关于毛泽东对"以人为本"思想的论述

新中国成立后,毛泽东在领导中国社会主义建设过程中,从三个方面对"以人为本"进行了大量的论述.毛泽东认为要坚持"以人为本",就必须坚持发展要依靠人民群众,发展要为了人民群众,要促进人的全面发展.     

学校必须树立"以人为本"的科学育人新观念

本文通过马克思主义关于"人的全面发展"的思想,阐明"以人为本"是科学的教育现和科学的教育发展现;论证了只有坚持"以人为本",才能促进学生的全面健康发展;并结合我国现实,提出"以人为本"育人的关键在于:科学教育与人文教育相结合,并把思想道德教育作为核心教育内容;只有拓展育人途径,改进教育方法,才能提高育人效果.     

科学发展观为税收工作"导航"

科学发展是一个永恒的主题,科学发展具有长期的指导意义.学习实践科学发展观活动,重在实践.具体到地税部门,就是要按照突出"两个重点",深化"四项建设"的总体要求,把科学发展观作为指导地税工作的总方针,坚持以人为本,把服务经济社会科学发展和实现地税事业的科学发展统一起来,使发展的目标更加明确,发展的思路更加清晰,发展的进程更加科学.     

科学发展和"六个必须"

坚持以科学发展观统领经济社会发展全局,就是要做到"六个必须"."六个必须",判断了国内外经济环境的主要特征,分析了未来五年我国经济社会发展和改革开放的突出矛盾和问题,坚持了发展是硬道理和科学发展的要求,提出了鲜明的目标和政策导向,这是"十一五"期间实现科学发展的历史阶段性任务重点,具有鲜明的实践性和指导作用.     

"以人为本"发展观对中国经济崛起的意义

市场经济具有物本化倾向，在其发展中必须贯彻以人为本的原则，才能引导市场经济走向成熟和文明化。我国经济走跨越式道路，实现第三步发展战略目标和长期稳定发展，主要是发挥人力资本对经济发展的推动力，发挥人对经济增长所产生的消费拉动力。实现科学发展、建立和谐社会最重要的内容和过程是实现现代化，而现代化主要是人的现代化，人是发展的核心和目的。     

谈传统人事管理向现代人力资源管理的转变

传统的人事管理制度必须要转变为现代人力资源管理制度,这是一项艰巨而重要的任务.通过转变管理观念,建立科学的考核管理机制,合理有效的进行人力资源开发与利用,优化人才结构,调动从业人员的工作积极性,是社会发展的必然要求.本文通过对传统人事管理制度普遍存在的缺陷和现状进行分析,指出要发展就必须要更新管理观念,以科学的发展观为指导,坚持"以人为本,构建和谐社会"的管理观念做为发展的指导方针,实现最终的发展目标.     

以"发展"的观点做好西部人口与计划生育工作

人口与计划生育工作应以"以人为本"为基本出发点,围绕着如何"满足人的需要"而展开.大力发展经济,降低人口增长率是西部地区摆脱"低水平均衡陷阱",促进发展的根本之策,人口数量和人口增长率的控制只是"发展"要求的最基本指标而已,要真正实现发展,人口与计划生育工作的内容是宽泛的,必须是"全方位"的.     

以"发展"的观点做好西部人口与计划生育工作

人口与计划生育工作应以"以人为本"为基本出发点,围绕着如何"满足人的需要"而展开.大力发展经济,降低人口增长率是西部地区摆脱"低水平均衡陷阱",促进发展的根本之策,人口数量和人口增长率的控制只是"发展"要求的最基本指标而已,要真正实现发展,人口与计划生育工作的内容是宽泛的,必须是"全方位"的.     

新形势下高校人力资源管理的缺陷及解决途径

人力资源管理是高校发展的关键问题之一,合理有效的进行高校人力资源的开发与利用,优化人才结构,充分调动高校从业人员的工作积极性,是高校发展的必然要求.本文通过对高校普遍存在的缺陷和现状进行分析,指出高校要发展就必须要更新管理观念,以科学的发展观为指导,坚持"以人为本,构建和谐社会"的管理观念作为高校发展的关键问题,实现高校的发展目标.     

用科学发展观统领旅游业的大发展

科学发展观的实质是要实现经济社会更快更好的发展。本文就树立和落实科学发展观,结合中国旅游业的实际情况,指出必须坚持"以人为本"的核心理念,真正做到全面、协调和可持续,中国旅游业才能实现更大的发展。     

"以人为本教书育人"的教学理念在课堂教学中的应用

"以人为本"的教育理念,对实现人的全面发展有重要意义,课堂教学坚持"以人为本、教书育人"的教育理念更是有利于教育教学改革、更新教育观念,文章从培养学生学习兴趣、团队精神、职业能力、教师角色的转变等方面探讨了"以人为本、教书育人"的教学理念在课堂教学中的应用与实践.     

