体验式学习理论视角的职业教育项目课程教学——以高职管理类课程《团队管理》为例

学习理论与教学是密不可分的,为了更好地提高教学效果,或可考虑从体验式学习理论的视角思索项目课程教学的实施,进而发现体验式学习理论对项目课程教学设计的启示。研究表明,＂体验＂与＂反思＂在项目课程教学中具有重要作用,高职管理类《团队管理》课程的教学就为多重循环、增强体验等教学策略的效果做出了很好的说明。     

在“数据结构”教学中培养学生创新思维

针对"数据结构"教学中存在的问题,探讨了该课程与学生创新思维培养的关系,突出了课程的目的就是要培养学生数据抽象能力、算法设计能力、创造思维能力,阐述了如何在课堂教学中采用启发式、体验式、讨论式等不同教学模式,激发学生的思考,发挥学生学习的主动性,促进学生创新思维的形成,并取得较好的效果。     

简论“体验式”教学法在擒拿格斗训练中的运用

"体验式"教学法是一种以学生为中心的课堂组织方式,该方式注重发挥学生在学习上的主动性、积极性。"体验式"教学法已经开始应用于警察院校的教学当中,并取得了不错的效果。论文主要是根据现有的研究资料详细论述在擒拿格斗教学中运用"体验式"教学法的可行性,并对"体验式"教学法的具体运用提出了相应的对策建议,以期能够提高擒拿格斗课堂训练水平。     

提高“酶工程”课程教学质量的几点思考

结合"酶工程"课程的教学实践,从优化教学内容、强化实践教学及采用多种考核方式3个方面,探讨如何提高"酶工程"课程的教学质量,如何激发学生的创新能力和学习的积极性等问题,并针对这些问题对该课程教学设计进行了改进,取得了良好的教学效果。     

基于混合式学习的“计算机应用基础”课程教学设计

信息技术的快速发展,促使教学模式不断改革创新。"计算机应用基础"作为一门实践性很强的课程,传统的课堂教学模式已不适合它。近几年出现的混合式学习(Blended Learning)理论结合了传统课堂教学和课后网络在线学习(E-learning)的优势,有助于该课程教学的变革。文章结合"计算机应用基础"课程教学的实践,提出针对该课程的基于混合式学习的教学设计。     

体验式教学视角下基于“真实项目”的课程任务设计实践研究——以《旅行社管理》课程为例

本文分析了旅游管理专业中实践性较强的课程在教学环节引入“真实项目”的必要性,并以《旅行社管理》课程为例,详细说明了在体验式教学理论视角下将“真实项目”引入课程任务设计的教学模式改革方案和实践全过程。该教学形式的改革能有效激发学生学习和参与课堂的热情,拓展学生的思维空间,提高其综合技能,使学生提前进入职业角色。     

《大学语文》“情趣化”教学方法探析

工具性与人文性的统一,是《大学语文》课程的基本特点与教学目标。《大学语文》除一般常规的教学方法之外,还可以结合教学实践采用"情趣化"教学方法,如美育式教学、体验式教学、思辨式教学和创新式教学等。     

浅谈如何用“先学后导”的有效教学观指导英语教学

本文针对传统的"先教后学"英语教学模式提出一种更有效的教学观即"先学后导"的教学观 .这种教学观体现了新课程理念所强调的启发式的教学方式,以及自主、合作、探究的学习方式,将过去教学中的灌输式教学改变为体验式、参与式、自主式教学,从而全面提高教学质量,促进课程改革进程.     

“体验式执法”及其法治化路径

"体验式执法"是近年执法实践中出现的一种新型执法方式,其性质为行政处罚。该执法方式以法律责任目的理论、以人为本理念以及权利本位论为理论基础,但当前在适用上却存在着现实障碍。为实现"体验式执法"的法治化,应完善"体验式执法"的相关立法,运用比例原则,把握执法之"度",健全行政执法监督体系,配套问责机制。     

应用化学专业“波谱分析”课程教学改革与实践

以湖北理工学院应用化学专业为例,针对"波谱分析"课程的特点和教学过程中存在的问题,对该课程的教学内容、教学方法和考评体系等进行了改革和实践研究,结果表明,教学改革后学生的学习兴趣和综合能力得到了明显提高,取得了良好的教学效果。     

