浅析高校英语教学的改进

英语作为一种主要的国际通用语言,在当今信息化的社会正起着越来越重要的作用。但是,我国目前的高校英语教学过分强调四、六级考试的重要性、教师业务水平有待提高,学生为了过级而学习英语等众多问题有待解决,本文将简要分析当今高校英语教学的现状,并给出改进现状的对策。     

网考环境下的大学英语视听说教学改革

大学英语四、六级网考成为近年来大学英语四、六级考试的新趋势,考试内容和考题设计均以听力测试为主,在此前提下测试考生的说读写译等其他能力。大学英语视听说课堂教学越来越成为大学英语教学中不可或缺的重要组成部分。高校大学英语教师应该积极面对大学英语四、六级网考所带来的挑战,找出对策,更好地完成教学任务。     

让成教英语教学再上新台阶

近年来，高校大学文、理、工科英语四、六级考试开展得轰轰烈烈，各校为认真贯彻大学外语教学大纲、适应英语四、六级考试，一直在积极改革教学内容与教学方法，使大学外语教学在几年的时间里确实取得了显著的成绩，学生的听、说、读、写能力均有了较大的提高。这一形势必将对高校专科和成人教育的英语教学起到一个推动作用。省里组织的三级英语水平考试就是适应新形势的产物，也无疑是对专科和成教英语教学的一大促进。成教英语教学亟需再上新台阶。李鹏总理在1994年召开的全国教育工作会议上指出：社会主义市场经济体制的建立为改革和发展…     

大学英语四、六级考试改革趋势分析

目前,大学英语四、六级考试已成为世界上规模最大和我国最有影响力的英语水平测试。大学英语四、六级考试几经改革已经由传统的笔试向网络考试发展,这有利于确保四、六级考试的权威性、公平性和公正性,促进教学质量的提高。     

议英语四、六级改革对大学英语教学的影响

为适应新形式,教育部适时对大学英语四、六级考试进行了改革。此次改革必将对传统教学模式起到挑战作用,推进大学英语教学向前发展。因此,改进并完善大学英语教学也成为必然。     

大学英语四、六级仔细阅读的语料库分析

仔细阅读是大学英语四、六级考试中阅读测试的一个重要方面。文章采用自建小型语料库的方法,利用Wordsmith软件对2008-2011年英语四、六级考试仔细阅读部分的文本进行数据统计和分析。纵向比较历年考试中仔细阅读部分的平均水平和一致程度,横向比较四、六级仔细阅读的差异程度,并对四、六级仔细阅读的形符数和类符数做出总体平均数的推断,有助于更加清晰和全面地了解四、六级仔细阅读,为英语阅读的教与学提供一些启发。     

大学英语教学现状与对策

英语作为一种主要的国际通用语言,在当今信息化的社会正起着越来越大的作用.但我国目前的英语教学现状如在教学中"视、所、说"坚持不够过分强调四、六级考试的重要性、教师业务水平有待提高等众多问题引起了整个社会的深思.针对上述问题应"以学生为中心,既传授语言知识,更注重语言实践,培养语言交际能力和自主学习能力".     

B级考试对大学英语课堂教学的反拨效应的研究

本研究旨在调查高等学校应用英语能力B级考试对大学英语课堂教学所产生的反拨效应,大学英语A、B级考试和大学英语四、六级考试一样,是属于我国英语语言测试的一种,全名为全国高等学校英语应用能力考试(PRETCO),简称英语应用能力考试,分为A、B两个级别。A、B级的能力要求相当于大学英语三级水平,A、B级和四、六级一样属于国家统一命题考。通过此考试者,国家统一颁发证书。此考试已在全国范围推行多年,并得到社会的广泛认可。本文借鉴国内外学者对反拨效应研究的成果,特别是研究方法和模式,结合教学实践,以我校江海职业院学院11级会审专业两个班116名学生及8名大外英语教师为研究对象,通过个别访谈、课堂观察、调查问卷和教学试验等方法收集数据资料,旨在具体了解B级考试对大学英语课堂教学的反拨效应。通过对相关问题进行探讨和研究,进而提出相应的建议与措施以充分发挥英语应用能力考试的积极反拨效应,消减其消极的反拨效应。     

大学英语四、六级考试改革的影响和意义

本文介绍了四、六级英语考试改革的背景和内容，分析了四、六级英语考试改革对英语教学的影响以及给英语教学观念、教学模式、学习模式、课程设置、教材带来的变化，指出这次考试改革给英语教学起到了正面的引导作用。     

我国现行三种公共英语等级考试体系述评

本较系统地介绍了我国现行的3种公共英语等级考试体系：大学英语四、六级考试，高等学校英语应用能力考试和全国公共英语等考试，章对这3种等级考试体系的设置背景、目的以及考试的性质和功能等进行了比较。     

