构建主体性课堂教学创新模式

主体性教育是一种教育哲学思想，其目标是使学生成为学习和发展的主体。本文从教学过程、教学内容、学习过程三个环节以及情、策两点进行了实践和探索，完成了主体性教学创新模式的构建，以期待对高职教学模式的创新有所裨益，使学习主体的学生更快速协调地发展。     

体育教师在《课程标准》实施后角色的转换

在教学过程中应积极与学生互动,共同发展,处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生独立性和自主性,引导学生质疑、体验、创新,让学生在教师指导下,自主的富有个性的学习。教师要尊重学生人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引起学生主动参与的教学环境,使每个学生都能得到充分发展。     

网络环境下高职学生自主学习能力培养的实践研究——以Flash课程中制作动作补间动画的学习为例

本文根据现代教育理念,结合高职学生心理发展特点,探讨了在Flash教学中利用网络技术和自主学习模式进行教学实践的相关研究。网络环境下的自主合作学习,培养了学生收集处理信息、主动获取新知的能力,激发了学生的主体意识,使学生积极、主动、全面地参与学习过程,做到个体学习与合作学习相结合,从而有效地提高课堂教学效率。     

论英语教学中的愉快教学

英语学习效率的高低直接关系到学生的英语学习兴趣、学习激情,怎样让学生在英语学习中保持学习热情并使学生高效完成学习任务是每个英语老师需要思考的问题。在学生学习过程中,积极的情感态度能激活学生的思维,提高学生学习的主动性和能动性,而快乐是人类最为积极的情感因素。教师要在英语课堂教学中贯穿愉快教学,让学习英语成为令学生享受的过程。     

高中英语教学应遵循的原则

如何在教学中激发学生学习英语的兴趣,实现培养学生实际运用语言的能力?我认为在高中英语教学中应遵循以下几条原则:一、学生是教学的主体现代教学理论认为,学生是学习的主体。在教学过程中,教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,营造宽松、和谐的学习气氛。要尊重和发展学生的     

赫尔巴特主动学习思想对大学英语教学的借鉴价值

大学英语教学的目的是培养学生在最终脱离课堂时掌握一套完整的、有效的、个性化的自主学习的方法,让学生通过“主动学习”掌握获取知识的方法。赫尔巴特教育理论强调教学要从学生个性出发,以兴趣作为激发学生专心学习的手段,以多方面兴趣作为教学的目标,把教学建立在学生的心理发展规律上,力图使学生的精神活动贯穿于整个教学过程。这些主动学习的思想对我们制定大学英语教学活动策略无疑有着很好的借鉴意义。     

体育教学中学生快乐体验探微

体育教师要通过快乐体育教学为学生创设快乐空间,让学生在体育学习过程中充分体验运动的乐趣,使他们的身心获得健康发展。     

浅谈网络环境下学生自主学习的模式

教育不只是为了获得知识,更是为了点燃学生思维的火花,为其提供必要的自主发展能力,而网络教学为学生的自主学习提供了前所未有的技术支持。本文主要论述了网络环境下学生自主学习的内涵,在网络环境下如何培养学生自主学习的能力,在教学过程中应采用哪些教学模式才能使学生真正成为学习的主人。     

行动导向教学法在“计算机应用基础”教学中的应用

行动导向教学是一种新的、完整的职业教育范式,在计算机应用基础教学中提高了教学实效。行动导向教学有助于实现教师的角色定位转变,使学生在教师创设的职业情境中获得专业及社会能力的发展。教师要制定以职业为导向的教学目标,依照职业的工作过程设立教学项目,以模拟的项目创设“学习情景”,将学习评价作为教学设计的重要环节,从而提高学生的实际操作能力、创造力和自主学习能力。     

初中英语课堂教学应遵循的原则

如何在初中英语课堂教学中激发学生学习的兴趣,实现培养学生实际运用语言的能力?我认为在英语课堂教学中应遵循以下几条原则:一、学生是教学的主体现代教学理论认为,学生是学习的主体。在教学过程中,教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,营造宽松、和谐的学习气氛。要尊重和发展学生的主体意识和主动精神,让学生     

