地方产业学院建设的实践与探索——以浙江东方职业技术学院产业学院为例

随着产教融合的逐步推进,产业学院是高校产教融合的重要实现载体,是匹配高校和产业的之间多功能体的实践载体。为促进产业升级助推高校发展,高校改革推动产业升级及发展,积极探索建设产业学院,促使高校与产业协调发展。本文通过建设浙江东方职业技术学院产业学院建设工作中,定位产业学院的功能需求,探索运行体制,在建设过程中遇到问题,提...     

应用型本科高校现代产业学院协同育人的实践与探索

现代产业学院是高教领域探索现代化多元办学的创新模式,在促进校企合作、深化产教融合、提升人才培养质量等方面具有重要意义。现代产业学院在多元协同治理、师资队伍建设、课程体系重构、实习实训基地建设以及人才培养目标定位等方面还存在问题。基于此,需要进一步以共建共治共享机制为关键,构建多主体协同治理结构;努力形成校企教师双向流动的灵活性师资队伍体系;注重以能力为本的课程研究与实践;共建科技研发创新平台,实现产学研创一体化融合;契合现代产业需求,构建多方协同育人培养体系。     

价格政策助推旅游强省建设的探索与实践

随着陕西经济社会发展和对外开放不断扩大,旅游经济快速发展,旅游业已成为国民经济的支柱产业。陕西旅游资源得天独厚,但旅游总收入居于全国中下水平。如何运用价格政策提升陕西旅游产业竞争力,实现旅游资源大省向旅游强省的跨越,成为各级物价部门的重要课题和紧迫任务。     

我国旅游管理体制改革实践探索

我们国家旅游业三十年的发展实践表明,旅游产业发展在制度方面的动力就是对旅游管理体制进行改革与创新,旅游业的快速发展和旅游管理体制的改革密切相关。当前我们国家的旅游业高速发展过程中仍然受到了旅游管理体制的严重制约,亟需对现有的旅游管理体制进行改革与创新,以推动我们国家旅游产业的服务水平以及总体素质的增强。针对我们国家旅游管理体制的产生背景以及存在的问题进行了分析,根据我们的具体国情、旅游产业的自身发展规律,提出了对旅游管理体制进行深入改革与创新的对策。     

论黑龙江省旅游产业职业培训的四个提升

当前旅游行业“人才”的涵义与以往有着根本的不同。黑龙江省围绕全面向劳动力市场开放的目标 ,为解决劳动力结构矛盾 ,实施了职业培训工作的四个提升 :提升职业标准、提升培训内容、提升培训设施、提升师资水平。其具有重要的现实和长远意义     

阳江市蓝色旅游产业集群品牌建设研究

2017年,阳江市接待游客2086.08万人次,旅游总收入267.61亿元,凸显优势产业的地位。建设21世纪海上丝绸之路战略的提出,为阳江扩大对外开放、加快蓝色崛起提供了重要的平台,对阳江市蓝色旅游业的发展也是一个绝佳的契机。然而,阳江市蓝色旅游产业品牌的培育缺乏整体的规划,基本处于被动和散乱的状态,如何变被动为主动,进行蓝色旅游产业品牌的培育和管理至关重要。文章将先从旅游产业集群、旅游产业品牌的研究综述出发,对相关概念进行梳理,再对阳江市蓝色旅游产业发展的现状进行分析,借助集群品牌建设的理论,提出阳江市旅游产业集群品牌培育和管理的战略途径,希冀对阳江市的旅游产业优化升级有借鉴意义。     

职业院校混合所有制产业学院建设研究综述

混合所有制产业学院是职业院校未来的发展趋势,对学者关于职业院校混合所有制产业学院建设相关研究进行整理和分析,发现学者的研究重点集中在职业院校混合所有制产业学院概念、价值、出现的问题、解决对策方面,笔者提出今后混合所有制产业学院需进一步加强实践研究、研究方法需进一步多样化、研究内容需进一步深化.     

基于旅游产业集群的区域旅游品牌建设探讨

品牌对于旅游企业而言有着重要的意义,然而我国大部分旅游企业独自实施品牌化战略的条件和能力还远远不够但如果通过旅游产业集群和区域旅游品牌的融合发展,高起点、创造性地培育区域旅游品牌,无疑能迅速、有效地提升旅游企业品牌的经营水平.     

