课堂教学情况调研分析

长期以来教师形成了固有的课堂教学教育观念,教学形式单一、枯燥、没有和学生融为一体的去探讨研究。针对目前大多数学生感到课堂教学缺乏吸引力,不能够很好的让学生学到知识和技能。课堂教学要以研究"学生如何学好"为改革突破口,主张课堂教学要从观念更新、模式建构、实践出新等三个层面进行协同式改革,对课堂教学的弊端实施标本兼治.     

缄默知识及其在英语教学中的应用——基于建构主义视角

从个人知识的结构来看,知识分为显性知识和缄默知识(也称隐性知识)。缄默知识是一种无逻辑性、无公共性且"只可意会,不可言传"的知识。在建构主义视域下,缄默知识存在于个人头脑中、是在特定情境下能够促进主体知识建构的重要因素,情境性是其突出特点。目前,英语教学中缺乏对缄默知识的关注。在英语教学中,应以学生为主体,发挥个体缄默知识的建构作用;营造合适的教学情境,促进缄默知识显性化;开展活动,激发学生的缄默知识活力。     

“工读交替”背景下学校体育发展与对策研究

目前广泛存在于我国学校体育教育中的问题是学生的实践能力差,学校教育只重视学生的知识增长而忽视学生就业能力的培养和适应社会能力的提高,导致学生"毕业即失业"。本文在查阅大量资料的基础上,从"工读交替"的背景下对于如何发展学校体育进行探讨。     

论“公共工程项目管理”在教学中的多学科耦合

若要实现管理学、经济学、工程学"三科"在"公共工程项目管理"教学中的耦合,相关课程的教学内容、教学方法和教学手段需要联动优化和完善。在教学内容上,不仅要科学配置"三科"知识,更要让学生有能力消化吸收相关内容。在教学方法上,要让学生成为准实战的项目管理主体,与之相匹配的措施是,在成绩考核环节努力让项目效果本身去担当评分者。在教学手段上,要加强课程实验建设,引入并开发合适的项目流程管理软件。     

地理课堂教学也要讲“学以致用”

要使学生喜爱地理课,必须把"学以致用"引入地理课堂教学。从理论上让学生知道学好地理对每个人的生活都有广泛的用途,同时在教学过程中把地理的用途时时贯穿于各知识点中,让学生在地理课上学到真正有用的知识。     

英语专业语法教学与学生语言应用能力的培养

当前高校英语专业语法教学中语法知识的学习依然占据主要地位,而学生的语言应用能力欠缺。解决这一问题,应从厘清语法知识与语言应用能力的关系入手,探索语法教学中学生语言应用能力培养的新思路,即引入"翻转课堂"的新型教学模式,使语法知识学习在课前得以完成;课堂教学中专注于学生语言应用能力的提升;以生态教学观为视角,构建互利共生的英语专业教学生态圈,建立发展学生语言应用能力的教学统一体。     

专业认证背景下“互换性与测量技术”教学改革探索

为进一步推进工程教育专业认证工作,打造以学生学习成果产出为导向的精品课程,将"项目式教学模式"引入"互换性与测量技术"课程教学中。在教学过程中将"一级减速机构"作为项目主线,以工程实例为依托,将理论与实践有机地结合起来并贯穿于整个教学过程中。"项目式教学模式"注重加强师生互动,引导学生主动探索知识,有效地调动了学生学习的积极性与主动性,培养和提高了学生的知识应用能力和解决实际问题的能力。该教学模式的顺利实施对推进信息技术与教育教学的深度融合、推动工科专业人才培养模式改革、加快地方经济的转型与社会发展具有重要的意义。     

以学生为中心——建构主义学习理论在大学英语教学中的运用

本文运用建构主义理论,提出了学习过程不是学习者被动地接受知识,而是积极地建构知识的过程。强调"以学生为中心",突出学生的主体地位。并针对建构主义的四要素"情境"、"协作"、"会话"和"意义建构"提出了这一理论在英语教学实践中的具体运用。     

德学思想在学生管理工作中的应用——以民办高校学生资助工作中诚信缺失为例

本文以民办高校学生资助工作中诚信缺失为例,分析当前资助工作中出现的问题。在针对贫困学生特点的基础上,把"以德为行以学为上"教育思想应用在资助工作中,使他们得到思想上的正确引导,树立诚信意识和对社会的责任感,在获得经济帮扶的同时学会用知识的力量去改变现状,在思想上"脱贫"。     

论英语教学中研究性学习的实施

长期以来"高分低能"一直是中国学生英语学习中的突出问题,英语教学要适时改革,引入以类似科学研究的方式,引导学生主动地获取知识、应用知识、解决问题.     