建构主义视角下的市场营销理论与策划课程教学设计探讨

建构主义理论可较好的发现人类学习过程的认知规律,有利于指导教学实践,基于此,本文探讨了建构主义教学设计在市场营销理论与策划课程教学中的应用。在教学中,通过教学目标设计、情境学习设计、自主学习设计、协作学习设计、学习效果评价设计,激发学生主体意识,使学生的能动性充分发挥,从而取得良好的教学效果。     

环境艺术设计专业学生《建筑制图与识图》课程学习探讨

笔者通过亲身的实践经验,在充分了解环境艺术设计专业学生知识结构特点下对《建筑制图与识图》课程进行探讨。文章指出学生在学习过程中主要采取自学的形式,针对学生作业发现学生问题,帮助学生改正问题,利用主动式学习和改正式学习使学生掌握得更全面、牢固。周进制教学可以保证教学的有序安排外,最重要的是督促学生学习进度,使学生能在规定的时间内保质保量地完成学业。     

关于克服“英语焦虑症”的几点建议

通过教学过程中有意识地采取有效措施规避学生的"英语学习焦虑症",为使学生在学习过程中不断的看到自己的进步,渐渐对英语学习产生的浓厚兴趣,消灭英语学习恐惧心理,真心感受学习过程的快乐。     

物理教学中的多媒体教学

把多媒体教学应用到物理教学中,可以改变传统的教学方式,优化教学过程,加大信息量的传授,激发学生的学习兴趣,发展学生的智能,提高物理课堂教学效率。用多媒体进行教学能促进我们教师进一步完善课堂教学,使教学过程更具有科学性,能帮助教师在课堂上更合理地掌握和使用时间,能吸引学生的注意力,使学生在课堂上接受和掌握更多的知识,是提高物理课堂教学的有效手段。     

浅谈《政治经济学》课程学生学习兴趣的培养

政治经济学理论博大精深,内容多、概念多、规律多,较之其他课程来说,有一定的难度。要想使学生比较好地掌握政治经济学课程理论精髓,必须在授课开始时就注意培养学生的学习兴趣,才能使教学过程比较顺利。本文围绕如何培养学生学习政治经济学的兴趣,就教学过程中的一些教学环节和教学方法进行探讨,以期提高政治经济学的课堂教学质量。     

浅谈在课堂教学中如何实施素质教育

实施素质教育需要构建素质教育的运行机制 ,改革课堂教学优化教学过程是当前教改的着眼点和突破点。它包括 :贯彻启发式 ,使学生生动活泼地学习 ;做到全面性 ,使所有学生都主动学习 ;实施愉快、和谐教育 ,使学生爱学习突出能力培养 ;使学生学会学习。     

新课程课堂中的教学互动

现代教育已经把培养学生主体意识和主动发展作为动态目标放在一个极其重要位置上,教学互动强调教师和学生都是教学过程的主体.在教学过程中,通过师生间、学生间信息交流,实现师生互动、相互沟通、相互影响,彼此形成一个真正的"学习共同体",使师生在互动与交流中实现多种多样的视界融合,不断修改自身的视界点和思维.     

弹性教学改革的思考与探索

将弹性教学理念引入教学过程，教师采用灵活多变的教学策略，尊重每一个学生的个人价值，适时引导、教育，使学生以适合自己的方式充分发展。建立完善的弹性教学质量保障体系，推进教育创新，对快速提升教师在线教学能力、实现学生有效学习和个性化发展具有重要意义。     

小学英语评价初探

评价是小学英语教学重要内容,它能对教学全过程和结果进行有效的监控[1]。英语课程标准提出通过评价,能使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功,认识自我,建立自信,促进学生综合语言运用能力的全面发展;使教师获取英语教学的反馈信息,对自己的教学行为进行反思和适当的调整,促进教师不断提高教育教学水平;使学校及时了解课程标准的执行情况,改进教学管理,促进英语课程的不断发展和完善。小学英语课堂教学的评价要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化[2]。评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果,采用形成性评价与终结性评价相结合     

论新时期的中专英语教学

针对新时期的中专生特点,教师在英语教学过程中应树立正确的教学主体观和语言教学观,以培养学生学习英语的兴趣和运用语言的能力.同时,还应着眼于学生的未来和终身发展,使学生具备可持续发展的能力.