全面落实课程标准提高英语教学效率

长期以来,基础教育英语教学过分注重语言知识和技能的培养,忽视学习过程中对文化意识、情感态度和学习策略的关注,导致英语教学费时多,效率低,学生对英语学习掌握不了正确的学习方法,文化视野受到限制,逐渐失去兴趣和信心,学生不能全面发展.要提高英语教学效率,必须从关注提高教师的素质入手,全面落实课程标准,通过教师的引导,拓展学生的文化视野、关注学生的情感、加强学生学习策略的指导.     

推行素质教育必须提高教师素质

素质教育要求高校教师应具备相应的政治素质、专业素质、人素质和综合素质，这些素质要求对推行素质教育是不可或缺的。但是，当前我国教师素质相对较低，其原因主要在于缺乏竞争，教师对学生居高临下，也缺少利益驱动。因此，应采取有效的对策，这需要国家、学校和教师都要作出努力。     

论高校教师的素质结构

本文通过文献资料法,对近几年来高校教师的素质结构研究情况进行综述,并通过对素质、结构等概念的再认识,提出：教师素质结构乃＂骨骼＂＂、灵魂＂＂、精髓＂和＂血肉＂等融合之整体,即：健康的身心是高校教师素质的＂血肉＂;高尚的师德是高校教师素质的＂灵魂＂＂;渊＂和＂博＂的知识是高校教师素质的＂骨骼＂;全面发展的能力是高校教师素质的＂精髓＂。     

加强高校教师创新素质教育的思考

探讨了加强高校教师创新素质教育的必要性，提出了目前高校教师中存在一些素质低下的现象，认为加强教师的素质教育势在必行。从教师的思想素质和业务素质两方面进行较深入的探讨，高校教师应具有知识渊博、品行高尚、对工作兢兢业业、一丝不苟。同时提出转变教育思想是加强高校教师创新素质教育的先导，要改变旧的传统的教育观念，要教会学生学习。同时教师要处理好“工学”关系，在实践中边工作边学习，提高自身的业务素质。     

基于全面质量管理观点探讨高校教师素质管理

文章旨在探讨高校教师素质管理,通过文献分析法对全面品质管理在教育领域的应用意义以及全面品质管理之概念导入高校教师素质管理进行分析,发现为使高校教师具备良好的知识、能力与素养,保证培育出高素质教师,则应以全面品质管理来进行系统性与连贯性的教师素质管理,在教师素质的规划、控制与改善的三原则循环管理之下,形成教师素质管理制度的永续改善。     

心理健康教育教师的专业素质及培养

心理健康教育教师的专业素质决定着中小学心理健康教育工作的质量.文章以专业知识、专业技能、专业情意作为教师专业素质基本结构,对中小学心理健康教育教师的专业素质进行分析论述,并提出了培养建议.     

高职院校特色专业课程建设研究与实践

应用电子技术(LED新型电光源)专业是广东职业技术学院的特色专业,其课程改革建设旨在根据职业岗位的知识、素质和能力要求,打破传统的学科性课程体系,引入行业企业岗位技术标准,开发专业课程,构建基于典型岗位能力的课程体系。应用电子技术专业通过"工作岗位分析→具体岗位任务→技术技能分析→知识体系→课程体系"的方法,探讨实施"以项目为导向的多维空间时间"的教学模式,重点培养学生的创新创业能力,以期全面提升学生适应职业岗位需求的技术技能素质。     

计算机专业教学现状与改良措施探析

现阶段,中职计算机专业学生操作能力低下,综合素质不高。同时,计算机专业课的设置过于笼统的现象日益普遍。本文从计算机专业教育存在的现状出发,从教育教学方法、方式(实施项目教学、工学结合,校企合作、学生自我肯定—自信心培养)和教师技能实践能力改革两方面,论述了如何进行计算机专业教育教学的改良。     

财务管理专业人才培养定位的思考

财务管理专业建设的核心是人才培养目标定位和执业素质能力结构要求的确定。在就业方向与岗位存在较大交叉与重叠的前提下，财务管理专业在知识、素质、技能和能力等方面的要求都明显高于会计学专业和金融学专业，从而导致财务管理专业学习的比较收益减低。这是财务管理专业相对不受学生和家长欢迎的原因。解决的出路在于给学生未来执业方向与岗位准确定位，确定财务管理人才的核心能力素质及要求，在此基础上设计科学合理的人才培养方案。     

科学发展观与提高高校教师的创新素质

科学发展观是我国经济社会长期发展必须坚持的指导思想，亦是发展教育，不断提高教师素质的指导思想。提高高校教师的创新素质，是教育领域树立和落实科学发展观的必然要求。提高高校教师的创新素质，必须实现教育观念创新、知识创新，能力创新和教学活动的创新。     

