“现代学徒制”背景下高职院校辅导员队伍建设策略研究

本文基于"现代学徒制"背景下,研究现代职业教育的发展特点和新的人才培养模式对高职院校辅导员职业能力的要求。通过调研和分析高职辅导员职业能力现状,探究提高辅导员职业能力制约因素,从辅导员职业发展自我需求、高职辅导员企业实践、高职辅导员职业能力培养评价体系、辅导员技能大赛等方面,找寻符合当下要求的辅导员职业能力培养策略,为高职院校辅导员队伍建设提供参考。     

高校辅导员队伍专业化与职业化建设探究

高校辅导员队伍的专业化,指的是高校辅导员从普通职业发展成为专门职业的过程,职业化则是其岗位工作的标准化、规范化和制度化。高校应转变观念,构建高校辅导员专业化与职业化理念,建立健全辅导员队伍专业化与职业化管理体系,创新辅导员队伍建设的方式和途径,加大对辅导员队伍建设所需人、财、物的支持。     

高校辅导员队伍稳定性调查分析

加强辅导员队伍建设是新时期推进大学生思想政治教育,服务高等教育质量提升和高校学生全面发展的保证。辅导员队伍不稳定严重影响了辅导员队伍建设。对辅导员职业合理定位,大力推进辅导员职业化、专业化是推动辅导员队伍稳定有序、健康协调发展的关键。     

我国高校辅导员队伍职业化建设浅析

高校辅导员队伍职业化建设是加强辅导员队伍建设、提升辅导员工作能力的重要途径.文章从职业与职业化的内涵出发,结合高校辅导员工作的具体内容,归纳了高校辅导员队伍职业化建设的＂非职业化＂现状,从专业化和社会化两方面探讨了高校辅导员队伍职业化建设的途径.     

高校辅导员队伍职业化建设的机制构建研究

加强高校辅导员队伍职业化建设,必须建立完善的机制。高校应提高辅导员职业准入条件要求,建立完善的职业培训机制、畅通的职业发展机制、科学的考核机制,将辅导员队伍职业化建设落到实处。     

论高职院校辅导员队伍职业化建设

以职业化、专业化为目标,建设高水平的辅导员队伍,是贯彻落实中央16号文件精神,推进大学生思想政治教育工作的重要举措。文章分析了高职院校辅导员队伍建设存在的问题,提出了推进辅导员队伍职业化建设的思路,认为推进辅导员队伍职业化建设可以进一步明确辅导员的工作职责,提高辅导员专业技能和专业水平,提高辅导员职业归属感,满足辅导员的成长与发展诉求,稳定辅导员工作队伍。     

叙说中的职业形象——高校辅导员身份认同的扎根考察

职业认同是高校辅导员提升自身职业素质的前提,职业认同感的高低受制于辅导员的职业兴趣与学历,影响着其对待工作的态度以及职业发展的规划。研究立足于辅导员主体的诉说,采用扎根理论对访谈资料进行三级译码,从职业选择、职业认识及职业规划三个维度分析比较辅导员职业认同感。依据理论译码,基于个人困扰与制度困境,勾勒出"局外人""边缘人""局内人"三种不同类型的高校辅导员职业形象,尝试为高校辅导员队伍建设提供一条可能性路径。     

立德树人视域下高职院校辅导员队伍建设路径研究

立德树人作为教育的根本任务和中心环节,不仅准确把握了现实教育问题的症结,为未来教育改革的发展指明了前进的方向,而且从战略高度回答了辅导员队伍的职业使命,为加强和改进辅导员队伍建设提供了指导。在立德树人背景下,做好高职院校辅导员队伍建设必须深刻认识新时期加强高职院校辅导员队伍建设的意义,了解高职院校辅导员队伍建设的现状,然后结合现实背景和辅导员队伍建设面临的问题,有的放矢地深入进行高职院校辅导员队伍建设路径探究。     

基于能力标准的高校辅导员职业发展困境与出路探析

高校辅导员职业发展对高校辅导员队伍建设十分重要。基于高校辅导员能力标准,高校辅导员职业发展在角色定位、等级认定、发展动力和能力提升等方面存在困境,可以通过明确辅导员的职业定位,促进辅导员职业能力提升,开展基于职业等级认定制度的职称与职级晋升评价体系,帮助高校辅导员摆脱职业发展困境。     

高职院校辅导员队伍职业化建设的现状及路径研究——以长沙市高职院校为例

从对高职院校辅导员队伍职业化研究现状的了解和对长沙市高职院校辅导员队伍职业化的调查中发现,目前,高职院校的辅导员队伍建设初见成效,但其内涵建设仍然存在职业意识薄弱,职业能力欠缺,队伍不稳,育人实效不够等问题.为此,笔者提出四条路径选择：提升思想认识,树立职业化观念,营造职业文化氛围;优化队伍结构,建成一支具备政治素养、人文素养、知识素养、能力素养的科学合理的高职院校辅导员队伍;构建准入、培训、组织、发展、考核等各项机制;优化社会支持系统,从社会、行业、学校、个人等方面全方位、多渠道开辟系统长效的辅导员队伍职业化建设道路.