学生思想教育工作的理性回归

对学生学业成就起负面影响的主要因素是挫折和情绪。学生思想教育工作必须将教育与生活有机会结合 ,实现教育生活化、生活教育化的理性回归 ,提高学生承受挫折和调节情绪的能力。     

大学生挫折教育的影响因素及对策研究

挫折教育是提高大学生心理弹性、促进心理健康发展的有效途径。当前，部分大学生承受挫折的心理能力不高，实施挫折教育尤为重要。只有分析影响大学生挫折教育的个人、高校、家庭、社会因素，并有针对性地寻找四位一体的解决对策，才能提高大学生挫折教育的实效性，以助力大学生的心理发展。     

如何加强职业院校学生的挫折教育

挫折的普遍性及职业院校学生心理的脆弱性决定了培养学生耐挫折能力的重要性。要增强学生的耐挫折能力,就要教育学生认识挫折是不可避免的,要积极引导他们正确认识挫折,努力帮助他们培养坚强的意志品质,并鼓励他们积极投身于社会实践。     

基于逆商现状调查谈大学生抗挫折能力培养

使用Perris等编制的逆商(AQ)量表,对大学生逆商状况进行调查,结果显示,大学生逆商总体处于中等位段,但是责任感相对较弱,并且对失败的归因方式有待改进;有38.76%大学生逆商水平低于群体均分;不同年级大学生逆商存在差异,城市大学生逆商高于农村大学生,贫困大学生逆商优于非贫困生。培养大学生抗挫折能力,应当以积极心理视角,引导大学生正确的面对挫折,以心理健康教育提升大学生心理素质,通过开展实践活动夯实大学生抗挫折能力。     

新型大学生就业能力培养模式探析

论文针对当今高校大学生就业困难的问题展开分析,并提出通过以就业市场需求为导向,加强职业指导教师队伍、就业指导课程体系建设,通过第二课堂、教育实习、学生日常管理与学生就业相结合的特色大学生就业能力培养模式来破解就业难题。研究成果对提高大学生的就业能力具有一定的理论意义和指导意义。     

有关幼儿挫折教育的几点感受

教会幼儿面对挫折,战胜挫折,并非一朝一夕可得,也并非刻意追求能成,关键是顺其自然,顺应幼儿的发展规律。在生活中潜移默化地培养幼儿的承受挫折的能力,幼儿能独立完成的一定使其独立完成,使其持之以恒。     

关于高校发展式职业指导模式的思考

高校职业指导工作是高校人才培养工程的重要组成部分。发展式职业指导模式遵循以人为本的教育理念,以学生全面发展为立足点,重视学生在校期间全程化的职业教育,引导学生在充分认识自我和了解社会的基础上科学规划自己的职业生涯。本文主要从更新理念观念、开展全程化教育、构建高校职业指导服务体系、加强队伍建设等方面提出高校发展式职业指导模式的实施途径。     

论职业挫折与排解

职业挫折是人们在职业生涯中不可避免的一种普遍的社会心理现象.职业挫折产生的原因很多,每个人承受挫折的能力和水平也各不相同.那些正在或曾经历过职业挫折的人们要对职业生涯有一个新的认识,尽快从职业困惑和苦恼中摆脱出来.     

大学生挫折教育途径的思考

从总体上看,我国目前对挫折教育理论与现实的研究刚刚起步,并且研究的视角只是停留在宏观方面,微观、量化的研究还比较缺乏。本文针对现行挫折教育的不足,探索出战胜挫折的有效途径：加强大学生的心理健康教育,增强大学生抗挫折的心理素质;加强社会实践教育,提高大学生抗挫折的社会实践能力;加强＂三位一体＂建设,营造大学生抗挫折的良好氛围。     

浅析大学生人际关系的影响因素及改进对策

大学生人际关系在内容、类型、模式、特点，以及人际交往的观念和影响因素发生了变化，高校应通过加强心理教育，培养学生心理承受能力和抗挫折能力，并对学生社团和非正式群体正确引导，重视校园文化建设，以调整大学生心理素质，培养良好的交际能力，指导和帮助大学生建立和谐亲近的人际关系。     

艺术设计类专业职业指导精细化研究

提高艺术设计类学生就业质量需要加强精细化职业指导。要建立科学系统的职业指导课程体系,开展"一对一"有针对性、个性化和精细化的职业指导,把职业指导和就业服务贯穿于大学教育的全过程。     

