高校青年教师互动教学能力理论构建及应用

基于高校教师胜任力理论和互动教学理论,结合青年教师在互动教学过程的能力不足的表现,将高校青年教师互动教学能力划分为显性互动教学能力和隐性互动教学能力,构建了高校青年教师互动教学能力理论模型,并以FCM为例加以应用。结果显示,课前互动以认知互动能力、情感互动能力和网络技术互动能力为主,课间互动以语言互动、非语言互动、认知互动、情感互动和个体环境互动能力为主,隐性互动能力和显性互动能力在教学过程中协同作用,才能提高互动教学效果。     

区域经济互动发展主要类型及实施对策

区域经济互动发展按性质、类型和功能可划分为不同的类别,性质上分为行政手段下的初级互动、市场行为下的中级互动及市场和行政相结合的高级互动,类型上分为政治互动、政策与战略互动、智力互动、资源互动及逆互动,功能上分为上下互动、内外互动和功能互动.要实现区域经济"双赢"发展,应充分挖掘增长极"领头羊"辐射效应,逐步完善中央和地方分级管理体系,加速生产力梯度转移的制度创新,完善集聚人力资本的人才激励机制.     

边界管理人员互动特征对分销商满意度的影响

不同渠道成员的边界管理人员之间的互动对渠道关系的发展有重要影响。该研究检验了互动权威性、互动密度、商业互动频率、社会互动频率等互动特征对分销商双维度满意度的影响。发现互动权威性和商业互动频率能够提升分销商的经济满意度和社会满意度,社会互动频率只能对社会满意度产生影响,而互动密度对分销商满意度不产生影响。研究还发现分销商满意度提升了其对关系的投资意愿。研究结论对于识别边界管理人员互动特征对渠道关系影响的经济和社会机制较有意义。     

西部地区生态环境重建模式选择及实现对策

生态荒漠化、资源短缺和工农业污染严重,使西部地区面临着加速经济发展和生态环境重建的双重任务,在这些双重任务面前必须要选择互动开发模式.这一模式的内容包括:人与自然的互动、区域内部的互动、产业互动.依据互动模式的基本内容及其设想,要多种手段相结合,实现人与自然的互动;建立区域内部的协调机制,实现西部区域内部的互动发展;大力发展生态产业和环保产业,实现产业互动.     

师生互动教学方法改革的探索

本文论述了教学互动的实质是师生之间的互动。提出了搞好教学互动,促进双方交流,一是要明确互动的目的;二是要将教学互动贯穿于教学的全过程;三是要认识教学互动既要发挥教师在教学过程中的主导作用,又要发挥学生在教学中的主体作用;四是要认识教学互动只是教学的方法和手段,方法要为目的服务;五是现有教学互动仍需在实践中不断总结和提高。     

健身课程中顾客间互动对服务体验与重购意愿的影响研究

顾客间互动会影响服务质量和顾客体验,近年来受到越来越多的研究关注。本研究关注健身课程中顾客间互动,构建了顾客间互动、服务体验和课程重购意愿三者之间的结构方程模型。研究发现,角色内顾客互动和角色外顾客互动均能正向影响服务体验;相比角色内顾客互动,角色外顾客互动对服务体验的影响更大;服务体验能正向影响课程重购意愿;服务体验在顾客间互动对课程重购意愿的影响关系中起完全中介作用。     

多维互动教学模式在思想政治理论课中的应用

高校思想政治理论课因条件限制普遍采取大班教学形式,容易导致课堂上师生互动难以开展、教学质量难以提高、课堂气氛难以活跃。为提高教学实效,应采用多维互动的教学模式,实现课堂层面的互动、网络层面的互动、实践层面的互动。     

“互动机制”与教学高效益

教学的高效益 ,来自教学双边的高投入。构建“互动机制”是提高教学效益的一个有效途径。“互动机制”的表现形式主要有 :教师个体与群体的互动、教学双边互动、学生个体与群体互动等。     

