思想政治理论课教学与学生健全人格的培养

思想政治理论课是基础课,学习内容最具思想性,对高职院校学生人格影响起直接的作用。在思想政治理论课教学中要内化学生情感、要与网络德育相结合,以培养学生的健全人格。     

基于以学生为主体的高职思想政治理论课教学探讨

思想政治理论课教学是高职院校进行思想政治理论教育的主渠道,思想政治理论课教学的整体质量和实际效果,直接关系到高职院校的人才培养质量。这就要求高职院校的思想政治理论课教学从教学内容、教学方法与手段、课堂教学的各个环节、考试考核评价制度等方面贯彻"以学生为主体"的教学思想,切实提高高职院校思想政治理论课的教学质量。     

高职思想政治理论课教学中的问题与课程开发

在高职思想政治理论课教学中，容易出现“快餐式教学”、“单轨式教学”和“重复式教学”。这三种情况，缺乏有的放矢，忽视了学生的基本情况和基本素质的培养。其出现的技术层面原因，主要是没有处理好教材与课程开发的关系。开发态度课程和行动课程，有利于解决有关情况，有利于保证教学质量，有利于学生认同、内化和运用思想政治理论，有利于与专业职业课程开发协调发展。     

建构主义视野下的高职思想政治理论课大班教学

高职院校思想政治理论课实行大班教学已成为一个不争的事实,大班教学困惑重重。文章从建构主义理论的视角分析高职院校思想政治理论课大班教学所面临的挑战,并提出高职思想政治理论课在实施大班教学时要确立学生中心地位,创设问题情境,营造互动氛围,合理利用教学资源,促进学生进行意义构建,采用多样化的教学方法,从而提高其教学实效性。     

高校思政课提升大学生人文精神水平的研究

随着我国社会经济与社会文明的快速发展，高校的思想政治教育的重要性愈发明显。思想政治理论课教学，对提高当代大学生人文精神水平益处颇多。大学生人文精神水平的提高，已经成为高等教育界内的重要问题。尽管高校思政教育实践中，仍存在诸多挑战，但是只要将高校的思政理论教学与理想信念教学有机结合，让人文精神融入到思政教学中，才能将正确的世界观与价值观传递给学生，提升学生的人格与气质。通过对教学过程中人文精神提升模式的研究，为今后高校思政教学以及大学生人文精神的培养提供理论基础。     

引入人生科学理念构建思想政治理论课实践教学体系——以黑龙江交通职业技术学院为例

高职大学生的特点、思想政治理论课教学的时代背景、思想政治理论课课程的特点迫切需要建立思想政治理论课实践教学体系。黑龙江交通职业技术学院引入人生科学理念构建思想政治理论课实践教学体系,推动了思想政治理论课理论教学与实践教学的一体化,增强了思想政治理论课的实效性,加强了学生的"人生"教育。     

青年教师素质与思想政治理论课的吸引力探析

青年教师是高校思想政治理论课教学的主力军,在提高思想政治理论课对学生的吸引力和有效性中发挥着重要作用。青年教师的人格、学识、教学艺术可以感染大学生,使他们对马克思主义理论真信、真学、真懂。要提高个人素质,青年教师应从理想信念、专业知识、教学方法三方面下功夫。     

论室内制图教学中的激励教学与创新能力培养

激励教学对高职室内设计制图的教学有着很好的效果,它能更好地帮助培养学生的发散思维能力、创新人格和理论联系实际的能力;也对实施个性化教育无不裨益。因此在实际教学中,要进一步加强激励教学。     

思想政治理论课如何加强高职学生社会能力的培养

思想政治理论课教学不仅要培养学生思想道德素质这一核心素质,而且还要注重学生社会能力的培养和提高。教师应该通过教学内容的整合,教学方式、方法、手段的改革,结合专业实践教学、校园文化活动等方面,发挥思想政治理论课在高职院校人才培养水平中的应有作用。     

增强高职院校思想政治理论课教学实效性视域的互动教学思考

当前高校思想政治理论课教学实效性不高，问题突出，高职院校更是如此。互动教学是一种深受学生欢迎。深受学生喜欢的教学方法。文章对互动教学在增强思想政治理论课教学实效性方面所起的积极作用、几种主要的思想政治理论课堂互动教学方法及实施互动教学要求进行了探讨。     

