浅析高职院校应用文教学改革

应用写作能力作为一种重要的技能,不仅成为现代文化人的标志,也是现代高等职业院校学生必须具备的通用能力之一。然而,高职院校应用文写作课程出现了课程设置不合理、教材实用性不强,教学方法单一等问题,导致学生对写作缺乏兴趣,教学效果不理想。针对这一问题,应用文教学需要创新教学方式方法,通过情境教学、案例教学、现代教学、实践教学等途径,达到应用文教学的理想效果。     

应用文与文学的区别

应用文写作是一门以应用文的文体及其写作活动为研究对象,探讨应用文写作规律的实用科学。许多学习者由于不懂得应用文的基础理论,运用文学的表达方式进行写作,写出来的应用文不合乎文本的要求。本文主要就应用文和文学的区别从七个方面进行阐述:社会功能、适用范围、语体风格、思维方式、体式要求、使用时间、表现内容,以便使学习者能更好地对二者进行区分,提高写作能力。     

生态化高职英语课堂中应用文写作能力培养探究

目前,在高职院校中,写作一直是学生的弱项,高职学生英语应用文写作能力亦无法满足用人单位的需要,传统的应用文教学法不能有效地提高高职学生应用文写作的水平。本文就高职英语生态课堂如何提高应用文写作能力做以探讨。     

高职校应用文写作教学存在的问题及对策

应用文写作是高职生的一项基本能力,但目前高职生的应用文写作能力普遍较差,改变这种现状,一方面要转变意识,提高对应用文写作这项基本能力重要性的认识;同时还要积极改进传统的教学方法,提高应用文写作教学的效果.     

高职应用文写作教学探讨

在当前高职院校应用文写作课程教学中,如何进行应用文写作教学,切实提高高职学生的应用文写作水平,是一个摆在应用文写作任课教师面前的一个亟需解决的大难题。笔者在实际教学中,根据高职院校开设《应用写作》课程的实践体会,对该课程的教学方面提出一些看法,同时结合学生学习分析得出一套可行的学习方法。     

工学结合模式下高职《应用文写作》课程教学改革探索与实践

高职院校开设《应用文写作》课程对提高学生未来的职业竞争力和岗位工作实力有着重要意义,如何在工学结合模式下开展这门课程,使其符合职业院校的培养目标,我们在工作中进行了探索和实践,对课程设置的思路和课程实现的方案进行了改革。     

高职应用文写作教法初探

应用文写作是一门工具课程,但往往被学生所忽视,如何有效改善和提高教学效果,让学生具备应用文的写作能力,是值得研究和探讨的课题。本文就应用写作的教学方法和写作训练作了研究和论述,提出了以实用性和可操作性为基准的教学思路和训练方法。     

教师要当好应用写作实践的引导者和示范者

在高职应用写作课程教学中，教师努力创造各种写作实境，积极引导并且示范学生投入各种文体、文种的写作训练之中，提高学生运用各种现代应用文解决、处理实际问题的能力。     

高职院校应用文写作课程改革的思考

如何加强学生应用文写作实际技能的训练,快速提高其应用文写作水平和学习效率,是当前高职院校应用文写作课程改革面临的一大课题。文章对应用文写作课程改革的总体思路、教学方法和学习成绩评定进行了探索。     

高职院校应用文写作教学探讨

应用文写作是一门公共基础课、技能课,教学的目的是让学生了解和掌握常用应用文的基本写作要求和写作技巧,并在以后工作生活中能够熟练的进行应用文写作。应用文写作教学应以理论为辅,实践训练为主,同时不断探索新的教学方法和训练模式,全面提升学生的综合素质和职业竞争力。     

高职应用文写作情境教学探析

高职应用文教学仍存在课程吸引力不强、教学效果欠理想等问题,论文试从情境教学法的教学原理入手,结合高职应用写作教学实际和应用文本身的特点,探索情境教学法在高职应用文写作教学中的运用。     

解码高职《应用文写作》教学之惑

应用文作为交流信息、沟通关系、从事各项工作的重要手段和工具,其写作能力越来越为高职教育所重视。然而高职《应用文写作》教学改革不甚理想。针对其中存在的"为何学、如何教、怎么写"三大困惑,提出综合运用案例法、仿写法和项目法,可以达到激发写作兴趣、提高写作技巧、实现良好效果的教学目的。     

高职院校应用文写作教学探新

应用文写作既是一门实用类课程,也是一种工作技能,因此在高职院校的应用文教学中进行探新也就具有很重要的意义。在教学方法上引入了项目教学法,在教学内容上加入生活实践新内容,在导语设计上追求新鲜时尚,富有情趣,在作业设计上注重实用提高都是可行的。     

高职应用文写作课程实践教学的现状与创新

当前，高职应用文写作课程实践教学存在认识不充分、形式单一分散、方法手段陈1日及缺乏科学的评价标准的弊端：应用文写作课程实践教学应进行策略创新：确立实践教学的重要地位．丰富实践教学形式，整合实践教学过程，创新方法和手段，优化评价方式。     

应用写作性质及功用新解

从不同维度分析"应用写作"的性质特征及功用。应用写作作为一种客观的人类活动,它具有中介性;作为一门学科,它具有工具性和实用性;作为一门课程,它具有普修性和技能性。应用写作是管理的基础技术或常规工具,是组织信息传播的主渠道,是个人就业、创业、工作的得力助手,是信息编码和传输的基本方式。在高校课程建设中应将应用写作摆在与外语同等重要的地位,定为公共必修课程。     

应用写作“情境”教学法的实践

应用文的产生和使用都有它赖以存在的应用情境,应用写作是一种高度基于社会情境的写作行为,应用写作教学也不能忽略了应用文所依赖的文化和社会背景。“情境“教学法是符合应用写作规律的教学方法。应用写作的情境应该是能反映社会生活的有感染力的真实事件或真实问题。应用写作的情境应该是动态的、行动化的内容。应用写作教学情境的设计可以是事件情境、整合情境、实践情境。     

高职院校成人教育应用文写作教学新探——以北财院成人教育《应用文写作》为例

高职院校成人教育应用文写作课程教学不能止步于应用文写作传统教学本身,而应根据成人学生独特的学习目标和要求,在写作理念和习惯养成、教学方法、课程设置、教材选择、反馈与考核方式,以及写作理念上等方面作更多的尝试和探索.     

应用写作课写作练习设计之我见

应用写作课只注重讲授写作理论知识,并不能使学生会写应用文.因此,科学、实用、系统、有效地应用写作练习,对于提高学生的应用写作能力就显得尤为重要.写作练习贯穿于教学过程当中,需要教师精心设计,细心准备.     

提高理工科大学生中文写作水平教学探究

通过对理工科大学生议论文写作、常用应用文写作和科技应用文体写作课程中教学方法的具体探析,提出教学方法应以培养大学生创新研究思维和思辨能力为中心,力求在教学中做到寓教于乐、寓教于用。     

"工学结合"指导下的高职应用文写作课程体系重构

高职教学中目前普遍存在着学生基础较差、对公共课不太重视且兴趣低,课程安排不够合理,缺乏合适的教材,教学方法难以适应学生需求等突出问题。笔者在高职应用文写作课程的教改实践中,借鉴我国部分高职院校应用文写作教学的成功经验,全面引入＂工学结合＂的教学指导思想,重构高职应用文写作课程体系,此举必将极大地提高应用文写作的教学效率,从而帮助高职大学生正确实现职场写作定位与职业发展的目标。