关于克服“英语焦虑症”的几点建议

通过教学过程中有意识地采取有效措施规避学生的"英语学习焦虑症",为使学生在学习过程中不断的看到自己的进步,渐渐对英语学习产生的浓厚兴趣,消灭英语学习恐惧心理,真心感受学习过程的快乐。     

语文教学中的探究式学习方式

探究式学习,是培养学生创新精神和实践能力的一种重要途径和载体。改变学生的学习方法,突出学生的自主性、重视学生主动积极的参与精神,要由学生自行设计和组织活动,特别注重探索和研究的过程,倡导探究性学习。教育家施瓦布指出:"如果要学生学习科学的方法,那么有什么学习比通过积极地投入到探究的过程中去更好呢?"这句话对科学教育中的探究性学习     

生物教学中的探究性学习

探究性学习是学生自主地获取知识和技能,体验和了解科学研究的过程和方法,是形成和提高创新意识、树立科学价值观的活动过程。生物教学实践中,引导学生主动参与教学活动,落实“探究性学习”是调动学生学习积极性、实现素质教育的一个重要途径。     

浅谈在课堂教学中如何实施素质教育

实施素质教育需要构建素质教育的运行机制 ,改革课堂教学优化教学过程是当前教改的着眼点和突破点。它包括 :贯彻启发式 ,使学生生动活泼地学习 ;做到全面性 ,使所有学生都主动学习 ;实施愉快、和谐教育 ,使学生爱学习突出能力培养 ;使学生学会学习。     

大学生英语学习动机与教学策略研究

在大学英语教学过程中,教师应根据学生学习动机的变化,相应采取多元化的教学手段、提倡合作学习、培养学生的自主性学习能力、有意识地培养学生使用有效的学习策略等教学方法,鼓励学生提高学习动机强度。     

在教学过程中合理运用激励性评价

课堂教学中,教师对学生活动如果能及时地、适度地做出评价,就能够保持、激励学生的学习积极性。激励性评价是在教学过程中,教师通过语言、情感和恰当的教学方式,从不同角度给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬,使学生在心理上获得自新、自信和成功的体验,激发学生动机,诱发其学习兴趣,进而使学生积极主动学习的一种策略。     

如何培养学生自主学习的能力

自主学习是以学生为中心的课堂上学习者必须具备的一种能力,是语言学习中对学习者给予重视的体现.了解自主学习的内容有利于教师更好地发挥引导者、组织者、解难者的作用,有利于教师积极地介入学生自主学习能力的培养过程,使学生成为真正的自主学习者,提高学习效率,获得最佳学习效果.     

论化学教学与创造性思维的培养

讨论在化学教学中注重培养学生的创造性思维的主要方式,是通过教学的各个环节,教师有意识地启发、指导学生,学生在学习过程中自觉地努力加以实现。     

建构主义理论指导下的大学英语教学

建构主义理论作为现代教育理念,已经被越来越多地引进大学英语教学。在建构主义理论指导下的大学英语教学过程中,教师应转变观念,引导学生主动建构知识,指导学生合作学习,创设学生快乐学习的合理情境。     

基于有效学习的教学策略研究

只有立足于学,才能弄清楚教,关于有效教学的研究只有立足于有效学习才有可能生成有效的教学策略。有效学习是指学生积极主动参与学习,并能够运用适合自己的学习方法高效率地、批判反思地获得新知、提高能力和培养情感的学习活动,具有动机的内发性、行为的自控性、过程的反思性和结果的创新性等特点。有效学习不仅需要学生主动地投入学习状态、适时的调适学习策略、积极地反思学习问题,还需要教师高屋建瓴的指导。     

让趣味游戏走进小学美术课

把游戏作为教育的突破口,采用游戏的方式,将教学内容、要求、方法寓于游戏之中。在游戏过程中,学生精神放松,课堂气氛活跃,学习的过程变得轻松,使较难接受的学习内容在玩中进行,促进学生不断地学好新知识。     

构建高职美术类英语的立体化评价体系

高职英语教学的重点应放在培养学生使用英语能力上.传统的考核方式侧重于考查学生的应试能力,忽略培养学生在学习过程中的主动性.因此有必要建立适合高职英语教学的考核模式.立体化评价体系的建立加强了学生在学习过程中对英语的工具性的理解.通过学生自我评价、小组成员互评和教师评价,有效激发了学生学习英语的主动性和自觉性,从而有效地将英语的学习与专业的进步有机地联系起来.     

