基于营销学视角下的创业教育体系建设研究

创业教育是高等教育的基本目标之一。在阐述高校非赢利性组织营销观的基础上，提出了高等学校构建创业教育体系的思路与方法。     

高校“互联网+创新创业”培育体系研究——以石家庄信息工程职业学院为例

为了落实《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》,促进大学生创新创业教育的发展,石家庄信息工程职业学院市场营销系教师进十年来一直致力于"大学生创新创业培育体系"研究。从政府保障机制、社会支持机制、构建互联网+创新创业"教育课程体系几个方面促进大学生的创新创业成果落地开花。     

论大学生创业服务体系的建构

论述了我国大学生创业面临诸多困难和问题,加强大学生创业服务体系建设,构建完整的校园创业教育体系、协调有序的社会创业扶持服务体系是促进大学生创业发展的重要途径。     

高职院校学生创业教育体系实效性研究

随着我国市场经济结构的不断调整,高职院校创业教育成为我国经济和高等教育改革、发展的必然要求。根据本人对高职院校创业教育体系的研究,创业教育的体系包括创业教育的目标、内容、课程体系、实践体系和师资队伍建设,亟需完备,是一个系统工程。在当前全球性的经济危机带来的产业结构变革及严峻的就业压力形势下,积极构建创业教育体系,促进高职教育改革,具有重要的意义。     

高校创业教育实践体系探索

实践是培养创新创业人才的重要途径之一。梳理我国高校创业教育现状,找出目前创业教育存在的问题,提出从创业实训中心建设、创业体验系统建设、创业课程体系建设和创业中心实施保障四个模块探索构建大学生创业教育实践体系,以期为高校创业教育提供一定借鉴。     

创业教育课程体系建设的探索与实践

高等学校创业教育进行得如火如荼,很多学校针对创业课程建设进行了多种尝试。针对三峡大学经济与管理学院课程建设中存在的问题,结合近来年对创业课程体系建设的实际情况,构建"3+2"的创业教育课程体系框架,即通识教育核心课平台、专业教育课程平台、素质拓展教育理论教学平台和课程实践教学、社会实践两个实践教学平台,并对这种课程体系的建设进行了探讨。     

基于“技高品端”的高职大学生创业教育育人体系构建——以青岛职业技术学院为例

针对我国高职大学生创业教育的现状和存在定位不清,观念滞后、课程体系不完备、实践体系不完善、师资力量匮乏、评价体系不健全等问题,依据创业教育应培养具有创新思维、创业技能、抗挫能力、企业家精神、团队合作等的新一代高技能型创业"基因"人才的目标,坚持"个性化与广谱化"统一、"知识传授与实践操作"统一和终身教育原则,构建基于"技高品端"的高职大学生创业教育育人体系:转变创业教育观念,把创业教育纳入全人育人体系;形成高职大学生创业教育教学体系层次化、课程系列化;搭建高职大学生创业教育多元化实训平台;加强高职大学生创业教育的"双师"队伍建设;构建规范化的高职大学生创业教育评价体系。     

粤港澳大湾区高校创新创业教育的实现路径探析

在粤港澳大湾区建设的背景下,粤港澳大湾区高校提高创业教育质量至关重要。考虑到目前创业教育脱节化、碎片化、封闭化以及形式化的问题,粤港澳大湾区高校需要构建更加完善的创业教育体系,逐步提升创业导师的专业化水平,培养内涵式的创业团队,构建开放式的创业教育模式,为粤港澳大湾区的发展输送更多的合格创业人才。本文对粤港澳大湾区高校创新创业教育存在的问题进行分析,提出有效优化路径,为加快粤港澳大湾区的发展打下良好的基础。     

应用型本科高校创新创业教育与会计专业课程融合体系研究

创新创业教育和会计专业教育作为两种不同类型的教育方式，在现代高等教育中都具有重要的地位。根据当前高等教育发展情况，尤其是应用型本科高校发展情况来看，仅仅单独推进创新创业教育或会计专业教育并不能满足学生未来发展、就业、创业的需求，也不能满足社会经济快速发展的需求，尤其在课程设置上，如何将创新创业教育与会计专业教育进行有机融合，使这两种不同类型的教育方式相互促进、互补发展，是当前高等教育的一个重要的课题。通过以应用型本科高校为研究对象，通过构建创新创业教育与会计专业课程融合体系，为应用型本科高校创新创业教育与会计专业教育的融合提供可行性和指导性的建议。     

高校特色创业孵化基地运营模式探讨

高校特色创业孵化基地是高校创新创业教育体系的一个重要环节,可以稳定为地方经济发展供给大量高素质"双创"人才,并且促进高校创新创业从教育转型发展。但是目前我国高校创业孵化基地建设从根本上大多存在同质化、发展缓慢等现象,同时大多数创业孵化及没有形成系统有效地运营管理机制。本文以福建农林大学蒲公英创业孵化基地为例,探索有效稳定的管理机制建设路径,构建高效稳定的特色创业孵化基地运营模式。     

