高职院校“校企合作、工学结合”赢在何方

"校企合作、工学结合"是当前高职院校改革和发展的重点及难点问题。文章首先介绍了高职院校"校企合作、工学结合"的内涵,然后分析了高职院校"校企合作、工学结合"的现状,最后提出了高职院校"校企合作、工学结合"的出路所在。     

“外贸驱动式”校企合作模式下的外语师资队伍整合探究

实践工学结合的人才培养模式已经成为高职院校教育改革的首要而重要的任务。在推进校企合作、探索工学结合的人才培养模式方面进行富有创新意识的实践,探索出适合高职院校建设发展的新思路,是实现高职院校服务社会需求的重要任务。本人以商务英语专业为例,就＂双师型＂外语教师师资队伍建设亟需解决的问题和整合途径提出一些浅显的看法和建议。     

高职院校创建工学结合教学制度的调查分析——以天津市高职院校为例

创建工学结合的教学制度是高职院校实施以“校企合作、工学结合”为核心的人才培养模式的重要保证。文章对天津市高职院校工学结合教学制度建设的现状和运行成效作了分析。     

基于博弈论的高职院校校企合作评价体系探究

随着高职院校校企合作的深入开展,其评价体系引起了社会的广泛关注,本文基于对高职院校校企合作评价体系现状的分析,提出其存在的问题,进而从博弈论角度提出高职院校校企合作的影响因素,最后建立基于博弈论的高职院校校企合作评价体系。     

管理类高职院校构建“工学结合教学管理体系”的思考

本文针对管理类高职院校＂工学结合＂难,发挥好＂工学结合＂作用更难的现状,就管理类高职院校建立＂工学结合教学管理体系＂的难点和方法做了一些思考,希望能通过＂工学结合教学管理体系＂的政策性引导,发挥好各专业实施＂工学结合＂人才培养的积极性和有效性。     

市场营销专业校企合作长效机制的探索与实践

高职教育传统教学模式无法实现对学生实践动手能力的有效提高,而校企合作、工学结合是解决这一根本问题的现实选择。但在高职院校市场营销专业校企合作的实际运作过程中,普遍存在着有＂合＂无＂作＂、有＂名＂无＂实＂、有＂近＂无＂远＂、有＂实＂无＂效＂的现实问题。为了解决这些问题,有必要建立校企合作长效机制,即推动和保证校企长期合作正常运行并发挥预期功能的制度以及运行和保障体系。我校市场营销专业经过多年来的积极探索与实践,总结出一条＂品质致胜,内涵合作,弹性管理＂的校企合作长效机制。     

高职院校校企合作人才培养模式的实践与创新

很多高职院校都在大力实施工学结合、校企合作的人才培养模式。本文从校企合作人才培养模式的优势出发;提出改进与新型的校企合作模式,努力适应社会对高职应用型和高技能型人才培养发展的新形式。     

高职院校校企合作人才培养模式的实践与创新

很多高职院校都在大力实施工学结合、校企合作的人才培养模式。本文从校企合作人才培养模式的优势出发;提出改进与新型的校企合作模式,努力适应社会对高职应用型和高技能型人才培养发展的新形式。     

校企合作背景下高职院校财经类专业实践教学模式演化及对策研究

结合高职院校财经类专业实践教学模式演化的路径分析,从校企合作、工学结合视角出发,探索校企合作背景下高职院校财经类专业实践教学模式改革存在的主要问题、影响因素,从而提出促进高职财经类专业实践教学模式演化趋势的对策,对于财经类专业的实践教学效果的提升大有益处。     

校企深度融合的五阶段职业化培养

校企融合、工学互动是高职院校办学方向和人才培养模式的科学定位。以学院校企结合的软件人才培养为例,在校企深度融合的基础上,对人才培养提出了"校企深度融合,全程职业化培养"的工学结合五阶段职业化培养实施方案。实践表明,"校企深度合作,全程职业化培养"人才培养模式对于提高高职院校的办学水平和人才培养质量,效果是明显的。     

