嘉兴学院学人

严从荃博士．数学教授．1962年9月生，江西省于都县人。1979年9月至1983年8月．在江西大学(现为南昌大学)数学系数学专业学习，获理学学士学位。毕业后分配至江西省赣南师范学院数学系任教，先后担任过《数学分析》、《实变函数》、《复变函数》、《泛函分析》等课程的教学工作和泛函分析方向的研究工作。1984     

浅析如何提高数学分析课的教学效果

文章结合多年的数学分析教学经验,从改进教学方法和教学手段、培养学生的数学观、加强学生的数学文化教育和激发学生的主观能动性等方面阐述如何提高数学分析课程的教学效果。     

浅议基础数学教学中数学思想方法的教学

简要概括数学思想方法教学的意义,介绍基础教育阶段主要的数学思想方法,探讨基础数学教学中数学思想方法渗透的教学策略。     

关于大学数学课程教学的几点思考

在大学数学课程教学中应注重讲解数学中的重要思想方法,运用"问题驱动法"进行探究式教学和启发式教学,将数学建模与数学实验的思想与教学内容相结合,旨在使学生能真正领悟数学的本质,激发对数学的学习兴趣,提高分析问题和解决问题的能力。     

论《思想政治理论课》教师的教学艺术魅力——以《思想道德修养与法律基础》课的教学为例

《思想政治理论课》教师的教学艺术魅力,就是指《思想政治理论课》教师在思想政治教育过程中恰当地选用教学方法,适宜地把握教学环境,巧妙地创设教学情景,在精心地组织主体间交往活动中所表现出的艺术性,是《思想政治理论课》教师教育实践技能的科学展现。     

关于高职线性代数教学的思考

高职线性代数的教学不同于普通的高等本科教学,主要以应用为目的,重点在于培养学生的数学概念意识和数学分析方法,从而使学生能更好地解决实际中遇到的问题.     

初中数学教学中数学思想方法的渗透

数学的学习,主要是让学生能够获得与社会发展相适应的基本数学知识和一定的数学思想方法。随着当代初中课程改革的进一步加深,众多的教师已经意识到了数学思想方法在初中数学教学与学习中的重要价值,并把数学思想方法放在重要位置。那么,怎样才能更好的把数学思想方法渗透到课堂教学中呢,让学生和老师切实感受到它的价值。本文将针对数学思想方法在初中数学教学中的渗透提出相应的方法。     

浅析反证法思想在金融数学教学中的应用

金融数学是利用数学建模、理论分析、数值计算等定量分析方法研究金融问题的一门新兴前沿学科。在金融数学教学过程中,任课教师必须考虑数学工具的适用性和有效性,尽可能使用一些常用的数学方法,尤其是一些浅显易懂的命题证明方法,以便在有限的学时内使学生掌握理解问题及分析问题的能力。反证法思想是数学证明的基本方法之一,把反证法思想应用在金融数学教学中,能够收到化难为易的教学效果。     

谈数学思想的渗透

数学思想是数学的灵魂,数学教师在数学知识的传授中应有意识地渗透数学思想,通过改革考试形式,加强渗透思想的选修课,进一步重视数学思想的教学。     

试论提高学生数学素养的方法与途径

在数学教学过程中,要提高学生的数学素养,必须加强数学思想方法教学。通过在数学知识形成过程中渗透数学思想方法,在思维教学活动过程中揭示数学思想方法,在问题的探求中深化数学思想等途径来提高学生数学素养。     

数学思想方法在工科院校数学教学中的应用

在数学学习中,由于数学思想和方法是知识向能力转化的中介和桥梁,对于发展学生的能力特别是创造性思维能力具有十分重要的作用,因而数学思想方法成为数学教学的重要内容。     

浅谈“四基”数学教学之“基本活动经验”

教育部2011年12月颁布《义务教育数学课程标准(2011版)》(以下简称《课标》),提出数学"双基"教学向"四基"教学的发展,即从"数学的基础知识、基本技能"发展为"数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验"。这是一个重大的变革在理论和实践上都具有重要意义。但是"四基"教学目前还停留在理念建立的初步阶段,急需要向纵深发展。对于拓展的"基本活动经验     

浅谈数学分析在中学数学教学中的作用

文章首先讨论了数学分析对提高中学数学教师素质的作用,内容包括培养中学数学教师辩证唯物主义观点、逻辑思维能力和论证推理能力、数学应用意识、数学美的欣赏能力、创新精神和科研能力等.随后,文章又从数学分析与中学数学内容的相似之处谈起,以函数为例指出了数学分析有助于帮助中学数学教师制定最佳的教学方案.     

浅谈高等数学教学与学生能力培养

高等教育的主要任务是培养具有创新精神和实践能力的复合型人才,而由于高等数学在不同学科、不同专业领域中所具有的通用性和基础性,使之在高校的课程体系中占有十分特殊的地位。在高等数学教学中,应重视数学思想方法的传导,加强知识过程的教学,渗透数学建模思想,并不断改革教学方法和教学手段,以达到在高等数学教学中培养学生的创新能力和实践能力的目的。     

数学思想：数学教育的灵魂——兼论数学教学改革设想

随着社会、经济、科学技术的不断发展和进步，数学思想已广泛渗透到自然科学和社会科学领域中，成为现代化的重要组成部分。数学思想是数学实践的结晶，是数学教育的灵魂。数学思想具有德育价值、哲学价值和美学价值。在数学教学中挖掘、领会和应用数学思想是素质教育的要求，更是数学教学改革的目标。     

高校《邓小平理论和三个代表重要思想概论》课与中学思想政治课教学衔接的研究

近年来,由于高校《邓小平理论和三个代表重要思想概论》课与中学思想政治课教育教学衔接问题,严重地影响了高校《邓小平理论和三个代表重要思想概论》课教学的实效性。必须科学地设置层次化的教学目标,整合优化教学内容,合理采用传统与现代的教学方法,加强与中学教师的交流与合作,实现教学上的衔接。     

数学建模思想在应用题教学中的应用研究

为了提高初中数学应用题教学水平,提升学生的解题能力,在初中数学应用题教学中引入数学建模思想。研究分析数学建模思想,明确其在初中数学应用题中的重要性,根据建模教学现状提出数学模型与应用题类型的对应关系,以此提出全新的应用策略,具体化应用问题,以期为培养初中学生应用意识和创新能力提供重要新思路。     

在专业课教学中培养大学生数学建模能力研究

强化大学生的数学建模思想,提高大学生的数学建模能力是培养创新性复合型人才的重要途径。在日常教学中,要结合专业课程讲授培养学生的数学建模思想和数学建模能力。     

《民法典》融入高职思想政治课的价值和路径探究

《民法典》体现了社会主义法律的本质特征,将《民法典》融入高职思想政治课,对法治中国建设、社会主义核心价值观的培育、大学生自身成长以及思想政治课课程目标的实现都有重要价值。高职思想政治课教师要坚持马克思主义意识形态的主导地位,坚持在素材和案例选取上贴近学生,坚持有效利用现代信息技术,注重实践教学优势的发挥以及与有关政府部门、社会组织的配合,将《民法典》有效融入思想政治课教育教学中,以期提升高职思想政治课教育教学实效。     

数学建模思想融入线性代数教学的探索

为了探讨在线性代数中融入数学建模思想的方法，分析了目前线性代数教学以及数学建模教学中存在的问题，阐述了在线性代数的教学中融入数学建模思想的意义，并通过3个简单案例得到了一些有效方法。