在思想政治教育中坚持"以人为本"的模式创新

顺应时代发展的需求,按照新形势下大学生思想政治教育的内涵,坚持以人为本的马克思主义思想教育观,创新大学生思想政治教育理念,是建设中国特色社会主义的战略任务.大学生思想政治教育工作是一项庞大的系统工程,要顺利完成高校学生工作的历史使命,提高管理水平和管理效率,就必须坚持"以人为本",坚持管理育人、教书育人、实践育人的原则,使受教育者全面和谐发展,培养社会主义合格的建设者和接班人.     

深刻把握科学发展观的三个关键词及其内在逻辑

科学发展观遵循"发展——科学发展——以人为本的科学发展"的逻辑路线,不仅进一步回答了"什么是发展"、"为什么发展"、"怎么发展",而且进一步回答了"依靠谁发展"、"为了谁发展"的问题,形成了一个完整的理论体系。这表明,发展是主题,科学是发展的总体要求,以人为本是发展的目的。因此,贯彻落实科学发展观,关键的问题是在如何"科学地发展"上下功夫,在如何"以人为本地发展"上下功夫,而不仅仅是发展本身。     

从马克思主义法学角度分析"以人为本"

"以人为本"是科学发展观的本质和核心.准确把握"以人为本"的科学内涵,必须弄清楚"本"之意.在马克思主义法学语境中,"本"就是体现人的权利即:生存权、财产权、人格尊严权和自由权.     

打造以人为本的企业经营管理理念

要想适应时代发展的潮流,促使企业取得长远发展,就必须坚持以人为本的经营管理理念。本文首先详细的阐述了"以人为本"管理理念的实质,然后分析了以人为本思想的实施对于企业发展的作用,最后提出了打造以人为本的企业经营管理理念的具体措施。     

"三个代表"重要思想的全球视阈解读

在全球视阈中,我们说"三个代表"重要思想是与时俱进的马克思主义,其中一个重要的客观依据,就在于它是对当今世界社会进步潮流和发展趋势的准确把握和科学概括.代表中国先进生产力发展要求的思想,是对以现代科技为核心的世界先进生产力发展潮流的准确把握;代表中国先进文化前进方向的思想,是对以民族凝聚力为核心的世界文化发展潮流的深刻体认;代表中国最广大人民根本利益的思想,是对以人为本和人才资源开发的发展潮流的自觉意识.     

"以人为本"的马克思主义理解

"以人为本"现在已经成为指导我们各项工作的一个重要原则.这一原则的提出是中国共产党执政理念的升华,是对社会主义建设规律认识的结晶."以人为本"区别于"以人民为本",但在本质上是一致的."以人为本"是以人为目的和以人为手段的统一."以人为本"与"以经济建设为中心",发展是"执政兴国的第一要务"也是辩证统一的.坚持以人为本,要与"人类中心主义"划清界限.     

对象的变化与工作的创新——论当前高校学生管理工作如何实现"以人为本"

高校学生管理工作的对象是大学生,新时期大学生在思想、行为特点等方面都出现了一些新的变化.在出现这些普遍性变化的同时,大学生群体中也出现了一些前所未有的新情况.党的十七大明确提出了以"以人为本"为核心、以全面协调可持续为基本要求的科学发展观,为高校应时变化、创新工作,实施"以人为本"的学生管理指明了方向.本文着重论述了三个问题:如何正确理解学生管理工作中的"以人为本";学生管理实现"以人为本"的要求;学生管理实现"以人为本"的几项重点工作.     

再论科学发展观的核心是"以人为本"——从汶川大地震抗震救灾看党的执政理念的升华

坚持以人为本,是时代发展的客观要求,是破解当代中国经济社会发展难题的钥匙,同时也有利于营造和谐宽松的国内外环境,赢得发展的主动权.以人为本的基本内涵是坚持发展为了人民,发展依靠人民,发展成果由人民共享,以实现人的全面发展为目标.在汶川大地震周年之际,以"以人为本"为话题,让我们重新回顾和领略党的执政理念在实践中得以不断的升华.     

人的全面发展"以人为本"的出发点和落脚点

坚持以人为本,实现人的全面发展,是科学社会主义理论的体现,符合人的本质以及社会发展规律的客观要求.以人为本是科学发展观的本质,促进人的全面发展是以人为本的核心.坚持以人为本,促进人的全面发展,是社会主义本质的集中体现,是顺应当代人类社会发展趋势的必然选择.本文时坚持以人为本、实现人的全面发展理论与实践进行了阐述,对于正确认识人的全面发展与企业全面、协调、可持续发展的关系进行了探讨,对于企业如何满足员工日益增长的物质与文化的需求以及如何充分发挥企业员工的民主权利等做了深入研究.