教育公平视野下的和谐课堂的构建

“和谐课堂”是教育公平、和谐的重要体现和要求，它直接表征着教育公平与和谐及其实现程度。本文就从构建“和谐课堂”的角度来阐述教育公平的实现问题。     

落实"三个代表"的"四个环节"

认真学习,深刻理解并向学生灌输好"三个代表"思想,是哲学课的主要教学内容和任务.抓住四个环节:列入日程,高度重视;溶入教材,加深理解;进入课堂,认真讲授;纳入考试,检验效果.保证了"进课堂、进教材、进头脑"到位.     

改进本科教学方法,突出"以学生为中心"的教学理念

以"学生为中心"的教学理念是当代高等教育的发展趋势,符合教育的内在发展规律,也是"以人为本"的科学发展观核心理念在教育领域的具体表现.在本科生课堂设计中体现"以学生为中心"的教学理念能够满足学生自我发展的心理需求,可以最大限度地提高他们学习的积极性和创造性,并能显著提高教学效率,将有助于提升学生的主动思考能力和实际动手能力.     

"我"让课堂"活"起来

本文通过将"我"和"我"的经历及身边的人与事作为传授学生知识的"活"的资源,利用学生对老师的好奇心使学生对学习感兴趣,从而使课堂教学更加有趣而且多样化,让课堂更加活跃,充满生命力.     

效率与公平关系探索中的与时俱进

30年来,我国对效率与公平关系的认识大致经历了"让一部分人先富起来"、"效率优先,兼顾公平"、公平与效率的和谐组合三个阶段,效率公平观的演变充分反映出我党指导改革战略思想的与时俱进.     

成人培训的尝试--"主题互动式"学习

课堂学习方式的改革历来是教育者关心的问题.将教育目标与学生的兴趣相结合,将课堂学习和课外学习相结合,是"主题互动式"学习模式的重要特点.     

新时期高校学生工作中的"失衡"现象与对策研究

高校学生工作作为加强大学生思想政治教育和发挥大学生三个"自我"能力的重要内容,能否有效开展对于促进校园和谐、提高人才培养质量有着重要的意义.在新形势下,由于高校学生工作队伍内部分工不明确、动力不足、能力欠缺、制度不完善等原因,以及社会因素的制约,学生工作出现了一些不和谐、不协调、不科学等"失衡"现象.只有坚持科学发展观,以人为本,全员育人,营造良好的育人环境,才能重新达到"平衡",回归和谐状况.     

论"四大文明"的和谐共建

"生态文明"被正式载入党的史册,至此,物质文明、政治文明、精神文明和生态文明构成文明体系."四大文明"的协调建设与和谐共进,将极大推动我国经济、政治、文化、生态的发展,推动社会进步,促进社会的和谐发展.     

如何营造初中语文高效课堂

语文教学的经典意义就是进入特定情境,学生在与情景的相互作用过程中学会学习教师也能在此过程中收获成功,我认为"把握好课堂,向45分钟要质量"是提高初中语文教学效率的重要保障。作为语文教师应该利用好"课堂"这一主阵地,营造出和谐高效的课堂呢?我认为应该从以下几点入手:一、语文教学氛围的民主、平等、和谐化(一)以学生为本,提高学生课堂的心理地位语文教师应该知道要想提高学生的学习语文的能力,就必须让他们     

激发兴趣以提高"精讲"之效益--浅谈应用写作教学中的"讲"

应用写作是一门应事而写、定向采料,具有思维的抽象性、异化的倾向性及物化的规定性等特征的抽象艺术.为更有效地提高"应用写作"课程的教学质量与教学效果,在"应用写作"课程教学过程的课堂环节中,教师应通过堂上授课来充分调动学生学习的积极性和主动性一、把握住激发学生兴趣的最佳讲课时机;二、根据学生特性,进行形象化的精讲.     

"城中村"改造支撑体系研究

"城中村"是我国城乡不统筹的产物.面对当前各地"城中村"改造中普遍面临的规划遗留问题处理难、土地转性难、失地村民安置难等难题,亟待构建"城中村"改造支撑体系,以此促进城乡和谐发展.     

语文教学"问"论

一、提问设计 1.提问应注意目的明确.课堂提问的目的,就是要实现教学目的.因此,提问不仅要考虑"问什么"的问题,还要考虑"为什么要这样问"的问题,关键在后者.这就需要教师精通教材,熟悉与教学内容密切相关的知识,把握好学生已有的知识经验、能力水平,从而进行巧妙的艺术构思.只有这样,教师才能创造、设计出能实现教学目的,能引发学生思维的问题,并使问题具有障碍性、探索性和可接受性.     