高职院校英语教学现状分析及对策

随着高职教育提出了“校企合作、工学结合”的人才培养要求，高职英语教学改革也日益引起广泛关注。本文采用问卷调查和访谈的方法就高职院校的公共英语教学现状进行分析，并提出高职英语教学还需在课时设置、考核手段等方面思索改革的方向，并应努力提高英语教师的工作满意度和忠诚度，以构建具有高职特色的英语教学体系。     

实施顶岗实习,推进工学结合,促进学生就业

高职院校要重视校企合作,建立稳定的顶岗实习基地;要强化实施和管理,确保顶岗实习效果;要善于总结和勇于创新。落实工学结合,实施顶岗实习,使教学、实践、就业一体化,进一步提高学生的就业能力,真正实现毕业生＂零距离＂就业。     

论高职院校职场文化建设

职场文化内涵包括：爱岗敬业是基础,制度规则是前提,竞争进取是本质,团结协作是核心,学习创新是灵魂,诚实守信是品质。高职院校引入职场文化理念,是提高高职学生社会适应力和就业竞争力的需要,是实施高职教学管理的需要,是建设高职特色校园文化的需要。高职院校建设职场文化应引入质量认证体系以规范管理,深入开展校企合作以促进＂工学＂结合,人才培养职业化以使职场文化渗透于教学全过程,加强校园文化与职场文化的融通与互动等。     

国家级高职骨干校的校企合作模式简

2000年以来,我国职业教育的校企合作模式发展很快,绝大多数的高职院校都在不同程度上与企业建立了合作关系,特别是国家级高职示范校和国家级高职骨干校在“校企合作、工学结合”方面积累了丰富的经验,为高职教育的发展提供了借鉴。     

浅议工学结合人才培养模式下的高职思想政治理论课

针对高职院校全面推行工学结合、校企合作的人才培养模式改革,研究工学结合人才培养模式下高职学生的思想政治教学,有助于进一步增强学生思想政治教育工作的针对性和有效性,进一步提高高职学生的思想政治教育工作的效果和效率,促进高职学生的全面发展。     

就业方向课：高职院校“工学结合”实现模式的新探索

＂工学结合＂是高职院校人才培养模式的核心特征。基于对当前高职院校＂工学结合＂实现模式的反思和经济欠发达地区高职院校实施＂工学结合＂区域特点的审视,经过多年探索研究提出了高职院校实现＂工学结合＂新模式——就业方向课的构想。就业方向课具有反思、整合、补缺、衔接等作用;它实际上是一个全新的＂订单式＂工学结合培养模式,但与传统的＂订单式＂比较,在订单确定、教学组织、就业方向等方面更加具有灵活性。     

地方性高职学院工学结合模式的现状与对策

工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点,是一种比较好的校企合作办学模式,本文分析了地方性的高职院校在工学结合教学模式上的实际情况,进行教学改革的探讨,提出了建立工学结合人才培养模式的对策。     

服务类高职院校“双师型”教师队伍建设路径研究

目前,服务类高职院校＂双师型＂教师队伍建设存在师资队伍结构不合理,培训体系缺乏一体化构建和整合,缺乏有效激励机制等问题,应通过完善校内＂双师型＂教师绩效考评制度,完善激励机制,加强校企合作等路径进一步强化＂双师型＂教师队伍建设。     

项目驱动下高职院校校企合作机制研究——以厦门软件职业技术学院为例

校企合作是实现高职院校培养高端技能型人才的有效途径,对"订单教育"、"顶岗实习"、"工学结合"、"校厂一体化"和"联合共建"这五种常见的校企合作模式进行探讨。结合学院的实践经验,提出良好的可持续的校企合作,要兼顾学校、企业和学生三方的利益。     

高职物流配送管理课程改革探索

高职物流配送管理专业在课程设置和教学内容上存在学科化、知识陈旧、职业技能性差等许多不足,无法满足社会需要。物流配送管理课程改革的主要内容有：基于工作过程系统化的课程内容设计;完善教材结构,建立工学结合的教学资源库;创建工学结合、校企合作人才培养的教学模式;以学生为主体,实施行动导向教学方法;完善教学手段,建立工学结合一体化的教学环境;建立＂以人为本＂、目标多样化的评价考核机制。