为有源头活水来——浅谈积累在作文学习中的重要意义

积累是作文写作的基础,也是作文内容的源泉。我们要尊重作文写作的本质,致力让作文成为学生表达的工具。要引导学生观察生活,积累第一手写作素材,鼓励学生广泛阅读,积累间接的生活素材,通过多种渠道提取与写作相关的信息,让学生的作文更具时代气息。     

农村学生作文教学现状浅析及对策

根据<新课标>的要求,写作教学要贴近学生实际,让学生易于动笔,要求学生说真话,实话、心里话,不说假话、空话,套话.回到广大农村的实际,我们会遗憾地发现,由于教育资源分配的严重失衡,农村学生的阅读量太少,很多农村学生因知识、信息储备缺乏而沦为了作文抄袭者.为了改变这种现状,笔者认为,作文教学必须从培养写作兴趣入手;调动学生的写作积极性,注重学生的生活实践和阅读积累.     

小学生作文教学探究

作文是一种创造性的语言思维活动，写作的过程往往是建立在日积月累的知识、经验和想象之上。因此，如果要让学生写出一篇好作文，就得让他们写起作文来觉得有话可说，有事可写。教师在作文教学中，要培养学生提高积累生动、丰富和有趣的写作材料的能力，要在文章之外下足功夫。因此，笔者认为，作文教学一方面要引导学生有目的地多读书、多观察、多交流，广泛涉猎历史、科技、自然等方面的知识，开阔视野，增长见识；另一方面应多开展一些相关活动，如让一个组的学生把自己最近在课外书籍中读到的优美词句或精彩片断背诵给其他学生听，每天评出一位优胜者，可以有效激发学生阅读课外书籍的兴趣。通过一学期的坚持，学生不仅自己读了不少书，积累了不少词句和文章片断，而且还从其他同学的背诵中获取了大量有益的知识，拓宽了自己的视野，丰富了自己的知识储备。下面笔者就如何提高小学作文教学的整体水平谈谈自己的一点看法和体会。     

浅谈高中语文作文教学

在语文考试中,作文占据了半壁江山,得作文者,得语文天下。同时,作文也是高中语文教学中的"老大难"。写作是一个学生精神世界的产物,是语文学习的综合表现。我们必须加强对学生的写作指导,培养学生的写作兴趣,从而提高学生的写作水平。     

提高学生作文语言表现力的方法与技巧

讲究文采是我国文学的优良传统,在平时作文教学实践中,要注重方法指导,培养学生写作的兴趣;注重引导学生强化积累和训练,读写结合。以提高学生作文的语言表现力。     

语文教学中学生创新能力的培养

在语文教学中培养学生创新能力，要营造宽松、和谐、民主的学习氛围，采取阅读、口语表达、练习、作文、开展小组讨论活动和课外创作活动等措施。     

小学语文作文训练之我见——浅谈如何处理好阅读教学和作文教学的关系

阅读是写作的基础。在小学语文阅读教学中，要依照新课标的要求，既要注重学生写作技能的积累，也要注意语言素材的积累，学生的语言库存量越丰富，说话或写作文时就有更大的灵活性，运用时可以随时做出恰当的选择，组合出生动、形象而又具有美感的话语。     

初中语文写作教学质量的提高策略

写作教学是语文教学难中之难,本文从校内积累素材,校外现察生活两方面对此进行了理论上的分析,以提高作文教学质量,提高学生语文综合素质.     

如何正确培养小学生的阅读能力

通过阅读教学,能够培养小学生的阅读能力和良好的阅读习惯。老师作为引导人,在语文教学中,对于学生的听、说、读、写的培养要循序渐进,阅读教学是帮助学生理解、积累书面语言的一种行之有效的方法。     

如何正确培养小学生的阅读能力

通过阅读教学,能够培养小学生的阅读能力和良好的阅读习惯.老师作为引导人,在语文教学中,对于学生的听、说、读、写的培养要循序渐进,阅读教学是帮助学生理解、积累书面语言的一种行之有效的方法.     

拓展作文教学的无限空间

教师在作文教学中要想办法把作文课上的生动活泼,首先要抓好课外活动,培养学生的观察力和写作能力,其次充分利用网络组织教学,在课上要抓好名篇,把阅读和写作紧密结合,抓好仿写,让学生人人参与作文修改,锻炼他们的欣赏能力和自我修改完善的能力.     

让学生享受写作中的快乐与尊重

语文难教,写作更难教,写作课更是尤其难上.这是很多语文教师都有的烦恼.在我的教学中我总结出写作遇到的三个难题.第一,学生怕写作文,这历来是语文写作教学中的一大难题.学生在作文中说实话、说心里话,有时又觉得语言、构思、谋篇布局显得过于平淡,教师很难从学生的角度去思考学生的写作角度.第二,生活中积累的素材很难运用于写作实践中,学生怕作文的N个理由就是无话可说、无事可记、无感可抒,不能提取有用、有价值的素材用于写作中.第三,很多学生认为教师不能合理评价学生作文,特别是喜欢彰显个性的学生怕作文的另一个理由是不知如何写才符合教师的要求.对于同一篇作文,可能因为教师对作文的赏析角度不同,欣赏风格不同,所以对作文的评价也就不同,个性学生的个性作文往往觉得自己是风头浪尖,不知如何写.其实归根到底就是学生没有从写作中感受到快乐与尊重,所以他们有种种的理由来抵制写作.那么如何让学生喜欢写作呢？我有以下的看法.     