高职英语教学手段新尝试——演短剧学英语

演短剧学英语能提高学生学英语的兴趣和积极性,可以更好地培养学生的听说能力,更有利于引导学生自主地学习英语,并在学习中互帮互学。文章通过分析传统英语教学的不利因素,提出了演短剧学英语的优点,并对具体的实施过程进行了总结和探讨。     

英语学习策略指导

英语学习不应只是语言知识的学习过程,也应该是英语学习策略的学习、内化和应用的过程。一名教师要想教好英语,就必须让学生掌握一系列的英语学习策略,并自觉地运用这些策略来改善他们的学习。     

网络环境下高职学生自主学习能力培养的实践研究——以Flash课程中制作动作补间动画的学习为例

本文根据现代教育理念,结合高职学生心理发展特点,探讨了在Flash教学中利用网络技术和自主学习模式进行教学实践的相关研究。网络环境下的自主合作学习,培养了学生收集处理信息、主动获取新知的能力,激发了学生的主体意识,使学生积极、主动、全面地参与学习过程,做到个体学习与合作学习相结合,从而有效地提高课堂教学效率。     

探究式学习在统计学教学中的应用

在统计学教学过程中，深感统计学有较强的理论性和应用性，传统的接受式教学使学生对统计学的学习成了纯粹被动地接受和记忆的过程，学生很少有实践和探索的机会。这种学习方式压抑了学生学习统计学的积极性，主动性和创造性。因此使一些学生失去了对统计学的学习兴趣，感到统计学枯燥乏味，难学而又学而无用。探究式学习十分有利于调动学生学习统计学的积极性，主动性，有利于培养学生的创造精神和实践动手能力。     

人才培养目标与教学管理水平的关系整合——以高职土建类专业为例

高职土建类专业人才培养目标与教学管理有着密切的关系。教学管理对人才培养目标的实现产生多方面的影响,主要体现在目标管理、过程管理、绩效管理三个方面,在明确学生学习目标、激励学生学习动力、调动学生学习积极性、引导学生全面发展等方面具有举足轻重的作用。为了更好地实现人才培养目标,应实现教学管理重心从传统的过程管理向目标管理和绩效管理的根本性转变。     

环境艺术设计专业学生《建筑制图与识图》课程学习探讨

笔者通过亲身的实践经验,在充分了解环境艺术设计专业学生知识结构特点下对《建筑制图与识图》课程进行探讨。文章指出学生在学习过程中主要采取自学的形式,针对学生作业发现学生问题,帮助学生改正问题,利用主动式学习和改正式学习使学生掌握得更全面、牢固。周进制教学可以保证教学的有序安排外,最重要的是督促学生学习进度,使学生能在规定的时间内保质保量地完成学业。     

词汇学习评估表在词汇学习中的运用

本项研究旨在通过运用词汇学习评估表,加大对学生课外词汇学习过程的监控,提高词汇学习效率,有效扩大词汇量,同时促进学生元认知策略水平和自主学习意识。本文着重分析了学生反馈信息中的问题和提到的收获,发现每周一次的词汇学习评估表有力地促进了学习者的元认知策略、词汇学习策略和社会情感策略水平的发展,以及良好的词汇学习习惯的养成,对培养学生自主学习能力起到非常好的作用。     

基于项目化教学法的高职商务英语课程形成性评价体系的实践运用

学习评价是高职商务英语教学改革的一个项目,好的评价体系能够帮助学生强化学习动力、增强学习自信、调整学习策略、改进学习方法、提高学习效率,从而大大增强高职学生的自主学习能力和英语综合应用能力,更容易让学生融入工作岗位,符合高职的课程设置需求。以往的终结性评价体系随着高职课程改革的进行,已渐渐适应不了教学的需要,因此,高职商务英语专业课程急需一种新的更能激发学生学习热情的评价体系———形成性评价体系构建在项目化教学法的基础上,更好地完成了教学过程中评价这一过程。