高职高专计算机数学教学模式初探

结合高职教育教学的培养目标以及高职计算机数学的特点,其教学采用拓展学生解题思维、注重过程教学、排出学生思维障碍等教学方式.使学生达到“要我学”转变为“我要学”主观上思想观念的改变,以实现学生多重性能力培养的教学目标.     

高职院校数学课程与初等数学的教学衔接

近年,高职院校的生源呈现多样化,学生的数学基础参差不齐,而且高职院校数学在教学目标、教学内容、教学方法等方面都与初等数学有很大差异,使得学生一时难以适应,达不到预期的教学效果.如何使高职数学与初等数学教学有效衔接,是一个亟需解决的问题.     

数学建模在高职数学课中的作用

随着高职人才培养模式的改革,对于高职学生的实践能力要求越来越高,现在高职学生增加了很多实践课和实训课。对于数学这门基础课而言也提出了新的要求,要将数学知识和实际结合起来,使学生更好地掌握数学知识而不是只会纸上谈兵。     

高职院校数学课程分层次教学与分类指导教法探索

针对现阶段高职院校学生数学基础知识程度的不同，采用分层次教学与分类指导的教学方法。使入学基础差的学生在校期间经过系统学习，达到教学计划中的培养目标，并使基础好的学生在完成教学计划培养目标的同时，能更深入地学习，从而培养高职院校学生的实践能力和创新能力。     

浅谈高职学生数学应用能力的培养

高等职业教育的特点决定了高职数学教学必须紧紧围绕高职院校＂培养高技术应用型人才＂的教学目标,通过不断优化教学内容、方法、手段,使学生的应用能力得以形成和发展。笔者从在教学中联系实际、注重结合专业知识、培养学生应用数学的意识、开展数学建模等方面对如何培养高职学生的数学应用能力提出了自己的看法。     

改革高职数学课程 提高学生数学素养途径研究

本文通过分析高职数学教育的现状,提出重构高职数学课程体系、加强师资队伍建设是提高学生数学素养的有效途径。     

“工学结合”模式下的高职数学教学改革研究

为了适应高职院校工学结合的人才培养模式,作为基础理论之一的数学教育,必须构建新的数学课程体系,改革旧的教学模式和教学手段,着力提高学生的动手能力和解决实际问题的能力,完成高职院校"做中学,学中做"的教学目标,使他们的综合素质和能力得到更好的发展和提高。     

依托数学建模竞赛 促进高职数学教学改革

通过开展数学建模培训及参赛活动,激发了学生学习高等数学的兴趣,提升了学生的创新能力,为高职数学教改提供了一个很好的平台。依托数学建模竞赛,笔者结合自身教学实践,对高职数学教学内容、教学方式及考核方式的改革提出一些建议。     

高职学生数学情感的转化

高职院校学生对数学学习存在焦虑问题，对这部分学生进行情感转化，可以帮助他们克服学习数学的心理障碍，使他们在校期间经过系统学习，同样能够达到教学计划中的培养目标。     

关于高职线性代数教学的思考

高职线性代数的教学不同于普通的高等本科教学,主要以应用为目的,重点在于培养学生的数学概念意识和数学分析方法,从而使学生能更好地解决实际中遇到的问题.     

数学教学在高职教育中的定位

在侧重于技能培养的高职教育中，数学作为一门基础课程，需要重新定位。本文从“教师的教”和“学生的学”两个方面探讨了数学教学在高职教育中的定位，使数学教学更符合培养职业人才的需求。     

高职经济数学教学现状及改革探析

经济数学是高职财经类专业必修的重要课程,但在实践教学过程中,由于受各方面因素影响,教学效果不佳。文章从教材、教师、学生三个方面分析了高职经济数学教学存在的问题,并提出了相应的改革措施及建议。     

高职学生数学学习困难的非智力因素研究

高职学生数学学习困难的特征十分明显,其原因不在于其智商低,而是受各种非智力因素的影响。这些因素既包括高职学生自身的非智力原因,如学习动机不强、学习兴趣缺乏、学习意志薄弱;也包括外部环境原因,如不科学的学校教育、不良家庭环境和不良社会环境的影响。解决高职学生数学学习困难的问题,需要学校、老师、学生、家长的共同努力。     

高职数学实验方法研究

在高职数学教学中应用数学实验的方法，可以使学生更好地理解数学、学习数学、应用数学，进一步培养学生分析问题、解决问题的能力。本文结合实例阐述数学实验方法的一般步骤，并提出应注意的几个问题。     

高职院校开设《数学》课的思考

随着高职教育教学改革的不断深入，对高职是否有必要开设《数学》课的争议越来越多．然而我们应该看到数学作为一种文化思想、一门专注于演绎推理的基础科学，对高职学生精神境界的提高有极高的价值，对高职学生更好掌握所学专业有着不可忽视的重要作用。高职院校应该开设《数学》课，而且应该从人才培养的高度重视《数学》课。高职《数学》教育应...     

浅谈高职教育下的经济数学教学

经济数学是高职院校财经类学生的基础课程,伴随着高职教育的改革与发展,经济数学的教学也应与时代接轨,为学生学好专业知识提供保障。本文根据教学实践,阐述了对于经济数学教学的几点体会。     

高职数学教学改革初探

要正确认识与全面把握高职数学的教学特点,使高职数学教学能健康的发展,有效的服务专业,有效的服务社会,就必须对高职数学教学进行改革。     

“数学生活化”视角下的高职数学教学

陶行知说:"到处是生活,即到处是教育;整个的社会是生活的场所,亦即教育之场所。因此,我们又可以说:‘社会即学校’"。《数学课程标准》的核心思想与陶行知先生的生活教育思想不谋而合。然而当前高职数学教育的一大弊端即在于数学教育与学生生活实际相脱节,数学教育未能有效地作用于学生的工作、生活,数学教育的生活意义丧失。因此,数学教育应与生活接轨,使高职数学教育成为一种生活化的有意义的教育。     

高职院校数学建模的作用分析

数学应用的重要性已被普遍承认。现在高职院校普遍存在着教学观念相对落后、教学与学生的期望相对脱节、学生基础相对较差等问题。针对这些问题,文章分析了高职院校数学建模的作用,包括激发学生的学习兴趣,培养学生的四种能力,推动大学数学教育改革。     

对高职高专高等数学教学的探讨

根据高职教育目标及高职院校高等数学教育现状,论述了对学生进行高等数学应用意识与应用能力培养的重要性,并就如何加强高等数学应用教育提出几点建议。