计算机基础课教学与创新教育

知识经济时代需要创新教育，计算机基础课教学实践性强，知识更新快，应在教学中实施创新教育。创新教育应着重对学生创新意识、创新思维、创新能力等几个方面的培养。     

论邓小平教育思维路径与教育创新导向

邓小平教育现代化思维路径是面向现代化、面向世界、面向未来,它是教育发展规律的把握.在全面小康建设过程中,教育创新的构思要体现这一根本要求,相应地,教育思想要以小康社会建设为取向,教育改革要适应全球化大势,教育目标要以人的全面发展为目的.     

变革旧教育观,人才观,质量观是创新教育的思想前提

“创新是国家兴旺发达的不竭动力”，大学开展创新教育是素质教育的基本内容和要求，也是迎接２１世纪挑战的战略措施和具体步骤。但目前高校受旧的教育观（传道授业解惑）、人才观（高分即高能）、质量观（升学率高即质量高）的严重束缚，表现为大学教师不适应创新教育的要求，创新教育难以开展。反映在教师身上的问题，实质是旧的教育观、人才观、质量观的消极作用。分析“旧三观”产生的根源、危害和肃清它的具体途径。     

改变教育观念,促进教育创新

传统教育观在知识、能力和素质的关系上,过于重视知识的传授,忽视对学生能力的培养,特别是创新能力的培养.这种教育观念,妨碍了教育创新的深入开展.因此,只有不断创新教育观念,才能深化教育创新,推动教育创新的开展.     

教育创新系统的开发与运行

教育创新系统是国家创新系统的重要组成部分,教育创新系统的开发与运行是提高国家科技实力、经济实力和社会协调发展的有效途径,它的主要功能在于培养各种类型的人才和创造技术源和知识源。本文从理念、制度、组织、技术和内容等方面对教育创新系统进行开发研究,并在此基础上提出了教育创新系统运行的评价方法及政策建议。     

职高数学课堂教学中如何培养学生的创新思维

创新思维是思维的一种方式，是指运用已有的知识、经验，通过创造想象而产生某种崭新的思想过程。职业教育学校在实施教育过程中只有将创新思维时刻融入教学中，才可能培养出具有创新意识的学生。第一。抓住心理特征，激发创新兴趣；第二，再现创新过程，培育创新思维；第三，质疑思辨，培养创新思维积极的求异性；第四，引导思维发散，培养学生的创新思堆；第五，通过信息技术教学手段创设新颖环境，体验创新思维。     

浅谈教育创新

由于社会生活的巨变要求教育必须更新观念,紧跟时代步伐,反映时代要求.教育创新的着手处就是变应试教育为素质教育,推进素质教育主要从改变教育观念和营造创新环境着手.研究性的教与学,改变学生单纯接受教师知识传输的传统方式,应是创新教育的发展方向.     

创新精神的培养与素质教育

素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力.研究创新与素质教育的关系,为推进素质教育、把素质教育落到实处找到了突破点和基础,对现实的教育实践有一定的借鉴作用.     

心理健康的维护与学生创新能力的培养

21世纪是知识经济时代,知识创新水平和创新速度将成为经济长期可持续发展的驱动力.然而知识能否创新的核心问题取决于人,取决人的创新精神、创新意识和创新能力.而健康的心理是培养学生创新精神的良好的支持性环境.正确地客观地认识自我,悦纳自我,是心理健康的基本条件.因此,要鼓励、教育学生形成正确的自我认识,促进自我意识健康协调发展,进而培养学生的探索精神、创新思维和勇敢的进取精神.     

创新教育势在必行

创新教育是素质教育的核心,是时代发展的必然,是教育发展的必然.如何实现创新教育,要从培养学生的创新意识,发展学生个性,培养创新能力,改变传统的教学模式,转变教师观念等方面入手.同时实施创新教育要澄清两种错误认识,创新不再需要掌握系统的理论和大量的知识.     

