会计实践教学之我见

在会计实践教学模式的改革中,要做到会计理论和会计实践的有机结合,会计实践教学在校内、校外实践教学要形成科学严密的实践教学体系和完备的实践教学环节,同时要避免实践教学流于形式的弊端。     

机械工程专业全日制专业硕士研究生专业实践效果 评价考核体系研究

根据全日制专业硕士研究生专业实践内容和要求,建立了机械工程专业硕士研究生专业实践效果评价考核体系。专业实践效果由实践日志、实践报告、专业实践成果、实践考勤四个方面按不同权重相加而呈现,从量和质两个方面提出针对实践日志和实践报告的量化考评办法,力求评价体系简洁实用、客观公正、操作性强。     

以综合模拟为核心的会计学实践教学体系之建设

会计学专业实践教学体系由“基础、提高、拓展”三个层次构成.依据学科体系和实践能力形成规律,设计了以“两条线”实践项目为基础,“综合模拟实践”项目为核心,“第二课堂”资源项目为拓展的实践教学体系.结合会计实务工作,实践项目以模块化设计方式构成实践链,各实践链之间相互衔接、印证构成实践层次和整体结构.在核心项目实践环节,实施学生主导的操作方式,强化过程控制和阶段性总结.     

应用型人才培养模式下的实践教学体系构建

从社会和经济发展对应用型人才培养的要求出发,结合独立院校的定位和专业人才培养目标,对实践教学体系进行重新构建,形成了以创新精神和实践能力培养为主线,多层次的实践教学新模式。实践证明,通过整合实践教学内容、搭建实践教学平台、创新实践教学手段与方法,培养了学生的实践动手能力和创新精神,实现了应用型人才培养目标。     

工程管理专业实践教学改革探析

实践教学是达成工程管理专业的培养目标、提升学生专业能力与综合素质、提高教学质量的关键。调查发现,工程管理专业实习存在认识实习不到位、实验教学环节薄弱、教师实践能力不够、实践课程学时和学分偏少、实践教学投入不足、教学设施和基地不健全等问题。为此,应建立教学实验室,提升学生的实践动手能力;加强认识实习,完善实践教学基地,提高学生的认知能力;改革实践教学师资队伍,提高实践教学水平;重视实践教学环节,改革实践教学方法;调整实践教学课程结构,适当增加实践课程的课时量。     

新时代高校思政课实践教学的三维透视

实践教学是增强高校思政课实效性和针对性的本质要求,是高校思政课的时代使命,是高校思政课的天然优势。在现实中,高校思政课实践教学面临实践主体遮蔽化、实践环节表象化和实践活动创新性缺失之困。高校思政课实践教学应还原实践教学本真、丰富实践教学内涵、生成实践教学合力。     

基于OBE教育理论的“思政课”实践教学改革探索

为推动高校思政课程实践教学的教育改革,借鉴OBE教育理念对"思政课"实践教学体系进行了探索。文章从课程模式、教学目标和教学评价等方面入手,确立了思政课实践教学的改革方向。通过调整实践教学目标、强化实践教学主导、突出实践教学主体、厘清实践教学内容、运用教学评量手段与激励措施和给予实践教学相应的体制机制保障等措施,对思政课实践课程进行构建与设计,以期提高思政课实践教学的针对性和实效性。     

职业院校实践教学质量监控与评价的研究与实践

在分析国外对实践教学质量监控与评价的做法基础上,主要围绕职业学校人才培养目标,针对实践教学各环节的实践教学质量实施监控和评价的过程进行研究,旨在建立评价主体多元、评价方式和评价途径多样化的评价体系,以确保学校实践教学质量目标的达成。在实践教学质量监控和评价方面通过不断的实践,探索出适应职业院校实践教学改革需要的实践教学质量监控与评价体系新模式。确立以评价为导向,建立并完善校系两级监控管理制度,不断完善督导监控手段,保障实践教学质量的稳步提升。     

园艺专业实践教学设计以及考核方式改革

实践教学是园艺专业人才培养中的关键环节,加强实践教学能有效提高学生的创新能力,提升毕业学生就业竞争力,培养出适合现代园艺需求的兼具创新能力和实践能力的复合型人才。本文从园艺专业的特点出发,结合园艺专业实践教学现状和教学目标,分析了完善实践教学体系,丰富实践教学内容,优化实践教学评价考核方式的有效途径。     

