关于高职法律服务专业经济法课程的建设

高等职业教育课程建设应以能力为中心制定课程培养目标 ,理论教学服务于实路教学。本文分析了经济法课程的主要特点 ,提出了经济法课程建设的主要内容。     

学以致用:高职经济法教学改革的质量策略

在当今社会,高等职业教育的培养目标是应用型、复合型人才。经济法是高等职业院校经济与管理类专业必修的一门专业基础课,高职经济法课程的教学目标就是要培养既精通经济又懂法律的经济、管理类复合型、应用型人才,着力培养学生运用法律思维指导其专业实践能力。本文依据连锁管理专业《经济法》课程的教学实践,就经济法教学应如何体现高职培养目标、提高教学质量提出一些思考。     

高职院校《经济法》课程教学经验及改革思路探析

高等职业教育具有高等教育和职业教育的双重属性,以培养应用型人才为目标。《经济法》课程作为财经类、工商管理类高职院校设置的一门专业基础必修课,具有涉及面广、内容庞杂、体系零散等特点。如何有效安排教学活动,培养学生法制意识,达到"学以致用"的教学目的,是教师在教学过程中应思考的问题。本文通过总结多年来讲授《经济法》课程所积累的教学经验,从教师因素、学生因素、理论与实践的比重安排等方面剖析了教学中存在的不足,探索提出了一系列改革措施,以期进一步提高教学效果,提升学生主动学习、积极思考的综合素养。     

适应高等职业教育要求的财政学科建设的思考

高等职业教育特定的培养目标要求特定的培养模式及学科体系与之相适应。财政学科体系的构建正是适应市场体制下财经工作实践要求，实现财经应用人才培养目标而实施 的。财政学科构建总体上应以学科课程体系构建为先导，以学科内容整合为核心，以单项课程建设为主体内容，以教学基础设施建设为辅佐，以师资队伍建设为保证，以提高学生专业素质从而促进综合素质提高为主旨，最终实现具有财经职业教育特色的人才培养目标。     

高等职业教育法学专业实训课程开发初探

本文结合课程编制技术和课程论中有关课程开发的理论和实践 ,着重探讨了高等职业教育中法学专业实训课程开发的专业学科课程、核心课程、经验课程以及模块式课程编制的有关问题 ,以期为高等职业教育法学专业实训课程的开发研究尽一些微薄之力 ,并期待能够抛砖引玉。     

高职类国际贸易专业法律教学改革之探讨——兼论经济法和国际商法课程的整合

高职类国际贸易专业的法学教育主要分两块,即经济法教学和国际商法教学,分别对应经济法课程和国际商法课程。很多从教人员认为经济法课程和国际商法课程内容存在重合,建议取消经济法,只保留国际商法课程。对此,文章认为,经济法作为基础课和国际商法作为专业课,都有存在之必要;但针对二者所含内容的部分交叉,所以必须进行教学改革。改革思路是首先应重新整合两门课程的教学内容;其次应切实加强实践教学环节,特别是经济法教学过程中的实践教学。另外,鉴于劳动法的现实性,劳动法律制度的教学应从经济法课程中剥离出来,集中于学生毕业实习前进行专项培训,方能更好的达到实用之目的。     

新高职“经济法“课程教学改革初探

众所周知,在高职教学改革过程中,"课程"是教师有计划、有目的地组织和实施教学活动的基础,改革旧的课程体系和教学方法,构造适应高等职业教育的课程体系和教学方法,是体现高职教学特点、全面、系统地进行高职教育教学改革的基本环节.本文仅根据1999年下半年新高职国际商务专业经济法课程的教学实践,就课程改革应如何体现高职的培养目标和能力培养的特点做一点初浅的探索.     

经济法教学探究

经济法课程是我国高等教育经济管理类专业重要的必修公共专业基础课程,是为培养和检验学生以经济法基本知识、理论和应用技能而设置的一个重要的专业基础课程。笔者在近几年从事经济法课程的教学过程中深切地体会到存在的一些问题,并着力于探究解决,以期能更好地促进教学,实现教学相长。     

高等职业院校审计课程理论教学改革研讨——基于山西经济管理干部学院审计课程改革研究

对高等职业教育的审计专业和会计专业来说,审计课程普遍被认为是一门理论深奥枯燥、实务操作难的课程,本文在总结山西经济管理干部学院针对注册会计师专业审计课程改革特色的基础上,基于高等职业院校培养高端技能型专门人才的使命并兼顾学生持续发展能力的培养,进一步探讨对高等职业院校审计课程理论教学的改革。     

高校《经济法》教学与可持续发展

《经济法》作为高校经济类与管理类教学计划中的基础课程,其属于不同于经济系列的法律课程,但又能与其它学科相互衔接,融为一体,可见《经济法》教学在高校教育中能否可持续发展关系高校的整体教学水平,为此,提高高校《经济法》教学质量成为重中之重。本文重点提出当前高校《经济法》教学存在的问题,并引出解决之方。     

