“以学生为中心”的大学英语教学模式探析

我国传统的“以教师为中心”教学模式表现出诸多弱点，任何成功的教育，必须充分考虑学习主体的个性特点，“以学生为中心”的教学模式有其充分的理论根据。大学英语教学采用“以学生为中心”的新模式，使学生学习潜能得以充分发挥，教学效果会更好。     

以学生为主体的大学英语课堂教学模式研究

随着高等教育事业的发展和社会对人才需求的标准越来越高,传统的大学英语课堂教学已不能达到挖掘学生潜能、发挥个性、全面提升学生英语综合应用能力的目的。因此,必须改变传统观念,采取以学生为主体的课堂教学模式:发挥多媒体的优势,激发学生的学习兴趣和主动性;营造氛围,确立学生的主体地位,引导学生积极参与学习过程;总结巩固,开拓延伸,培养学生综合应用能力,为学生创建一个良好的英语学习环境。     

大学英语课堂教学中学生主体作用探究

学生是学习的主体,英语教师的重要任务是帮助学生学会主动学习和思考,开发其潜能,在教学中充分发挥学生的主体作用。     

人本主义对英语教学的影响

素质教育的核心是要强化人的主体性。本文认为,探索人本主义对英语教学的渗透,对提高学生的英语自主学习能力,开发学生的潜能,营造学生自主学习的氛围,起到了积极的促进作用。自主学习的教学模式通过引路导学、放手实践、精讲讨论、评价检测的程序,实现了以人为本,发扬教学民主,强化学生主体意识;减轻学生心理负担,提高教学质量;促进学生身心的全面和谐发展的目标。     

“操作先行”教学模式在传感器与检测技术课程项目教学中的应用

融传感器与检测技术基础理论教学于趣味性实验之中的教学模式,即"操作先行"教学模式,是一种"线路连接——激趣导入——信息获取——方案研讨确定——分析与总结——巩固运用提高"的接受知识过程。先动手、后理论,在动手中学理论,能在有限的课时中使学生获得技能与理论知识的双丰收,增加学生的兴趣与信心,激发他们的求知欲,并发挥学生学习的积极性与主动性,培养学生自主学习能力,使以学生为主体的教育思想得以贯彻,从而促进学生整体素质的提高、潜能的开发和将来学习的可持续发展。     

中等职业学校分层次教学的探索和实践

分层次教学变固定的班级授课形式为学生自由流动的分层次教学体制,尊重理解学生,解决认知矛盾,体现了因材施教、以学生为主体的教学原则,充分挖掘了学生的个性潜能,调动了学生学习的主观能动性,实现了不同层次学生整体受益,全体学生都能得到发展的育人目标,有利于在全校形成全员育人、齐抓共管的氛围,有利于教学效率和教学质量的提高。     

提高《营销管理》教学质量之我见

一、针对专业要求、课程特点 ,加强素质教育教师向学生传授教学信息有两个目的 :一是给学生传递某一学科知识 (教学内容 ) ;二是帮助促进学生有效的学习。面对教学信息 ,学生必然产生两种反应 :一是接受反应 ,它表现为学生对教师传授的教学信息的理解程度 ;二是构成反应 ,它表现为学生将理解的知识转变为自我能力的程度。比如分析解决问题的能力 ,这正是教师教学的期望和目的所在。就我校的情况来看 ,一般地 ,学生的学习时间９０ %在课堂上 ,所以课堂教学成了素质教育的主体地 ,开发学生的潜能只有通过课堂教学的改革、创新才能提高其效益。我在《营销管理》的教学活动中的具体做法是 :（一）组织学生编制营销计划 ,并随着教学内容的展开对计划进行控制、调整素质教育以人为本 ,充分体现了素质教育的本质。每个学生都有自己的发展潜能。对待学生 ,教师要用发展的眼光看待每个学生 ,并千方百计地创造各种条件 ,引发各种学生各自不同的潜能 ,使每个学生都有机会发现发展自己的才能 ,尤其是在现时期 ,改革开放的年代中。因此 ,在《营销管理》的教学中 ,我就努力发展学生想象力 ,让学生学着编写营销计划 ,提倡、鼓励学生大胆地进行多向思维 ,发...     

启发式教学在电工"一体化"教学中的运用

以学生为主体、教师为主导的启发式教学能使学生的潜能得到充分发挥.本文就启发式教学中的几种方法在电工"一体化"教学中的具体运用做了具体的阐述.     