知识外储化:创新教育中亟待研究的新问题

以信息社会知识外储化趋势为背景,探讨了高校创新教育中如何全面正确认识传统教育中知识记忆优势问题.文章指出既要避免把学生当成知识的容器,过于强调知识的记忆和复现;同时,也要警惕走向另一极端--完全忽视甚至否定知识记忆的重要性.文章最后讨论了当前实施创新教育中亟待研究的若干问题.     

大学生创新教育的心理学思考

创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。实施创新教育,高校要注重营造创新教育的环境和氛围;激发大学生的创新动机;塑造大学生的创新性人格;训练大学生创新思维方法等。     

哲学思维方法与创新思维能力的培养

哲学思维其本质为辩证思维.哲学思维方法也集中地表现为以在对立统一中把握对立面为核心的一系列辩证思维基本方法.辩证思维是逻辑思维的最高层次,是创新思维的核心,它通过思维而介入创新活动,对创新思维能力的培养起着指导性作用.     

试论马克思主义哲学与创新能力培养

随着科学技术进步的不断加快，人类社会发生了急剧变革，为了迎接新经济的挑战，解决日益复杂和日益增多的新课题，高等学校必须着重对学生进行创新意识、创新能力和创新思维的培养。高校马克思主义哲学课教师在教育学生勤奋学习、掌握应用知识的同时，应加强培养和训练学生的思维创新能力。因此，马克思主义哲学与创新能力培养相融合是值得我们去研究的一个课题。     

变革旧教育观、人才观、质量观是创新教育的思想前提

“创新是国家兴旺发达的不竭动力”,大学开展创新教育是素质教育的基本内容和要求 ,也是迎接 2 1世纪挑战的战略措施和具体步骤。但目前高校受旧的教育观 (传道授业解惑 )、人才观 (高分即高能 )、质量观 (升学率高即质量高 )的严重束缚 ,表现为大学教师不适应创新教育的要求 ,创新教育难以开展。反映在教师身上的问题 ,实质是旧的教育观、人才观、质量观的消极作用。分析“旧三观”产生的根源、危害和肃清它的具体途径。     

试论创新教育与教育创新

创新活动是建立在知识的传播、转化和应用基础之上的，这一切又依赖于基础教育的创新。因此，创新教育是同教育创新密不可分的。创新教育的主要内容首要的是培养创新意识，其次是作为创新活动关键的创新性思维的培养。创新教育迫切要求教育应在其观念、内容、方法手段等方面实现创新。     

教师要努力营造研究性学习的氛围

研究性学习是在教师指导下选择问题进行研究 ,在研究中主动获取知识、应用知识、解决问题 ,从而培养创新精神和实践能力的学习活动。创新意识即创新精神 ,它是渴望提出新问题、解决新问题、创造新事物的心理倾向。研究性学习是实施素质教育的一项重要内容 ,培养创新意识是实施素质教育的核心所在。在读大学生 ,就绝大部分而言 ,按其理论准备和社会阅历要有多大的创新是不太现实的 ,但是培养创新意识却是大学教育的核心所在。如果大学进行的墨守成规、不敢越雷池半步的教育 ,培养出来的学生多半也是唯命是从 ,唯唯诺诺的人 ,交给的任务会努力…     

创新改变教育教育促进创新

知识经济时代是一种与传统经济形态有着根本区别的新型经济形态。面对知识和信息已被置于中心位置的全新经济时代,教育无疑需要及时做出调整和改革,它的核心应该是培养人才的创造性思维和创新能力。教育创新的理念和体系,应提倡以学生为中心的发现式学习,尊重培养学生的独立人格。     

试论新时期教育理念创新

观念的创新是教育创新的先导.教育观念与教育理论、教育思想密切联系,又有所不同,它存在于教育工作者和社会大众的行为习惯之中,在教育实践中形成,又影响和指导教育实践.     

新时期高等学校教育创新探析

建立在知识和信息的生产、分配和使用上以现代科学技术为核心的新经济形态,国际教育和未来教育的多个方面和多种形式的比较与竞争都迫切需要高等学校教育的创新,新时期高等学校教育的创新抉择在教育观念上应从物化教育走向人性化教育;在教育模式上应从守成教育走向创新教育;在教育过程上应从前端教育走向终身教育;在教育形式上应从学校教育走向多样教育.