基于体验式学习理论的财经应用型创新人才培养模式探究

体验式学习是一种参与式的实践学习活动,又被称为"发现式学习"、"经验为主学习"等,它强调以学习者为中心,通过认知式体验学习、情感式体验学习、行动式体验学习的方式,聚焦学习过程,深化学习实效。本文将体验式学习理论运用于财经应用型创新人才培养过程,探究了基于体验式学习理论的财经应用型创新人才培养理论模式和实践模式,对于提升财经应用型创新人才培养质量,丰富财经应用型创新人才培养理论内涵具有重要作用。     

ERP沙盘实训课程的教学研究

EPR沙盘实训课程采用体验式教学方式，可以调动学生学习的积极性与主动性，有利于高职人才培养目标的实现，是一种值得推广的实践教学模式。本文在分析该课程教学特点的基础上，提出该课程进行大众化教学的方案，并对相关的几个问题进行了探讨。     

基于“项目导向”的《软件工程》教学与实践探讨

提出了基于"项目导向"的《软件工程》课程的授课方式,探索了一种工程化实践教学培养方案,充分地将软件工程实践融入理论教学之中,使学生能真正掌握大型软件开发过程,在毕业前具备一定的企业所需的实际工程项目开发能力。解决了《软件工程》课程的理论与工程化实践教学的融合问题,将"构建主义"理论、"实用主义"理论以及"情境学习"理论应用于软件工程的实际教学中。同时,注重了学生"IT职业素养"、终身学习能力以及创新能力的培养。     

“机器人”课程改革探索与实践

介绍了国内外"机器人"课程教学现状。根据"机器人"课程的特点,针对该课程学时偏少、实验条件不足等实际情况,从教学内容、教学手段、考核方式等方面进行了改革探索与实践。实践表明,"机器人"课程的诸多改革是合理的,在教学实践中取得了良好的教学效果,实现了知识应用型人才培养目标。     

高校体育专业理论课“学习通”教学应用研究

通过查阅文献、问卷调查和教师访谈,以体育专业理论课"运动生理学"为例,分析课程性质和教学现状,探究体育专业理论课"学习通"等网络平台教学实施现状,研究归纳体育理论课"学习通"等教学模式优化建议。高校应该从学生的学习态度、课程资源的开发应用、课程内容的组织实施、考核评价体系优化等方面下功夫,开发新型教学模式,提升专业理论课的内涵力,提升体育理论课堂的吸引力,激发体育专业学生对理论课的学习兴趣,从而提升理论知识学习效果。     

“现代交换技术”教学研究与探讨

现代交换技术是通信工程专业一门重要的专业课,是通信系统的核心技术.通过对该课程教学内容、教学过程、教学方法、考核方式、教材选用、保证该课程的先进性等多方面内容进行相关教学探索,提出应合理地组织教学内容和采用适当的教学方法,将基础理论教学和实际应用有机地结合,以激发学生对该课程的学习兴趣、科研兴趣,培养学生的学习能力、分析问题和解决问题的能力.     

浅谈“数学模型实验”课程教学

对"数学模型实验"课程的教学模式进行了探讨,介绍了"数学模型实验"的教学内容、教学方法及考核方式,分析了目前该课程教学存在的问题并给出了相应的对策,最后探讨了该课程未来的发展方向。     

体验式教学法在高职物流管理专业《供应链管理》课程中的应用探讨

本文基于《供应链管理》课程在高职教学中的现状分析,积极地探讨在高职物流专业核心课程《供应链管理》的教学中引入体验式教学,构建该课程的体验式教学模式,改变过去以"填鸭式"为主要特征的教学模式,解决长期困扰着高职教育发展的教学质量低效的问题,使教学更符合高等职业教育规律,提高学生创造性地解决实际问题的能力。     

交往行为理论对英语“视听说”教学的启示

语言作为一种媒介,在人类交往中起着不可或缺的作用。语言学习的目标在于学以致用,活学活用,并在实际生活中实现有效的交流。而语言的交流功能在现代语言教学中被广泛重视,但还是存在众多的哑巴英语者。本文旨在从交往行为理论为出发点,谈谈英语专业视听说课程的教学策略及该理论对"英语视听说"课程教学的启发。     

体验式教学在大学生心理健康教育中的应用

大学生心理健康教育是一门以培养学生心理调适能力、发展学生创新思维、增进学生心理健康为主体的课程。在课程教学中我们应用体验式的教学方法,并对体验式教学进行了一些思考和探索,文章就体验式教学的内涵、特点、操作过程和需要注意的问题进行探讨,希望能对大学生心理健康教育课程的教学有一定的帮助和启发。