加强大学生创业教育是教育改革创新的战略选择

创业教育是知识经济催化的国际型教育的新理念，也是我国教育体制改革中的必然要求。自1997年清华大学举办大学生创业设计大赛以来，随着创业教育的发展，高等学校日益成为我国“创业者”的熔炉。因此，加强大学生的创业教育对我国高等教育理念、教育体制以及教育模式都有极其重要的战略性意义，对创业教育的战略选择也成为我国教育改革应关注的焦点。     

基于创意创业复合型人才培养的艺术类院校“四位一体”创业教育体系构建

艺术类院校要培养创意创业复合型人才,必须抓住文化创意产业发展机遇,培养学生创业意识、创业素质、创业技能。本文通过结合文化创意产业发展和艺术类院校自身特点,构建起艺术类院校“四位一体”创业教育体系,即艺术类院校创业教育目标体系、内容体系、保障体系、评价体系。     

美国高校创业教育的理念认知、模式及课程的特点分析

创业教育是我国高等教育改革和发展的一个领域.美国的创业教育经过几十年的发展,已经形成了较成熟的创业教育体系.本文从美国创业教育的理念认知发展过程、创业教育模式以及创业教育课程的系统分析入手,研究了美国创业教育的运行模式和成功经验,对于我国高校创业教育的构建和发展有着一定的指导意义.     

大学生创新创业教育探究

为适应时代发展,对大学生进行创新创业教育势在必行。当前,我国高校创新创业教育表现薄弱的环节主要有:课程设计不合理、师资力量匮乏、思想观念保守、社会支持力度不够等方面。通过构建科学的课程教育体系、建设优秀的师资队伍、加强实践基地建设、完善政策支持、加快推进众创空间发展,在利于大众创业、万众创新蓬勃发展的社会环境中,大学生的创新创业教育将激发更多青年大学生的激情,汇聚成经济社会发展的巨大动能。     

创业教育发展与问题研究

受全球范围内创业教育发展浪潮影响以及中国经济社会发展的实际需要推动,创业教育理论研究成为当今学术界关注的重点领域之一。国外创业教育由于发展较早,已经形成了较为成熟的创业教育体系。借鉴国外发达国家创业教育先进经验,结合我国创业教育发展现状与经济社会实际需要,构建适合我国现实需要的创业教育体系至关重要。     

新常态下我国高校创新创业教育的困境与突破——以国贸专业为例

我国经济增长的新常态,呼唤国内高校高度重视创新创业人才培养,加强创新创业教育。但目前我国高校的创新创业教育普遍在办学定位、教育理念、文化氛围、学科地位、人力资源等方面存在发展困境,高校需要在创新创业教育理念、教学体系、创业保障、教学人才等方面进行突破,营造创新创业生态系统、创新创业实践教育教学体系、构建全方位的创新创业软环境保障、打造创新创业教育"两栖"型专业化教学团队,构建良性的高校创新创业教育生态圈。     

高校大学生创业型人才培养问题研究

在世界的舞台上，各国家之间的竞争直接表现为各国人才的竞争，而创业型人才的发展规模更是衡量一国人才发展总体水平的主要指标。而高校在人才培养模式过程中扮演着关键角色，高等学校要担负起全面推进素质教育，培养高素质的创业型人才的历史使命，必须更新教育观念，深化教育改革，构建高校创业型人才培养模式。     

基于高校创新创业教育实践的路径研究

我国高等学校创新创业教育总体水平相对落后,处于发展的初级阶段,存在着创新创业意识匮乏、师资力量薄弱、课程体系不衔接、创新创业支持服务平台不完善等问题。高等学校应通过树立创新创业意识、加强创新创业师资队伍建设、完善创新创业课程体系、搭建创新创业支持服务平台等路径,塑造与培养高校大学生创新思维与创业能力,解决高校毕业生"创业难"、"就业难"与"毕业即失业"等难题。     

独立本科院校创新创业教育课程体系的开发与建设

深化高等学校创新创业教育改革,是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要,是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。通过阐述独立本科院校创新创业课程的现状,从建立创新创业课程体系的因素、创新创业课程的教育目标,创新创业课程体系的架构设计等方面分析独立本科院校创新创业教育课程体系的开发和建设。     

论高校实施创业教育的五大障碍

创业教育是培养创新创业型人才重要路径，是实现创新型国家目标的重要战略举措。但目前高等学校普遍存在教育理念滞后、教育模式落后、创业师资匮乏、创业教育评价等问题，已成为高校实施创业教育的主要现实性障碍。