浅析如何打造高效中学语文作文课堂

作文是现阶段初中语文课程教学中的重点、也是难点，在实际教学中效果不佳。笔者通过几年来的教学实践结合新课程标准，反思中学作文教学课堂，教师没有很好的发挥指导作用，缺乏对学生自主作文能力的培养。“少教多学”的写作课堂应该让学生成为写作活动的真正主人，从实际出发，激发学生写作的兴趣，改善作文评价方式，让写作真正成为学生感受生活、感悟人生的阵地，让学生融入生活，乐于写作，这样的作文课堂才是高效的课堂，这样我们的作文教学才能事半功倍。     

论高中作文教学——提升学生写作能力

作文教学与阅读理解、基础知识并称为语文教学的三大板块，在语文教学中占有举足轻重的地位。然而现阶段高中学生总体写作水平不高，写作内容千篇一律、语言平淡无奇、层次不清是主要表现。面对如此严峻的现实，本文分析了主要成因，并提出了解决措施。旨在提高高中学生写作水平、促进作文教学的发展。     

以文本为核心创设阅读与作文的纽带

阅读与作文好像语文教学中的两个孪生兄弟,虽然地位相仿,受重视度却大相径庭。许多老师虽然主观上注重作文,客观上却在拼命的讲阅读,无法形成作文教学的系统性。如何将阅读和作文结合起来,达到互补的效果,是很多一线教师面临的首要问题。本文试图以文本以模板,创新设计一些新的作文教学理念,教会学生如何利用教材提升写作能力。笔者希望打破传统的教学模式,把阅读和写作结合起来,通过提高学生的写作能力、口才能力提高阅读能力乃至对整个汉语的运用能力。     

日常训练在小学作文教学中的应用效果研究

作文教学作为小学语文教学的主要构成部分，其的教学质量对学生思维能力、表达能力的提高有着极大的影响。而为了提高小学作文教学的质量，语文教师一般都会开展日常写作训练，用以提高学生的写作能力。本文主要以多媒体技术的应用分析了小学日常写作训练的成效，并阐述了思维训练等日常训练在小学作文教学中所起的作用。     

浅议小学语文课外活动的重要性

语文课外活动是语文学习的重要组成部分，有效地展开语文课外活动，有利于激发学生学习的自觉性。要以语文课外活动为载体，提高学生的阅读兴趣和口语表达能力。通过开展语文课外活动，拓展学生的视野，为学生写作积累丰富的生活素材。以丰富多彩的课外活动，提高学生的整体素质。     

浅谈日记在学生作文中的作用

作文教学一直以来就是语文教学的重点，但是很多学生怕上作文课，作文错别字多，词汇贫乏，言不及义。特别是初中低年级的学生，对生活缺乏观察、感受和体验，写作兴趣不浓。多少年来，教师的作文课一直都是“一支粉笔打天下”。作文的教学程序无非就是作前引导、学生写作、教师批改的三部曲，教师讲步骤，学生程序化的填空，周而复始的练习，最后却总是收效甚微。     

高职语文应用能力研究

高职语文教育不仅可以培养学生的文化素养，树立正确的人生观、价值观等，还可以培养学生的应用能力，主要是指听、说、读、写能力。高职语文听、说、读、写能力主要是指学生要有较好的口头表达交流能力、阅读理解能力、感悟能力和书面表达能力，这些能力是高职学生毕业时必须掌握的核心职业技能，关系着他们的职业成败。要培养高职学生语文应用能力，学校和老师就要充分重视高职语文教学，采用多种方式培养学生的语文应用能力，提高学生的职业技能。     

中小学个性化作文教学初探

真实是个性化作文的生命，新颖是个性化作文的活力，风格是个性化作文的气质，尊重学生的个性差异性是个性化作文教学的原则。个性化作文教学提倡学生在作文中进行独立的思考、表达自己独到的见解，尊重学生个人自由地表达；致力于学生个体情感的本真呈现，推崇个体亲身体验，关注个体真实的语言。指导学生真实、真切、真诚、真挚地去关注、感受、体验生活。表达出独特的自我。教学的策略是增强写作的人文性、加强环境的开放性、培养写作的习惯性、突出评价的宽容性。教师在教学设计的特点是：独创性、灵活性、多样性、实践性。 总之，该文以个性化教学理论为依托，对个性化作文的特点、价值及意义从理论上进行探讨，提出实施的重要意义，构建了个性化作文教学的目标及其要遵循的原则和主要实施途径。