新时代我国高等职业教育课程改革的路径研究

构建类型教育特征鲜明的高等职业教育课程体系对于提高高等职业教育人才培养质量具有重要意义。当前,我国高等职业教育课程存在教学技术手段不能适应时代需要、就业能力培养不能适应职业教育需求、教学队伍不能适应高等职业教育人才培养定位、课程育人功能没有得到很好的彰显、课程体系没有充分考虑中高本衔接等问题。新时代我国高等职业教育课程改革应注重推进课程教学与信息技术融合、强化课程就业能力培养定位、创新"双师型"教师队伍建设举措、增强课程思想政治教育活力、构建完善的中高本课程衔接机制。     

“传感器与检测技术”课程思政建设与实施策略研究

在专业课程教学中融入思政教育，践行“德技兼修、育训结合”，是高等职业教育完成立德树人的根本使命过程中所面临的重要课题。文章以高职电子信息大类专业核心课程“传感器与检测技术”的课程思政建设为例，从制定教学目标、设定教学策略、开展教学评价和建设师资队伍等方面，展示如何依据课程知识模块的特点，充分挖掘课程思政元素，进行课程思政建设和实施，以期为高等职业院校工科专业的课程思政实施提供参考。     

“课程思政”理念下“经济法”教学改革路径研究——以“消费者权益保护法律制度”为例

对高校法学课堂进行"课程思政"教学改革是贯彻党的教育方针、弘扬社会主义核心价值观的必然要求,是培育德法兼修社会主义接班人的必然举措。"经济法"作为法学课程体系中的重要部分,天然蕴含着各层面的思政因素,但由于教育理念、方式未及时更新以及"经济法"课程内容繁多等原因,其"课程思政"的推进存在难点。为此,可采取"总体把握,先分后合"的原则,以"经济法"重要内容"消费者权益保护法律制度"为例,在教学目标、内容、考试方式、教学考评方式上进行变革,将思政因素"嵌入"专业课堂,达到坚定学生思想信念,培养责任意识,提高学生综合素质的效果,并以此推动"经济法""课程思政"改革。     

体验式教学法在高职物流管理专业《供应链管理》课程中的应用探讨

本文基于《供应链管理》课程在高职教学中的现状分析,积极地探讨在高职物流专业核心课程《供应链管理》的教学中引入体验式教学,构建该课程的体验式教学模式,改变过去以"填鸭式"为主要特征的教学模式,解决长期困扰着高职教育发展的教学质量低效的问题,使教学更符合高等职业教育规律,提高学生创造性地解决实际问题的能力。     

如何组织好经济法实践教学环节

经济法理论教学环节与实践教学环节之间是一种体用关系，合理协调这种关系和正确认识实践教学环节的重要性，是组织好经济法实践教学环节的重要基础与前提。要组织好经济法实践教学环节、并以此取得良好的教学效果，还应当精心安排经济法实践教学的内容、模式与程序，切实作好经济法实践教学课程建设材料的规范化工作。     

基于学生语言能力培养的高职院校《大学语文》课程的建构

高等职业院校《大学语文》课程应进行以培养学生语言能力为核心的课程改革,通过创新教学模式、优化教学方法、提高教学效果,积极探索符合高职教育教学规律的高职《大学语文》课程建构形态,在高职人才培养目标的实现中发挥应有作用.     

“国际经济法”课程教学改革探讨

"国际经济法"是一门独立的、综合多种法学门类的边缘性法学学科,是法学专业的核心课程之一。尤其是在我国已经成为WTO成员国的新形势下,该课程的地位尤显重要。但在该课程的教学、教学改革过程中存在着一些问题,应引起重视。探讨了"国际经济法"教学中存在的主要问题,并提出了相应的教学改革设想,认为应当在传统讲授方法的基础上,积极开展启发式教学、多媒体教学、双语教学,以取得最佳教学效果。     

高职财经类专业经济法课程教学模块设计的反思与重建

本文通过对高职财经类专业经济法课程教学的现状分析,提出经济法课程教学应符合财经类各专业人才培养目标和就业方向,并从教学内容、教学方法、考核方式三个方面对经济法课程教学模块进行重建。     

试论财经类核心课程教学在复合型财经人才培养中的基础作用

作为中国财经人才培养基地的高等财经院校,必须探索出一条培养既熟悉本国经济运行的特点和规律,又通晓国际经济规则与惯例,适应市场经济要求和国际竞争需要的复合型财经人才的有效途径.为此,本文将探讨通过强化核心课程教学,加强学生对基本理论、基本知识和基本技能的掌握与训练,从而实现提高人才专业素质与综合素质的培养目标,满足社会对复合型财经人才的需求.     

人格本位教育模式在高职英语教学改革中的应用探析

人格本位教育模式是世界比较先进的教育模式,把它有效应用到英语教学改革中,是高等职业教育不断适应社会发展的必然选择。高职学院要结合实际需求及学生的实际水平开展英语教学,课堂理论、实践技能和人格能力培养相结合,实施人格本位教育模式：改革英语学科体系建设,构建专业能力指标体系和核心课程包;改革教学方法,提高英语教师的职业化水平;改革教学手段,充分利用现代信息技术资源。