探索高等职业院校人文素养教育的意义和实践途径

高等职业院校开展人文素养教育的首要意义是引领学生追求精神成人.高等职业教育既要关注学生通过精湛的专业技能去成才,也要关注学生通过“高大上”的精神追求而在精神上成人.只有在获取人文知识的同时自觉追求精神成人,所谓学习人文知识的方式、方法和手段才能成为通向人文素质养成教育的实践途经.其次,开辟人文素养的教育通道,引导学生在学习技术技能的同时增长人生智慧,从生存层面进入生活层面,对于侧重技术技能教育的高等职业院校来讲,具有特殊意义.当教师传授人文知识时,把重点放在培养学生“有效的思考能力、交流思想的能力、作出恰当判断的能力和辨别价值的能力”上,才有可能帮助学生开启智慧,提升生命的质量.     

新教师入职适应现状调查及对策研究——基于浙江省嘉兴市域高师毕业新教师职业技能的视角

为了解教师教育转型后高师院校教育教学改革的成效,研究小组以问卷与访谈的形式对浙江省嘉兴市域高师毕业新教师的职业技能状况进行调查。结果表明,新教师职业技能自评状况不容乐观。大学的重视程度与时间的保证、大学的教学与训练形式、大学教师指导的认真程度以及学生自身的态度与兴趣是决定教师职业技能成效的主要因素。除此以外,教师教育转型导致的内外因素的变化也对教师职业技能训练的成效造成不容忽视的影响。因此,高师院校必须推进课程改革,改进教学方法和教学组织形式,抓实实习实训工作,改革考核考试机制,激发和调动全体学生的积极性,为实现教师的专业化做出自己的努力。     

论高校外语教师的业务素质与教学

要做一名合格的高校外语教师,除了要具有本专业扎实的基本功以外,还要具有本专业以外或与本专业相关的广博知识面。更要特别注意教师自身素质的提高,解读新时期对教师的新要求,把握时代发展的脉搏。     

高职教师职业能力存在的主要问题及对策探讨

文章结合高职生的培养目标分析了高职教师在教学基本功、专业知识技能和实践服务能力等方面存在的问题,并据此提出了加强高职教师基本职业能力的几点建议。     

认知心理学学习论指导下高职教学过程设计探析

认知心理学派代表人物加涅关于学习结果的分类涵盖了认知、动作技能和情感三大领域学习,分别指向了高等职业院校学生掌握专业理论、职业技能和职业态度学习领域.本文在认知心理学学习理论的指导下,重点探讨了高职专业理论知识和包括智慧技能和动作技能在内的职业技能教学过程设计,从教学设计角度对高职教学改革作了新的探讨.     

旅游职业素质日常养成实践教育模式研究——以宁波城市职业技术学院为例

职业素质从实践内容上来说包括很多方面,但概括起来由职业品德、职业形象、职业知识和职业能力构成.由于职业素质具有共性和个性的两面性,所以在旅游职业领域的旅游职业素质内容有其特殊性.经过旅游专业教学实践和人才培养的要求,笔者试探性提出旅游职业素质养成教育的理论框架、基本理念和实践模式,从课堂、活动、实践、平台、队伍等角度对我院旅游职业素质日常养成教育的实践模式进行了初步的论述.     

论强化高校会计人员专业知识和技能水平的作用与途径

随着高校教育改革和发展的不断深入,高校的会计工作也面临着新的任务,从而对从事高校会计工作的人员的专业知识和技能水平提出了新的要求。因此,高校财会人员应提升职业荣誉感,热爱所从事的会计工作;努力钻研业务,提升会计专业知识和技能水平。同时,各高校应强化职业继续教育,提升单位会计队伍整体业务素质。     

微格教学：内涵、实践问题与解决策略

在当代教师专业发展基本理念诉求中，微格教学应体现行为训练的价值性。这使得微格教学存在着教学分技能训练与综合教学能力提升的矛盾；虚拟情境与真实课堂的矛盾；教师的“教”与师范生的“学”的矛盾；“质”与“量”的矛盾。解决这些矛盾需要恰当定位微格教学的功能；整合各种课程资源；加强师生互动．开4用多媒体技术，鼓励多主体多样化参与。     

新时期高等职业教育的素质目标

高等职业教育应该着重培养学生的什么素质。社会需要什么样的高职学员。本文从敬业精神、一专多能、善于合作和自学能力等方面加以阐述。     

高职院校学生毕业作业刍议——以物流专业为例

毕业作业是即将步入社会的毕业生对在校期间所学专业知识及专业技能的综合体现，也是培养学生实践能力和创新能力的教学环节，对师生而言都是创造性的教学工作。该文以物流专业创办以来的毕业作业为例，针对毕业作业存在的问题，从师生的不同视角，分析了具体原因，提出了高职院校毕业作业实行双向选择、提前介入、改革作业形式、完善制度、形成倒逼机制等解决问题的建议。