应用型高校开展精细化职业指导探索

应用型高校以培养学生能力为核心,注重学生知识应用能力和综合职业素质的训练培养,以实现学生从学校到"职场"的顺利对接。但应用型高校由于人才培养改革探索时间短,还存在职业指导观念准备不足、人员少而不稳定、指导方式简单等方面的问题,要克服这些问题,实现高素质应用型人才培养目标,需要全校教职员工具有精细化职业指导理念,构建立体化职业指导体系,丰富职业指导内容,优化服务方式,将精细化职业指导贯穿于人才培养的全过程。     

试论高校大学生职业指导存在的问题及对策

目前大学生对职业指导的需求是肯定的,但对职业指导的效果不满意,高校大学生职业指导亟需加强.职业指导实施不到位、职业指导方式缺乏吸引力、职业指导人员素质偏低是目前职业指导存在的主要缺陷.大学生职业指导不足,对大学生就业带来了诸多困惑与阻碍.应将职业指导教育纳入教学体系,贯穿大学教育全过程;建立专门的就业指导队伍,切实提高就业指导的效率;结合市场需要,对毕业生进行有针对性的就业指导.     

积极心理学理念下高职学生抗挫能力的培养

随着社会竞争的不断加剧,当代大学生受到的挫折也随之增加,高职学生由于自身的学习问题,其受挫感比一般大学生更加明显和突出,如何提高高职学生的抗挫能力,促进他们健康成长和发展,是摆在高职院校教育工作者面前的一个重要课题,本文从积极心理学视角分析高职学生抗挫折能力的现状、价值,并提出了培养的策略。     

基于朋辈和学习型组织开展职业指导的策略

当前职业指导教育仍处于探索阶段,职业指导的效果和效率急需进一步提升。朋辈教育是一种高效的自我教育方式,基于朋辈教育理念建立学习型职业指导组织,凭借团队学习,充分发挥每个成员的主观能动性,可以形成浓厚的组织学习氛围,体现个体价值,提高组织绩效。应用SWOT分析法对学生和学习型职业指导组织的优劣势以及机会与威胁进行动态评估反馈,有利于增强学习型组织的生命力。把朋辈教育、学习型组织理论有机结合,应用SWOT分析动态评估,是提高职业指导教育效果和效率的有效策略。     

高职学生职业指导创新研究与实践

近年来,随着高等职业教育的迅速发展,高职毕业生的就业质量成为各院校关注的热点。加强和改进职业指导工作是有效提高学生综合素质和就业质量的重要途径,论文从分析高职毕业生跳槽的原因出发,剖析了职业指导工作中存在的问题,提出了对学生进行全员、全程职业指导的思路,进行了职业指导课程教学改革的探索。     

构建高职学生职业指导与职业生涯规划教育体系的探讨

面对学生追求自由择业和个性发展的态势,高职院校对学生的职业指导与职业生涯规划教育日显重要,但其在我国高职院校还没得到充分重视,课程的开设、教学资料的特色、师资的配备等方面还存在严重的问题,致使不同个体、不同专业的学生无法得到有针对性的职业指导教育。高职院校必须构建科学完善的职业指导与职业生涯规划教育体系,以担负起为社会培养合格的技能型人才的任务。     

论高职新生的信心教育

本文对高职新生信心教育作了论述,从正确认识高等职业的教育地位、正视自己的智力能力、加强新生职业指导和专业思想教育等方面入手,树立起学生成才的信心,为顺利完成学习与掌握专业知识技能,为今后的成人和成才打下良好的基础。     

论高职高专学生职业指导与就业

随着高等教育的大众化,高职高专学生就业形势十分严峻。其问题的存在是就业职业指导工作与实际需要存在差距,对职业指导教育的认识存在误区。提高高职高专就业指导水平,应建立一支高素质的、稳定的职业指导专业队伍,全面建设高职高专职业指导体系,组织有效的职业培训形式等。     

农村完全中学对学生进行挫折教育的几点思考

当前农村完全中学学生挫折承受能力现状不容乐观，对这一部分学生的挫折教育迫在眉睫。对农村完全中学学生进行挫折教育必须把握正确的方法，才能取得应有的效果。