浅谈地理教学策略的运用与关注学生的发展

中学地理新课程改革的指导思想之一就是要转变学生的学习方式,构建和谐教学策略,其基本理念就是以人为主,促进个体的和谐发展。一般而言,学生不会自然而然地就成为具有主体意识、主体能力和主体人格的个体,所以教师必须打破以往旧模式教学方式,充分认识教学诸要素之间的和谐发展,创设发挥学生主体性的情境,激励和发现学生的积极性和创造性,努力实践新课程标准所倡导的"学生发展"这一核心理念。     

让课堂成为学生幸福成长的地方——南菁高中文化课堂建设的理论自觉与实践探索

文化课堂是基于对南菁书院文化的传承创新和现代课堂教育价值的多维审视提出的课堂建设愿景。南菁高中的文化课堂建设,承载着学生生命成长的一切价值诉求,凸显"自主为先"的特色,让教学回归到"人"的世界;以学定教,尊重学生个性差异,满足不同学生幸福成长的需要;以美育整合教学内容,建立课堂与生活世界的联系;丰富课堂的存在形态,建立学习共同体,促进学生全面发展。南菁高中追求学生在课堂的"主体性、人文性、发展性、生命性"价值的实现,课堂建设由模式建构到文化自觉,努力让课堂成为学生幸福成长的地方。     

个人所得税调节取向辨析 --解读"穷人经济学"引发的思考

政府在处理解决"穷人与富人"、"公平与效率"问题上很大程度要借助于税收尤其是个人所得税这一重要工具.开征个人所得税 20多年来,我国个人所得税的调节取向出现了严重的偏差,与人们认识上的分歧有着一定的关系.对个人所得税的功能定位、目标定位、公平定位进行了全面的梳理辨析.     

普通高中育人方式改革的关键在课堂——兼论高中课堂的危机与变革

新中国成立70年来,我国经历普通高中教育的法制化、课程改革的逐步推进与指向素质教育的课堂变革三个基本的阶段,取得了举世瞩目的成绩,但在育人方式上存在教师主宰下的课堂缺失学生的参与、"以考论教"的课堂充满教学的功利性以及课堂教学过程的选择性加速教师的不公平等困境,使高中课堂育人面临教育理想迷失的危机、学校功能异化的危机、教师专业沦丧的危机、学生片面发展的危机以及创新型人才培养的危机。高中课堂要化危为机,突破困境,需要具有一定的价值信念坚守、需要创设全方位的育人环境、需要创造性的学校管理制度设计、构建人人都能参与的课堂学习共同体。     

谈辅导员在构建和谐师生关系中的导向作用

"和谐"理念已经成为当今时代发展的一个主旋律.作为和谐社会的一部分,和谐校园建设已势在必行.本文旨在从和谐人际关系的重要性出发,通过对高职辅导员和学生和谐关系构建过程中存在的不和谐因素的分析,明确高职辅导员在和谐校园特别是师生和谐关系建设中,要针对学生学习心理、学习方法和日常生活中发挥积极的引导作用.     

论生态化大学英语听说课堂及其构建

文章从教育生态学的角度,探索构建和谐发展的生态化英语听说课堂的教学模式和教学策略,以期实现大学英语听说课堂生态系统的平衡,改善听说课教学效果.使学生真正掌握听说技能,并获得可持续发展的能力.     

"十一五"时期财税体制改革应关注的关系调整

"十一五"之前的财税体制改革对我国经济发展起到了积极促进作用,但也存在不足.借鉴财税体制改革已有的经验教训,调整好财税体制改革涉及的众多关系,并逐步完善财税体制改革,对更好地实现"十一五"科学发展、构建和谐的目标,至关重要.     

"构建社会主义和谐社会"问题浅析

和谐社会,就是指构成社会的各个部分、各种要素处于一种相互协调的状态。促进社会公平和正义是构建社会主义和谐社会的关键环节;社会活力是社会和谐与进步的基础;安定有序是构建社会主义和谐社会的有力保障。构建社会主义和谐社会必须始终坚持六条原则。和谐社会应该是一个以人为本的社会,一切活动的根本目的,都是为了人的生存、享受和发展,建设和谐文化是构建社会主义和谐社会的重要任务。