启发式教学在电工“一体化”教学中的运用

以学生为主体、教师为主导的启发式教学能使学生的潜能得到充分发挥。本文就启发式教学中的几种方法在电工"一体化"教学中的具体运用做了具体的阐述。     

汉语环境中成人英语内隐学习探讨

内隐学习是人类学习活动中一种无意识的获得知识的形式。汉语环境中成人英语学习者应重视内隐学习,充分发挥主体的内隐认知潜能,使内隐学习成为外显学习的必要补充。     

论英语教学中的愉快教学

英语学习效率的高低直接关系到学生的英语学习兴趣、学习激情,怎样让学生在英语学习中保持学习热情并使学生高效完成学习任务是每个英语老师需要思考的问题。在学生学习过程中,积极的情感态度能激活学生的思维,提高学生学习的主动性和能动性,而快乐是人类最为积极的情感因素。教师要在英语课堂教学中贯穿愉快教学,让学习英语成为令学生享受的过程。     

高职院校学生学习倦怠状况的调查研究

调查了解高职院校学生学习倦怠的总体情况,为高职院校的教学改革提供客观依据.方法:采用分层随机抽样的方式对646名高职院校学生进行问卷调查.结果:高职院校学生学习倦怠总体情况属于中等偏高水平;男女生在学习倦怠总体上并不存在显著差异,但男生比女生更容易获得成就感;不同专业、不同年级的高职院校学生学习倦怠水平差异不显著;不同生源地的学生在学习倦怠总分和成就感低维度上存在显著差异,小县城来的学生比农村来的学生学习倦怠感更高;不同工作经历的学生在学习倦怠感总分和情绪低落、行为不当、成就感低三个维度上均存在显著差异.     

高职非英语专业学生英语学习策略刍议

学习策略是影响学生英语学习效果的重要因素之一。该文通过对高职非英语专业学生英语学习策略进行调查，发现高职非英语专业学生在学习英语过程中能普遍利用各种学习策略，提高学习效率。调查还发现，英语程度高的学生使用学习策略的频率高于英语程度低的学生，女生学习策略使用频率高于男生，学习策略的使用频率与学生A级考试成绩有正相关关系。     

高职院校学生学习需求调查分析--以北京财贸职业学院为例

本文以问卷调查的方式从学生对所学专业、课程、授课教师、教学安排的满意程度,学生的学习目标,学习过程中遇到的困难等方面了解当下高职院校学生的学习现状,多方面收集学生的学习需求信息。通过对调查数据的分析,结合高职院校学生的特点以及学院的发展现状,提出了改进教学管理工作的具体措施,从而达到为学生营造良好的学习环境和氛围,促进学院的学风建设的目的。     

高职学生英语自主学习能力的培养

培养学生英语自主学习能力是近年来外语教育界的热门话题。本文简要介绍了自主学习的定义,分析高职学生学习英语的现状,提出培养高职学生英语自主学习能力的建议,旨在帮助学生成为真正的自主学习者,提高外语学习效率,获得最佳学习效果。     

高职艺术设计类学生学习心理调查及教育对策

高职艺术设计类学生学习有自己鲜明的特点。研究此类学生的学习特点,了解他们的学习心理,对于提高高职艺术设计类教学水平,培养良好的学习动机,有很大的促进作用。本文通过对广东和福建几所高职类学院的艺术类专业325名学生进行调查,找出他们的学习及心理问题,提出了自己的教育对策。     

美国全纳教育对学习障碍学生自尊的影响:研究进展及政策建议

美国大多数的学习障碍学生目前在全纳教育环境中接受教育,全纳教育对学习障碍学生的自尊会产生深刻影响.文章介绍了美国学者在这方面的研究,并提供一些全纳教育协助学习障碍学生提升自尊的建议,期望能给中国教育工作者在设计全纳教育课程和推动全纳教育政策时提供一些参考和帮助.     

基于心理学理论的教学方法研究

不同的学生具有不同的气质特征,表现出不同的学习风格。提高教挚效果,教师应针对不同气质的学生采取不同的教学方法,并引导学生认识自己的学习风格,促使学生把学习风格转化为学习策略。     

管理视角下高职学生压力源探析——广东农工商职业技术学院学生压力调查

以我校学生压力调查为依据,从目前高职生主要面临学习、家庭经济困难和高校生活环境等方面的压力,分析出压力源于部分高职生缺乏有效的学习方法,缺乏教师对学生学习方法引导;源于农村和城市平民的子女家庭经济不宽裕,高校学费、生活费偏高;源于家庭经济状况较好的子女缺乏生活环境适应力等。为了营造幸福校园,解决学生的思想与实际生活困难,故此,研究学生面临的主要压力,寻求缓解学生压力的途径具有现实意义。     

高校学生艺术学习情感的基本要素及其功能

本文从探讨大学生艺术学习情感的涵义入手,剖析大学生艺术学习情感的三个基本要素,论述了大学生艺术学习情感对学生的学习行为具有导向、动力和强化功能。