高职院校的思想政治教育必须与心理健康教育有机结合

在高职院校的思想政治教育工作中,往往重视培养高职学生的思想品德素质、科学文化素质、能力素质和身体素质,只关注社会对个人的思想政治道德规范方面的要求,而严重忽视学生的心理素质,从而影响了思想政治教育的实效性。笔者认为为了提高高职院校思想政治教育的实效,必须将思想政治教育与心理健康教育有机结合起来。     

论高职学生日常生活中思想政治教育的关键问题

对高职学生进行思想政治教育的重点在于贯彻行动。教育工作者在分析高职学生态度、教育方法和过程的基础上,突出落实行动的重要性,教师要将细节处理的思想贯彻到教学过程中,使高职学生在日常点滴中受到思想政治的教育和影响。     

“微时代”高职院校思想政治理论课教学路径探析

当前已进入新兴媒体的微时代,给学生的学习和生活带来便捷的同时,对学生的思想产生深远影响。新兴媒体和技术给高职院校思政课教学带来了巨大的机遇,信息传播的开放性和快捷性为高职院校思想政治理论课教学带来了丰富的内容,信息传播的广泛性和交互性扩宽了高职院校思政课教学的途径。但思政课教学在微时代也面临着新的挑战,信息传播的碎片化和虚拟化容易混淆学生视听,影响其意识形态;信息传播的高效性和便捷性对高职院校思政课教师提出了更高的技术要求。如何利用微时代的新兴媒体传递正能量,是当前高职院校思想政治理论课教学的重中之重。积极搭建网络教育平台,拓展思想政治教育新阵地;创建微课堂,以新思想政治教育理论课的育人模式,并通过加强思想政治教师队伍的建设,提升思政教师素养等路径,积极努力探索出适合"微时代"背景下高职院校思想政治理论教育新路径,以提升高职院校思想政治教育教学的实效性。     

浅议工学结合人才培养模式下的高职思想政治理论课

针对高职院校全面推行工学结合、校企合作的人才培养模式改革,研究工学结合人才培养模式下高职学生的思想政治教学,有助于进一步增强学生思想政治教育工作的针对性和有效性,进一步提高高职学生的思想政治教育工作的效果和效率,促进高职学生的全面发展。     

高职思想政治理论课教学的社会实践功能研究

社会实践在高职思想政治理论课教学中具有基础性地位:它是思想政治理论课教学的应有之义,是大学生进行正确理论认知的必然要求,也是开放环境中大学生全面素质形成的必由之路。只有充分重视社会实践在高职思想政治理论课教学中的这种地位,才能使思想政治理论课教学具有吸引力和感染力,才能达到思想政治理论课教育的目的。     

以人为本视阈下高职院校大学生思想政治教育方法创新研究

高职院校是学生学习技能的场所,也是学生培养价值观念的重要时期。因此,高职院校的大学生思想政治教育一直是教学的重点。但是,随着社会的不断发展,大学生目前所接受的思想政治教育已经无法满足社会对当代大学生的要求,因此,高职院校应当不断改革与创新教育方法,坚持在以人为本的视阈下促进高职院校在大学生思想政治教育课程和方法上的不断创新。本文将通过对这一教育方法加以探讨,促进高职院校大学生思想政治教育水平的整体提高。     

对培创新型人才的思考

本在讨论了知识经济与科技竞争时代新特点的基础上，着重阐述了思想政治工作、思想品德教育与大学生创新精神、能力培养的关系以及思想政治工作与素质教育及人格培养的关系。指出在素质教育中，思想政治工作与品德教育、人格培养及转变教育观念、模式和教学制度的改革是培养人才创新精神和能力的关键（导向）、基础和保证。     

高职英语教学中导入英美文学元素的价值与策略探究

目前高职院校极少开设英美文学课程。文章从高职院校英语专业的特殊性、完善学生人格、培养学生自主思维能力、提高英语综合水平等四个方面论证了高职英语教学中导入英美文学元素的价值所在,并提出了针对高职学生进行英美文学教学的策略:专题讲座、影视教学和建设互动课外课堂。     

高职院校思想政治理论课教学改革的思考

高职院校思想政治理论课的教学，要从高职学生的实际出发，在教学内容、教学方法、实践教学环节和考核方式等方面进行改革，逐步探索符合高职学生特点和文化基础水平的思想政治理论课教育教学模式，从而增强教学的针对性、吸引力和实效性。     

以科学发展观指导高职“两课”教学

我国高职院校学生思想政治教育工作面临着新问题,给以高职学生为主要授课对象的"两课教学提出了新要求。以科学发展观为指导,促进学生的全面发展,是高职院校学生思想政治"两课"教学的必然要求和理性抉择。