旅游教育与旅游产业一体化发展研究

中国旅游业的发展为旅游教育提供了很好的发展机遇,但自身存在的问题也日益显现,突出表现为旅游教育与旅游产业需求的严重脱节。本文在分析总结旅游教育与产业需求脱节原因的基础上,构建了旅游教育、旅游产业、旅游人才和社会环境四维互动协调发展概念模型,进而提出实施旅游教育与旅游产业一体化发展的措施。     

同济大学浙江学院会计学专业建设探索与实践

同济大学浙江学院紧跟会计人才的社会需求,围绕"一个建设目标、三个建设原则、六个建设要素"展开,致力于培养应用型、复合型会计人才,在会计学专业建设上经过八年的发展和积淀取得了一定的成果,培养了一批深受用人单位欢迎的应用型、复合型会计人才。     

基于旅游体验视角的旅游产业价值链研究与分析

随着人们生活水平的提高,传统的旅游产业已满足不了消费者日益增长的需求,旅游方式的体验与旅游心情的分享已成为人们加入旅游行业更值得注重的一面。但是,目前关于旅游产业与旅游产业链的研究还不完善,制约了旅游业的发展。因此,本文从旅游体验的角度分析了旅游产业链,先提出要关注旅游体验,再次进一步的阐明了旅游产业及其产业链所具有的内涵,然后从旅游体验的视角对旅游产业价值链进行了整体的分析,最后指出了旅游体验对旅游产业链的影响。     

产教融合背景下产业学院建设路径的探究与实践——以内蒙古机电职业技术学院华数产业学院为例

产业学院的建设对培养高素质技能型人才至关重要,它深化了产教融合,确保教育链与产业链、创新链的紧密衔接。推进产业学院建设贯彻落实教育政策,推进产业转型升级的必然需求,是职业院校深化产教融合提升人才培养质量的重要载体,本文以机电一体化技术专业华数产业学院建设为例,从完善管理机制,实施“校企共育、课证融通”的人才培养模式,校企合作开发课程资源,共建实习实训基地,联合培养高水平教师队伍,以及搭建高水平技术平台等方面,阐述产业学院建设路径及经验成果,为现代产业学院建设提供了借鉴。     

旅游产业投资基金文献综述

2014年8月21日,国务院出台《关于促进旅游业改革发展的若干意见》,提出要加大财政金融对旅游产业的支持,通过政府引导推动设立旅游产业基金。旅游产业投资基金对我国旅游产业的跨越发展具有非常重大的意义,本文对国内有关旅游产业投资基金的文献进行了梳理和总结。     

高职旅游专业对接地方旅游产业发展的建设研究

当前,高职院校的旅游专业建设与地方旅游产业的对接程度亟待提高。本文通过对高职院校的旅游专业建设现状与地方旅游产业对接情况进行分析,提出高职旅游专业建设的发展思路和保障措施,为高职院校提高人才培养水平促进我国旅游产业发展提供参考建议。     

高职旅游专业对接地方旅游产业发展的建设研究

当前,高职院校的旅游专业建设与地方旅游产业的对接程度亟待提高。本文通过对高职院校的旅游专业建设现状与地方旅游产业对接情况进行分析,提出高职旅游专业建设的发展思路和保障措施,为高职院校提高人才培养水平促进我国旅游产业发展提供参考建议。     

高职电子商务产业学院"123模式"改革与探索

本文从职业院校人才培养的路径出发,提出实现就业的可雇佣性,打造新型校企合作模式,即构建产业学院.在文献综述的基础上,以浙江工商职业技术学院电商学院为案例背景提出了构建电商产业学院的123模式,分析了该模式的内涵、目标和具体的实施路径.     

旅游院校校企合作人才培养模式初探

在旅游专业学生就业压力的困扰下,进行校企合作无疑是一条新的思路。旅游院校必须把握机遇,加强师资队伍建设,加大教学改革力度,强化实习基地建设,以此推动校企合作不断深入,探索一条校企合作的人才培养之路。     

中国旅游产业转型与旅游产业政策选择

本文通过对中国旅游产业转型背景以及旅游产业政策的特征、作用分析,就旅游产业转型期旅游产业政策如何适应旅游产业发展的新要求,在旅游产业政策选择、导向等方面进行了初步的探讨.     

浅析许昌旅游教育与旅游产业互动发展

基于地方本科院校转型发展背景下,在了解旅游教育对旅游产业积极作用的基础上,全面分析了许昌旅游教育与旅游产业发展中不协调的表现,如旅游教育体制与旅游产业发展不协调、旅游教育结构与旅游产业结构不协调、旅游教育与旅游产业在人才培养认识上的不协调、产学研合作交流不足和受教育者对旅游产业期望有差距等,针对这些不协调的现状,为了保证许昌旅游教育与旅游产业互动协调发展,消除这些不协调现状,提出旅游政府部门必须积极推动,加强旅游企业与旅游教育的合作,旅游企业要调整自身的用人理念,以提高员工的忠诚性,避免人才流失.