在反思中成长

真正的教学反思就是教师在教学实践过程中发现问题、思考问题、解决问题的一种行为.从教学进程来看,可以分为课前反思、课中反思、课后反思三个阶段.     

谈谈初中物理教学听趣味性

在整个物理教学过程中,初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的入门和启蒙期,是培养学生学习物理兴趣,初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键.     

“问题探究”式教学方法在生物一课中的应用

本节课通过多媒体展示生物变异的实例导入的,在课程教学过程中还通过多媒体资料、模型教具等呈现方式,调动学生问题探究的兴趣.课程环节中应用问题探究的形式,让学生发现问题、解决问题,真正做到以教师为主导、学生为主体的教学模式.     

审计实务探究性问题研究

在加快发展现代职业教育的过程中,把探究性问题这一教学理念引入到审计教学中是审计教育的必然要求。在教学过程中,审计教师应通过设计、引用好的审计案例,启发学生运用已有的知识,主动发现问题、提出问题、分析问题、解决问题,在探究问题中提高理论水平和实践能力。     

论中小企业会计实务教学中学生动手操作能力的培养

社会对会计人才的素质要求越来越高。本文结合新课改教学理念,从强化会计专业学生实践操作能力、动手能力、分析思考与解决问题的能力入手,探讨实施"学中做,做中用"的实践教学方法,并结合情境模拟教学、项目实践教学、工作过程教学、工学结合教学等方法,鼓励学生在会计实际问题中分析问题并解决问题,提高学生综合素质。     

《视频后期效果处理》课程的教学研究

视频后期效果处理,是一门操作性非常强的课程,在教学过程中可以采用多种教学模式,提高学生的学习兴趣,培养学生分析问题解决问题的能力.     

浅谈案例教学法在《财经法规与会计职业道德》教学中的应用

案例教学法是课堂教学中用以提高教学质量行之有效的方法之一,特别是在<财经法规与会计职业道德>的教学过程中,结合现实问题,针对具体案例开展教学,可使教学内容更加丰富、生动,能充分调动学生自主学习和独立思考的积极性,达到事半功倍的教学效果.同时,在教学中理论联系实际,也有利于培养学生分析问题和解决问题的能力.本更就案例教学法在<财经法规与会计职业道德>课程教学中的应用进行初步的探讨.     

“一村一名大学生计划”实施中存在的问题分析

电大系统自2004年启动实施“一村一名大学生计划”以来,项目实施取得了令人瞩目的成绩.本文分析了项目实施中还存在着“项目设计重学历轻技能、教学管理重统一轻分权、教学组织重传统轻创新、教学实施重理论轻实践、教学过程重主导轻主体”等问题,旨在通过问题分析,解决问题,进一步完善项目实施工作.     

机能实验与案例法在教学中的尝试

为了加强高职高专医学生综合素质和能力的培养,激发学生的学习兴趣,在病理生理教学中采用机能学综合实验结合案例的教学方法,使学生在学习过程中更直观、更实际、具有科学性.培养学生动手能力、分析问题,解决问题的能力、从而提高了教学效果和促进基础教学改革起抛砖引玉的作用.     

行动导向教学在职业教育教学中的研究

行动导向教学,是教师在教学过程中充分发挥学生的主体作用,而教师要起到主导作用,让学生自己学会分析问题,解决问题。在职业教育教学中,注重锻炼的就是学生的工作能力,所以,行动导向教学能够教会学生在做工作的过程中学习专业技能,提升专业能力。     

高职院校数据库教学方法浅析

面对高职高专的学生,在数据库应用课程的教学过程中应采取各种不同的教学方法,以提高学生分析问题和解决问题的能力,而且可以充分调动学生的积极性,同时培养学生自主学习的能力,增强学生的自信心.     