基于互动的研究生英语写作教学

针对非英语专业研究生英语教学的特点,应采取课堂教学互动、分组互动、基于写作过程的互动和基于新型的写作任务的互动等措施,激发非英语专业研究生英语写作兴趣,提高写作教学的效果。     

英语课堂互动案例研究

语言教学成败与课堂互动的性质密切相关.本文采用课堂观察方法,研究案例课堂互动,分析教师教学理念、教室环境等对课堂互动的影响,并提出通过增加参考性问题等措施以改善课堂互动,促进学生创造性思维.     

论多媒体课件的分类

在课堂教学中,我们制作和使用的多媒体课件往往是事先制作好的,因此在经常使用多媒体课件后便会发现它的灵活性很差。在教学过程中,教师和学生的互动往往超出我们所设计的课件进程的预计,进而导致教学进程的停顿,难以充分发挥课件的价值。究其主要原因在于我们没有真正认识到课件的种类是不同的,进而制作的原则也是不同的。为了提高课件的使用价值、保证课件的实用性,使之真正成为教师课上教学、学生课下自学的优秀辅助工具,我们必须对课件的分类进行细致的研究。     

高校思想政治理论课教学的探索与思考

高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道,可以通过建立教学实践场所,使实践育人与理论学习有机融合;开设网络教学平台,使教学时空得到最大限度的拓展;丰富教学内容,使教学资源得到进一步丰富;创新教学手段,使教学贴近生活,走入学生心灵;加强学习,提升自己的政治敏锐性和洞察力,使教学更有前瞻性;真诚投入,真情互动,使教学相长.     

关于高职院校通识课程设置的思考

高职院校通识课程设置存在诸多问题：简单化、功利化;缺乏系统性,结构不合理;内容不合理;缺少核心课程与精品课程;教学方法陈旧,实践与互动环节薄弱;缺乏高职特色与自身特色.其主要原因在于：对通识课程的重要性和必要性认识不足;缺乏统一的课程理念;通识教材数量不足;师资水平有待加强;学制太短限制了通识教育的开展;教学管理制度不完善.因此,必须转变观念,提高认识;构建以素质教育为取向的通识课程体系;更新教学模式;形成比较完善的通识教育教学质量监控体系;加强师资队伍建设.     

把握体育教学规律提高体育教学质量

提高体育教学质量,应在体育教学实践中把握并用以下体育教学规律:评价导向规律;内因决定规律;成长差异和个别差异规律;动作技能形成的规律。     

我国加入世贸组织与大学英语教学

我国加入世贸组织给大学英语教学带来了机遇和挑战。目前 ,大学英语教学质量难以满足社会的需要。因此 ,大学英语教学必须转变教育思想、更新观念 ,建立“以学生为中心”的教学模式 ,改革教学方法和手段 ,把能力与素质的培养贯穿于教学的全过程     

钢的凝固与连铸课程教学改革探索

针对钢的凝固与连铸课程教学中出现的问题,通过调整授课时间与课时、制作多媒体课件、实施以问题为中心的授课模式,促进了教学效果的提高。     

改进马克思主义哲学原理课教学的思考

要提高马克思主义哲学原理课程教学水平,必须提高教师的综合素质和业务能力,在教学中以史带论、以著带论、以比带论、以思带论、以实带论,同时要改进教学方法,更新教学手段。     

大学英语教学质量的调查及其启示

提高大学英语教学质量,要改变教学指导思想和观念,合理重视言语教学;加强大学英语课堂教学试验 与学生学习策略研究;加强教学内容改革和教材建设、教学手段建设,改革考试评价体系与成绩管理。     

材料热力学课程改革探索

根据材料热力学课程要求 ,在教学实践中 ,通过编写新材料、制作多媒体课件、编写习题集、探索网络教学等 ,从教学手段和教学方法等方面提高教学效果。