高校染织艺术设计专业实践教学模式多元化及其效果——以浙江理工大学为例

高校实践教学环节在学生实践能力、创新意识和个性化水平提升等方面发挥着积极作用。但是,当下却面l临新的挑战和严峻的考验,在思想认识、队伍建设、实践内容等方面亟待改进、加强和创新。浙江理工大学染织艺术设计专业实践教学以能力培养为核心,把培养学生的创新精神与实践能力贯穿在整个教学过程,依托产业环境,突出创业意识,注重人才的个性化培养,实行专业基础型实践教学模式、科研结合型创新性实践教学模式、竞赛型指导性实践教学模式和毕业设计综合型实践教学模式的多元化探索,取得了比较好的效果。     

如何挖掘学生艺术教学的潜力

运用多元化的实践渠道帮助学生获取艺术教学实践的愉悦,在理论联系实际的工作中提供学生自主获取教学新知识的机会。倡导“修学储能”,帮助学生广泛地积累文学修养、史学修养、语言修养、美学修养和艺术教育理论修养。同时,加大学科实践力度,提高他们分析和解决问题的能力,在储备实际的工作能量中提升艺术个性化教学的潜力。     

专业实验与实习相结合的实践教学模式探索

针对传统专业实验教学和实习过程中存在的问题，提出了在实习中选取专业实验项目，将专业实验与实习内容相结合的实践教学模式，实践证明该模式有利于提高学生学习兴趣与协作能力，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。     

高职工科专业实践教学课程创新教学模式的研究与实践——以无锡商业职业技术学院汽车运用技术专业为例

以无锡商业职业技术学院汽车运用技术专业金工实训、汽车二级维护实训为例,对高职工科专业实践教学课程的教学模式进行创新。寓教于乐、因材施教,着重培养学生的职业能力与素养、创新意识,切实提高实践教学的质量。     

案例教学法及审计学教学案例的应用

案例教学法用于审计学教学意义深远。实践表明,扎实的理论加上实践及研究的训练等于创造。案例教学法对于学生掌握学科理论,增加课堂教学信息,提高教学质量,培养学生创造新思维、实践能力和综合素质,作用大、效果好。     

游戏化教学法在高职程序设计课程中的应用探索

为了更好地指引高职计算机专业学生进行计算机课程的学习,利用游戏化教学法,构建了高职院校计算机专业程序设计课程教学的学习模型。通过实践教学,发现该教学方法具有提高学生认知性、学习效果、学习成绩等教学效果。     

《国际结算》课程情境教学初探

《国际结算》是从事国际贸易和国际金融工作的人员必须掌握的一门实务课程,在各大经济类院校金融和贸易专业的人才培养计划中占有非常重要的地位。《国际结算》课程具有实务性强、注重学生操作能力的特点,但是在教学中却经常面临着学生感到枯燥、无法融入课堂的问题,在一定程度上,学生成为学习的机械,教学效果较差,无法达到人才培养目标。而使用情境教学法在激发学生学习兴趣、促进学生认知发展、培养学生专业素质方面具有明显效果。     

对高职院校中全英文教学的几点思考

对于高职的学生来说全英文教学中的输入量过高 ,因而使他们失去兴趣 ,进而使课堂教学和者甚寡 ;而量体裁衣的课程准备更能收到预期的教学效果 ,循序渐进最终才能实现全英文教学的目的。     

任务型教学法在旅游英语听说教学中的探讨与实践

结合旅游英语听说课堂教学实践,论述了任务型教学法在英语教学中的理论与实践.提出以“学生”为中心,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方法,实现任务目标,感受成功,这样才能促进学生学习的积极性、主动性,增强实践能力和综合运用英语和旅游文化知识的能力,从而达到旅游英语教学的目标.     

C语言程序设计理论与实践教学一体化研究

C语言程序设计理论与实践教学一体化,就是把C语言作为一种实践工具,以程序设计方法为主线,将语法与结构贯穿于案例教学与实践中。实践证明,一体化教学将理论与实践紧密结合,可以提高学生的学习兴趣,有利于学生对该课程的学习理解,使学生学得更加扎实。     

在情趣中实践教与学的真谛

教师在教学活动中起主导作用 ,热爱学生是教学的根本 ,教学情感有利于引导学生的学习兴趣 ,学习兴趣又促进师生感情的加深。在教学实践中 ,情感与兴趣相互作用 ,对学生的学习和成长具有重要影响。