高职英语口语教学改革具有实践意义。     

角色扮演法提升高职学生外语交际能力探讨

如何激发高职学生学习外语的兴趣,帮助他们提升外语交际能力是高职英语教师常常考虑并亟待解决的问题。将角色扮演法运用于高职英语口语教学实践,取得了一些经验,希望能对外语教学的进一步发展有所启示。     

高职院校英语口语考试系统开发

针对现在高职院校英语口语考试的不足,开发了高职院校英语口语考试系统,是在新形势下对于高职英语口语考试改革的一种探索.它具有针对性、科学性、经济性、实用性和可操作性等特点,相信对高职英语教学、课程建设和改革以及教师自身发展都有较大的推动作用和应用价值.     

基于岗位需求的高职英语口语教学设计——以财经专业为例

社会经济的迅速发展对高职英语口语教学提出了更高的要求:高职的英语课堂应服务于学生专业、服务于岗位需求。如何更好地结合学生岗位需求,设计课堂口语教学,提高学生英语口语水平,是每个高职英语教师面临的重要课题。     

浅淡如何开展英语口语教学

结合当前高职技工院校学生的普遍特点，指出为了培养学生英语口语能力，教师应从重视选材、疯狂精神、注重气氛等方面入手；学生则应注重“多听、多说”能力的训练。     

高职3P英语口语教学法质量监控因素探析

高职教育的特点决定了高职英语口语教学的必要性和重要性。高职英语口语教学过程是从语言结构的非交际性介绍的始端向交际性语用的终端推进和深化的连续的过程。3P教学法强调口语教学"以学生为中心",此连续过程的完整合理实施,取决于教师正确合理进行角色定位和教学话语选择。笔者基于对多年的教学实践以及随堂观察进行分析、总结,认为合格的高职英语口语教师必须是以多重身份组合的角色定位进行教学,根据角色定位严格控制、选择和调整教师话语,以便不断推进和深化整个教学过程从知识输入、新知识体系构建到知识输出,最终实现英语口语教学的交际性运用。     

对高职英语口语交际教学策略的研究

英语口语交际能力是重要的英语应用能力之一。文章就高职高专英语专业学生口语交际教学的现状和要求,影响英语口语教学的因素、英语口语交际教学的策略作了一些研究,希望对提高高职高专英语专业学生的英语口语交际教学有所借鉴。     

高职院校非计算机专业计算机教学改革探讨

从分析高职院校计算机基础课程在非计算机专业教学的现状出发,就如何提高教学效果、培养学生的应用能力等教学改革的方向及办法方面提出了一些看法,目的在于力争提高计算机基础课程的教学质量和教学效果。     

高职口语教学现状及应对策略

随着我国教育体制向素质教育的转变,以及社会对高素质英语人才的需求,学生的英语口语表达能力越来越受到重视,如何提高学生的口语水平成为教师急需攻克的一道难题。本文就高职英语口语教学的现状,及如何解决现状提出了自己的见解。     

浅谈影响学生语言输出的因素

随着21世纪的到来及中国加入WTO,国际闻的经济、科技、文化交不断向深层次发展,对人才国际化的需求量越来越大,对人才的素质要求也越来越高.这一发展趋势对高职英语教学,特别是口语教学提出了更高的要求.本文主要探讨影响高职生英语口语输出的因素及英语语言环境对英语口语输出的作用.     

交际教学法在英语口语教学中的应用

本文通过对"交际能力"及"交际法"理论的阐述,分析了将交际教学法运用于英语口语教学中的可行性,提出了英语口语教学中交际能力的有效培养途径,并得出结论:交际法是英语口语教学中提高学生外语语用能力和交际能力的行之有效的方法。     

分组任务驱动教学法在高职会计英语教学中的实证研究

目前,分组任务驱动教学法在会计教学中得到了较广泛的运用。实践证明,在会计专业课程中采用分组任务驱动教学法所培养出的学生,其专业能力与团队协作能力更强,受到用人单位的欢迎。通过对江西财经职业学院2011级和2012级会计专业学生实施分组驱动教学法的教学效果进行实证研究,结果表明,该教学法能有效促进学生专业知识的学习,提高学生的英语口语表达能力和人际交往能力,提高用英语进行分析问题和解决问题的能力。