论语文课程的独特性与学生学科知识认知能力的培养

语文课程具有它独有的特性,语文是"语言"和"文学"的结合体。因此,语文教学必须注重在教授学生语言、阅读、写作、口语交际能力知识,提高其语文基本素养的过程中,将语文教材知识因子多元化开散性与学生在其生活历练基础上形成的对人文和自然环境知识认知、巩固、提高的研究性主动学习联系起来,以保证学生对所学课文内容涉及的社会科学与自然科学基础知识进行展开性的、研究性的多向探讨、比较和应证学习,进而促使学生形成学科知识的认知能力。     

“操作先行”教学模式在传感器与检测技术课程项目教学中的应用

融传感器与检测技术基础理论教学于趣味性实验之中的教学模式,即"操作先行"教学模式,是一种"线路连接——激趣导入——信息获取——方案研讨确定——分析与总结——巩固运用提高"的接受知识过程。先动手、后理论,在动手中学理论,能在有限的课时中使学生获得技能与理论知识的双丰收,增加学生的兴趣与信心,激发他们的求知欲,并发挥学生学习的积极性与主动性,培养学生自主学习能力,使以学生为主体的教育思想得以贯彻,从而促进学生整体素质的提高、潜能的开发和将来学习的可持续发展。     

学院举办新生治安安全知识讲座

本刊讯 为了提高广大学生的安全意识和防范知识,确保学生安全和学院稳定,学院于11月8日联合举办了"学生治安安全知识讲座"。讲座由副院长丁念国主持,特邀全国优秀人民警察、公安部一等功臣、成都市公安局武侯分局小天派出所刑警队副队长黄勉警官主讲,各系辅导员老师率2004级全体新生和部分学生干部共800多人参加。 黄勉警官首先介绍了当前的社会治安状况。他     

理工科院校大学新生学习风格调查与研究——以广东石油化工学院为例

本研究运用所罗门学习风格量表,从新生的性别、生源地及父母受教育水平的角度,对其学习风格进行了调查与研究。SPSS统计结果显示:大学新生在知识加工方式上倾向于沉思型,在知识感知方式上倾向于感悟型,在知识输入方式上倾向于视觉型,在知识理解方式上倾向于综合型。知识理解方式上的性别差异表现为男生倾向于综合型而女生倾向于序列型。知识理解方式上的生源地差异表现为来自农村的学生倾向于综合型,而来自城市的学生序列型与综合型的倾向上无差异。父母的受教育水平处于高等教育水平及以上的学生,其在知识的输入方式上,视觉型的学习风格倾向强于直觉型的学习风格倾向。     

如何激发学生学习生物课的兴趣

美国心理学家布鲁纳指出:"学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。"教材上的内容是各科知识的精华,是人类社会优秀文化成果的积淀。利用知识固有的引力,或者将本学科学习的内容与其他学科的知识联系起来,激发学生的学习兴趣,效果良好。就生物学科而言,将"生活化教学(在教学过程中要关注和联系学生的生活实际和生活体验)"和"综合化教学(加强学科与其他学科的关联和渗透)"引入课堂,不仅可以增加学生的知识,更有利于调动学生的学习积极性、主动性,使学生对各学科的学习产生广泛的兴趣。     

论大学生英语自学能力和创新能力的培养

从"知识接受型"向"知识创新型"的转变是历史的必然,大学生自学能力和创新能力的培养是时代的需要,是外语教师必须面对的一个重要课题。促进知识创新要从改变教学模式入手,重视课堂活动和文化导入,培养良好的师生关系和学生自学能力,让学生认识到新时期教育最根本的取向是培养适应现代化建设和市场经济需要的、具有创新思维、创新能力的高素质的人才。     

多媒体网络技术推进了教育、教学的改革

面对信息时代知识经济的崛起,如何培养创新人才,如何培养学生探索知识、发现知识的能力,以适应未来社会发展的需要,已成为当今学校教育、教学改革的一个重要课题.学校教育不再仅仅是要让学生学到一定的知识,更重要的是要让学生能够自己去探索知识、发现知识,具有自我教育的能力,具有分析问题、解决问题的能力,让他们在不断尝试,不断错误和不断修正错误的过程中进行知识的探索.     

让问题充盈语文课堂

新课标明确指出:语文教学"要培养学生发现问题和提出问题的能力,分析问题和解决问题的能力"。学生学习的过程实质上就是在不断地发现新问题的过程,即从学生已有的知识体系中查找相关的知识点,然后通过讨论、分析、思考,进行归纳和总结,迁移嫁接到新的知识体系中,内化为学生头脑中的知     

谈物理教学中对学生进行辩证唯物主义观点的培养

物理教学的任务不仅仅是传授知识和技能,而且应当、也有可能结合物理知识的学习,逐步培养学生以辩证唯物主义的观点去认识自然、认识社会,从而为他们将来走出校门较快地适应社会、融入社会打下一定的思想基础。     

学好化学的方法

作为一名化学教师,经过多年的实践,我亲身体会到,要学好化学必须讲究一定的方法。一、讲究艺术,激发兴趣1、发挥学科优势,激发学习兴趣在职业高中化学教学中,学生总是带着好奇心和神秘感步入化学世界,他们憧憬未来、渴求知识,希望从中窥见自然界的奥秘。教师应把握时机,利用学生这股激情,激发学习化学知识的兴趣,创造一个良好的开端。因此,第一堂课我指导学生演示了两个化学小"魔术":"清水变牛奶","清水变饮料"把学生引入了奇妙的化学世界。然后,告诉学生这其中都蕴涵着化学知识,只