浅谈"任务驱动法"在《VF数据库》课程中的应用

目前普遍采用"任务驱动"教学法基本特征是"以任务为主线、教师为主导、学生为主体".任务驱动教学能体现数据库技术与应用教学的特点,更适合培养高素质的应用人才.让学员在一个个典型"任务"的驱动下开展教学活动,在完成"任务"的过程中,培养学员分析问题、解决问题的能力.本文以学习"表单设计"这个应用程序为例,分析论述了在Visual Foxpro6.0 数据库技术与应用教学过程中"任务驱动"教学法的尝试.     

经管类运筹学教学中“三位一体”创新探讨——培养经管类专业学生使用定量方法的兴趣

目前经济管理类专业很注重培养学生解决实际问题的能力,作为经济管理类专业解决问题的工具之一的运筹学,在教学中更应该重视培养学生这方面的能力。但是传统的教学方法不能适应这种能力的培养,所以有必要对传统的运筹学教学进行改革,提出从教学方法、教学过程和考核方式上进行"三位一体"的创新,通过案例教学的方法、"三步曲"的教学过程以及案例报告形式的考核方式,以达到培养学生解决问题的能力和激发学生学习兴趣的目的。     

新课改下课堂教学如何培养学生问题意识

物理教学的核心是问题,因此教学过程应该体现问题的提出和解决.这必然要求教师能够很好的进行问题情境的创设和有效的指导.陶行知先生曾说过: "发明千千万,起点在一问",这句诗足以说明善问在人类活动中的重要意义.发现问题和提出问题往往比解决问题还要重要,要培养学生的创造能力,就要培养学生发现问题和提出问题的能力,因为有了问题,学生才有动力,才有探究欲望.在课堂教学中,就应该优化教学情景,大力培养学生的问题意识.     

案例教学法在审计教学中的应用

案例教学法是一种应用广泛且行之有效的现代教学模式,在审计教学中运用案例教学法有利于提高学生分析问题解决问题的能力、综合运用知识的能力和实践能力,调动学生学习的自觉性和主动性。本文分析了目前审计教学过程中面临的问题,并就如何完善审计案例教学提出了若干建议。     

研究性教学理念下的高中英语语法教学

研究型教学理念就是指教师在实际教学过程中培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。研究型教学的原则主要包括以下三种,分别是实践性原则、实例教学针对性原则和激发趣味原则。教师在实际教学的过程中,要多举一些例子,从实践中帮助学生掌握住“真理”,以实例来进行英语语法的教学,充分运用好课堂的气氛,提高学生的积极性和参与性,培养其语法学习的能力。     

信息技术课堂“问题情境”的巧设

在信息技术课教学中创设"问题情境",是培养学生问题意识、开拓学生思维和提高学生创新能力的重要途径。问题教学是教师课堂教学中的重要手段。教师在教学中,要有意识地创设"问题情境",培养学生的问题意识,引导学生进入"情境",让学生在发现问题、明确问题、阐述问题、组织问题和输出解决问题方案的过程中,培养创造性思维能力。教师要根据反馈信息,不断调整教学方法,优化课堂教学。     

任务驱动教学法在财务管理课程中的具体实施

一、任务驱动教学法的特点 任务驱动教学法是指在教学过程中,以学牛为中心,以任务为驱动的教学方式;注重师生互动,教学呈现开放性;是以活动为导向、以能力为本位的教学.即以完成一个个具体任务为线索,把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中,学生通过独立或协作完成任务,学习新知识和新技能,目的在于培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,以及独立探索与合作精神.     

浅谈数学教学中的情境创设

数学问题情境是学生掌握知识、形成能力、培养创新意识、发展心理品质的重要源泉.培养学生发现问题,提出问题,进而分析问题和解决问题的能力,离不开数学情境的精心创设.本文论述了数学教学中创设问题情境的原则与方法.     

探究性教学模式在语文教学中的实践

探究性教学模式是新课程改革的基本要求,是素质教育的有效途径.这种教学突出了"以人为本"的教学理念,极大限度地调动学生学习语文的积极性和主动性,是学生自主独立地发现问题、分析问是和解决问题的过程.为此,本文拟结合自身的工作和实践,对探究性教学模式所涉及的一些问题进行初步的探析.