高职高专语文教学管见

高职高专《大学语文》课是提高大学生人文素质和语文应用能力的公共课。当前大学语文教学面临定位不明、教材混乱、教学方式老化等问题。本文提出了大学语文新教学模式构建的思路：准确定位,丰富教学形式;营造人文气氛、实行多样化的考试与考核方法。     

论构建和谐大学语文生活的几点策略

本文在对大学语文教学的现状和构建和谐语文教学的战略意义的研究基础上,提出科学发展观、以学生为本、科学运用现代信息技术、提高师资队伍和更新教育理念等策略,来构建和谐的大学语文生活。     

创新素质培养与大学语文新教学模式探索

大学语文教学改革与创新人才培养已成为全社会关注的问题，大学语文教学既面临严峻挑战，但也存在机遇。如何使大学语文教学突出人文困惑的重圈，走出尴尬的境地，已成为语文教育工作者共同关注的课题。本文正是围绕这一背景，就大学语文教学新模式而展开的研究与探索。     

大学语文教育的人文化

语文教育是一项具有复合功能的学科教育；大学语文教育作为其特定组成部分，当立足中小学语文基础教育，强化语文教育的人文性功能。走情感教育之路，坚持教学个性化原则，树立“大语文”教育观，是大学语文教育人文化的有效途径。     

论大学语文教学中的情感、美感及文化因素

大学语文教学,必须树立“大语文”概念,重视教学中的情感、美感及文化因素,将人文精神贯穿于始终,立足“精神成人”教育,最终使大学语文教学真正成为启迪大学生心灵和精神、完善自我人格并走向成熟的神圣殿堂。     

构建高职大学语文教学的现代化平台

为改变高职大学语文的尴尬局面，在现代化的背景下，应该构建多样的平台，为教学革新服务。发挥科技平台的优势构造立体教学体系，推进思维平台外延建立包容性的语文思维品格，展示实践平台内涵以突出其实际社会功用价值，最终实现大学语文教学的瓶颈突破。     

应用型本科高校大学语文教学目标的定位与实施

大学语文课程是普通高校针对非中文专业的学生开设的一门公共必修课。自1978年在高校再次开设这门课程以来已经过去了30多年,大学语文在迎来良好发展机遇的同时也面临着巨大的挑战,大学语文教学改革势在必行。在应用型人才培养模式下,大学语文教学应重新定位课程目标,突出语言运用能力的培养,应注重教学方法的改革,以激发大学生学习语文的兴趣,让这门课程焕发出真正的活力。     

大学语文信息化教学改革中存在的问题和对策

大学语文信息化教学改革中存在着缺少教学信息化规划,未能全面设计制作教学软件,师生的思想观念、教学方式需要根本转变,评价新机制亟待建立等突出问题。应通过创新大学语文信息化教学思路,加大大学语文信息化教学投入,整合大学语文信息化教学资源,提高大学语文信息化教学能力等对策,提高大学语文教学质量。     

试论大学语文教育中的个性教育

个性教育是培养学生优良个性的教育。大学语文教育的个性教育应发展学生的个性,发挥教师的个性,发掘教材的个性。大学语文个性教育的实现目标:语文教育的人性化,学校语文教育的个性特色。大学语文教育的实施:创设民主宽松的学习氛围,转变学生的学习方式,培养学生的问题意识。     

关于大学语文课程改革的思考

大学语文建设目前正处在非常重要的时期，深化教学改革是提高教学质量的关键。我校语文课程改革要充分考虑全国大学语文改革的趋势，要考虑到大学生主体的特点以及改革的现代语境，要充分考虑培养目标要求。改革的关键问题是如何兼顾语文的工具性、文学性与人文性，如何通过各种渠道、各种方式全面实现教学目标，以及特色教材建设和考试方式改革。     

从“大学语文教学”走向“大学语文教育”

近年来,高校大学语文地位不断降低,大学语文教学走向低谷,边缘化倾向越来越严重,很多人对此进行了积极地探索和研究。笔者在从内外两方面对造成大学语文现状和困境的原因进行研究与分析的基础上,提出了从"大学语文教学"走向"大学语文教育"的观点,希望能探索出一条既符合教学实际又行之有效的大学语文教学改革之路,并从名师执教、精选教学内容、改进教学方法、加强实践锻炼、加强自身素质等五个方面进行了详细解读。     

高职院校大学语文教学效率提高的方法研究

大学语文对于全面提高大学生综合素质,提高大学生的想象能力、思辨能力以及感悟能力等都有直接的推动作用。因此,提高大学语文教学效率,深入研究大学语文教学效率提高的方法,已经是摆在每一位大学语文教师面前的一个重要课题。     

浅谈高职大学语文教学中商务文化意识的渗透

大学语文是一门人文性基础学科，是人文性、工具性、审美性、实效性的有机融合，实效性是高职语文教学的重要课题之一，教学中应加强商务意识的渗透，将课程开设、教学内容与商务活动相结合，通过教学让学生懂得基本的商务知识，提高学生的商务交往能力。     

浅谈高职高专大学语文课堂教学

大学语文课程在高职高专教育中起着重要作用,理应受到学生们的重视和青睐。但是,高职高专的语文教学情况却令人堪忧。本人总结一年来的教学实践经验,对高职高专语文课堂教学中存在的问题进行总结,加以分析,并试图找到解决的方法,     

当前高职大学语文教育的困境及对策建议

当前我国高职大学语文教育一直处在"边缘化"的困境。要改变当前语文教育的困境,应该对我国的人才培养规划重新定位,将大学语文课程视为高职学生形成复合知识结构的关键和高职学生文化素质教育的核心课程,提高大学语文课程在各学科中的竞争力和影响力。     

"大学语文"界定探讨

"大学语文"课程是否就是传统文学文本的单一性质?如果是,大学语文也许会变为独掌高校母语教学的话语权,而就目前各高校的教学现状也很难建立起共同的研究语境.本文从"大学语文"这一词汇入手分析,得出"大学语文"应是母语教学基础上的多元现象,各高校完全可以根据自己的性质、特点决定"大学语文"的路径.     

高职院校大学语文课堂教学实践性教学法初探

高职院校加强和改进大学语文教学,并在语文教学中采用课堂讨论,可以增强学生的教学参与性,激发他们的求知欲,活跃学生的思维,增强思辨反应能力,有利于正确接受教育新理念;还可以锻炼学生的胆量和语言表达能力,培养学生的竞争意识;同时也是促进教学相长、增进师生亲和力的交流方式。     

浅谈艺术类高职院校的大学语文教学

艺术类高职院校的大学语文教学，与普通高职院校相比，有着很大的特殊性，是高等教育、艺术教育和学科教学三者的统一和融合，在培养“高技能高素质的艺术专门人才”中发挥着重要的作用。但是，在艺术类高职院校当前的教学实践中，大学语文教学的现状与存在的问题令人心忧。本文从多个层面分析了艺术类高职院校大学语文教学的现状与存在的问题，提出了艺术类高职院校大学语文教学改革的方法和措施，以及振兴大学语文教学的途径。     

大学生语文素质低下探因

当前,从大学语文教育中所暴露出来的大学生语文素质低下的问题,不能一味地归咎于大学语文教育本身,它是由多方面因素造成的.它是人们对传统文化的漠视在教育上的一个表现,同时也是语文教育长期存在积弊的表现.实现大学生语文素质的提高,必须从源头入手,而不应本末倒置.     

改进大学语文的教学方法

大学语文在实际教学中的创新教学理念不足，教学方法和手段陈旧。大学语文是学好其它学科的基础，为提高大学生的知识的实质水平，必须改革大学语文的教学方法。