数控加工工艺与编程课程教学体系建构

数控加工工艺与编程是应用型本科院校机械设计制造及其自动化专业的重要基础课程。而从企业对数控加工工艺与编程人才的需求能力上看,他们应具有良好的数学基础;一定的产品制造基础知识;具备数控机床的操作、日常维护等6种能力。为此,将数控加工工艺与编程能力分解成对应的支撑课程群,建构理论教学体系和实践教学体系两方面。通过教学改革收到了较好的效果,学生学习效果好,工程能力得到明显加强。     

数控铣床实践教学改革探索

培养学生数控铣床技术应用能力,数控铣床课程教学应由自动编程改为手工编程。我们合理设置课程教学目标,优化教学实践模块,并进行数控加工仿真系统教学,取得较好效果。     

MDX-540数控雕刻机数控加工实训项目的设计与实践

针对机械工程类专业培养现状,结合嘉兴学院机电工程实验中心的MDX-540数控雕刻机特点,设计了制造加工的综合实践教学项目.通过实际教学检验证明,设计的数控加工实训项目具有可操作性强、加工过程安全可靠等突出优点,并能较好地培养学生的数控加工编程及操作能力,符合地方性本科院校高级应用型人才的培养目标.     

浅谈数控加工仿真系统在实习教学中的应用

数控加工仿真系统就是应用计算机虚拟技术对数控机床整个操作、加工过程进行模仿操作的一门新技术.数控加工仿真系统具有模拟真实操作、操作安全、多种技能训练等优势.在数控加工实习教学中,首先要时数控加工仿真系统进行认真的筛选;其次要恰当地运用数控加工仿真系统,充分发挥其在实习教学中的作用;科学安排教学内容,循序渐进掌握数控编程与操作;正确进行教学评价,提高学生的学习意识和自觉性.     

基于能力等级的《数控机床原理及应用》课程改革与实践

《数控机床原理及应用》是数控专业的基础与骨干课程,其理论性与实践性较强。本文基于能力等级设计教学思路,以数控机床操作工的国家职业技能鉴定要求为依据,按照学生的认知规律对教学内容进行解构与重组,设定了数控机床的认知、数控机床的装配与调试、数控机床的操作和数控编程加工零件四个学习能力等级,每个学习能力等级又分若干个小项目对学生进行训练。     

巧用FANUC宏变量编制实用程序

对于加工工艺相同的一些零件或零件的某一部分，可采用宏变量编程方法编制成固定循环程序，在加工时直接进行调用，可减少编程时的重复工作，实现优化编程，提高编程效率。同时还可减少占用机床系统内存空间，提高数控加工的速度和加工表面质量，方便工人操作。     

数控铣削加工中加工误差问题分析

数控铣削加工的工艺设计是在普通铣削加工工艺设计的基础上，结合数控铣床的特点，充分发挥其优势。数控铣削加工工艺设计的关键是合理安排工艺路线，协调数控铣削工序与其他工序之间的关系，确定数控铣削加工工艺的内容和步骤，为编制程序作必要的准备。数控铣削加工的工艺分析关系到加工的效果和成败，是编程之前的重要准备工作。本文将主要针对数控铣削加工精度与加工误差进行分析和研究。     

简述数控加工技术对加工质量和效率的影响

要想提高数控加工技术水平,提高数控加工质量和效率,发挥数控机床的优势,用户必须提高数控加工工艺处理、零件图形的数学处理、程序的编制、数控机床的调整等水平.文章从多个方面论述了提高数控加工质量和效率的方法.     

关于提高数控实训教学质量的探讨

数控设备已大量进入制造业,制造设备的大规模数控化,使企业亟需高素质技能型人才。但国内高职院校数控专业培养出来的数控人才存在数控设备操作水平低、数控加工编程能力差等问题,难以满足企业的需求。培养符合企业需要的高素质技能型人才,关键是要加强校企合作,加强软硬件建设,采用合理的实训教学方法,提高数控实训教学质量。     

基于加工精度的切片法刀具路径规划

大多数情况下数控加工产品的模型是不规则的,针对数控编程代码中没有现成的代码能达到设计要求的情况,提出了在数控系统中增加曲线拟合功能,将宏程序生成的微小线段拟合成样条曲线,然后进行插补,以克服由于加工型面的复杂性而引起的加工速度和精度问题。运用宏指令实现数控宏程序的编程,采用数控仿真来分析比较不同拟合方式下的加工精度,最后通过实例证明了该方法的可行性。