大学英语从“教学翻译”向“翻译教学”的过渡探讨

2013年12月,我国针对大学英语四、六级考试进行了改革,加入了新题型,其在"汉译英"模块中,由单句翻译转变为段落翻译。为了更好地适应新形式,高校英语教学也应该进行一定的调整,由原来的"教学翻译"模式向"翻译教学"过渡,传授并引导学生掌握基本翻译技巧。若在翻译中只是逐字、逐句翻译,那么就容易造成译文的不流畅,不利于学生交流能力的提高。因此,必须掌握好这两种翻译模式的平衡点,更好地进行大学英语教学。     

高校外语教学从EGP向ESP转型之我见

随着我国经济和科技事业的发展和国际交流的日益频繁，切实提高大学生的专业英语水平和直接使用英语从事科研的能力，将是大学英语教改的主要任务之一，ESP（专门用途英语）教学将成为21世纪英语教学的主流。随着中学英语教学水平的提高，EGP（通用英语）教学的任务大部分可在中学阶段完成，那么大学的英语教学就不宜再紧抱四六级考试，而应逐渐向ESP教学转型。如何实现这种转型，是教育界面临的一个重要课题。本文就我国高校ESP教学现状、ESP课程的定位、ESP在大学英语教学中的发展方向、ESP与EGP的关系、英语教师的转型等问题提出了一些见解和设想。     

大学英语课堂教学模式的现状调查及启示——以独立学院为例

2006年国家教育部对大学英语四、六级考试进行了改革，新题型较之旧题型本身难度加大，其中最大难关是听力，其次是主观题分值的增加。传统的课堂教学方法已经不能适应新形势下大学英语的课程教学要求。为全面揭示目前大学英语教学模式中存在的各种问题，“十一五”国家课题——“独立学院大学英语交互式教学模式的研究与实践”课题组对两所独立学院的学生进行了问卷调查，包括学习者对大学英语学习的态度、学习者对大学英语现状的看法、学习者心目中大学英语教学的理想模式等方面的内容。课题组以应用语言学的相关理论为基础，分析了问卷调查数据，并提出了构建大学英语教学新模式的几点设想。     

CET4／6与英语测试的辩证思考

客观地说,CET4/6初期对推动我国英语教学发展做出了巨大贡献.然而,随着时代的进步,CET4/6已经严重滞后于社会的发展.它不仅禁锢着我国英语教学,而且阻碍了我国英语测试的发展.本文从CET4/6考试的理论基础(转换生成语言学和结构主义语言学)及其指导思想(英语教学大纲)入手,探讨CET4/6在考试结构与内容上存在的缺陷,剖析它对我国英语测试的影响,提出改进英语测试的思考性建议.     

英语学习与文学修养

英语学习与文学修养金明在目前的大学英语教学中，也许是由于受到标准化测试的负面影响，不少学生普遍关心和感兴趣的问题是如何通过四、六级考试，而不是如何扎扎实实地打好英语基本功，扩大知识面、丰富阅历等。我们的教师有时也会自觉或不自觉地受到学生这种想法的影响...     

大学英语四、六级考试对词汇教学的反拨作用研究

大学英语四、六级考试的目的是对大学生的综合英语应用能力进行评价,并为教学提供反馈信息。论文通过对大学英语教师对CET题型的了解、对词汇考查的了解以及词块在词汇教学中的教授情况等进行了调查。结果表明:大多数英语教师已经注意到词块的重要性并逐步展开词块教学,这也充分说明大学英语四、六级考试对词汇教学起到了一个正面的反拨作用。     

大学生英语听力能力提高之探索

随着大学英语四、六级改革的实施,以及社会的快速发展,作为英语教学中的四项基本技能训练之一的听力教学越来越被人们所重视。如何提高听力教学的效果,实施行之有效的教学方法,已经成为大学英语教师日益关注的问题。     

杨惠中教授来我院做学术报告

1990年4月18日至19日,我院与河北省高等学校外语教学研究会联合举办“大学英语教学理论学术报告会”,邀请中国大学外语教学研究会会长、全国大学英语四、六级考试设计组组长、上海交通大学科技外语系主任杨惠中教授做专题报告。会议期间杨教授共做了4场报告:1、大规模标准化考试理论与大学英语考试;2、大学英语教材评估理论;3、大学英语阅读教学模式;4、大学英语学习与大学英语测试(学生专场)。     

我国高校英语大班教学的策略分析

英语在高校课程设置中具有重要的地位，由于目前我国大部分高校英语是采用大班教学方式。所以研究大班英语教学效果具有重要的现实意义。本文在分析高校英语大班教学存在问题基础上对提高我国高校大班英语教学效果给出了相关的政策建议。     

关于中国大学生英语学习认识论与方法论的若干问题

自从国家实行大学英语四、六级统考以来，英语学习越来越成为全国大学生的重中之重。可是，由于在认识论与方法论上存在种种谬误，造成了英语教与学效率低下、事倍功半等的负面效应。为真正落实好教育部大学英语教学模式改革方案，大幅度提高学生应用英语的实际能力，应该首先解决大学生英语学习认识论与方法论的问题。