真实英语语境下中国大学生英语听力能力调查研究

英语听力理解的教与学一直是大学英语教学的难点，为从根源上解决这一问题，实现英语听力的有效教学，就影响学生英语听力的各种因素向海外主要英语国家的中国留学生进行了问卷调查。调查结果显示，在真实英语语境中，主要有以下几方面影响听力：第一，英语听力的提高与真实的语言环境有密切的关系；第二，在诸多语言知识中，英语的发音变体会直接影响听话人的理解；第三，文化因素，特别是真实语境中的当地信息会给中国留学生的听力理解造成很大困扰。研究最后从真实语境角度提出了“跨文化真实语境视角下的大学英语听力教学理论和实践模型”，以提高英语听力教学的效率。     

浅论影响英语听力教学效果的因素及其功能

影响英语听力的因素有很多，如学生自身的英语基础、发音准确度，教师的教学模式，听力内容的熟悉度等等。本文主要从影响英语听力教学效果出发，概括为主观因素，客观因素及其之间的关系，并分别论述了它们在英语听力教学中具体表现及对教学效果的影响，同时提出在英语听力教学中应该注意的问题。最后总结协调好这两者之间关系的重要性。     

大学英语听力入门障碍浅析

影响英语听力的因素很多:学生听力基础差;听的方法不当;没有掌握必要的英语背景知识和美、英英语在发音上的差异并指出改进听力教学的设想。     

英国英语与美国英语的差异

本文意在发音与拼写两个方面分析英国英语和美国英语的差异。试图使英语学习者对英美英语有一个初步的了解。     

英语听力障碍及其消除对策

影响英语听力来源于语言障碍和非语言障碍,提高学生听力,应采用培养其良好的心理素质,加强英美文化了解,注重练习的循序渐进,掌握听力技巧等相应对策。     

浅谈美国英语与英国英语的差异

虽然美国英语与英国英语无原则上的差异，但是在拼写、用词、发音和语法等方面还是存在某些值得我们区分并加以注意的差异。因此，了解这些差异将有助于我们准确地使用英语，并有效地和英美人士进行交流。     

谈影响大学生英语听力理解的因素

大学生语言知识不足、母语干扰、英美文化背景知识匮乏、心理障碍、听力习惯不良等，是影响其英语听力理解的一些因素，应有针对性地组织教学，以提高学生的听力理解能力。     

浅谈激励教学法在大学英语听力课教学中的应用

针对《大学英语课程教学要求》中对学生听力能力提出三个层次的要求,英语教学中采用激励教学法,从教师提高运用激励教学法的意识,增强学生对英语听力学习的自信,激励性评价的适度性,英语听力兴趣激励,建立良好的师生关系五个方面来阐述激励教学法的实际应用,以提高大学生英语听力学习的效率,使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际。     

英语变体听辩能力对商务英语交际的影响及提升策略

正所谓世界英语,即多种多样的英语口音。这些英语变体常给学习者造成困惑,甚至影响交际。本文从听力测试、中国实际英语使用情况及英语听辩能力教学现状三个方面,分析了影响商务英语交际的英语口音问题,并以一项实验说明了解过英语变体及应对技巧的学生,其听辩能力及交际效度明显优于没有此项训练的学生。基于此,本文指出在英语听力教学中迫切需要涉及英语变体,并为实际应用提供可采取的策略。     

Podcasting辅助英美文学课程教学效果的调查

本研究主要是针对podcasting辅助英美文学的效果展开。本文从教师的作用、对学习的影响、对podcasting的评价三个方面对51名参与教学实验的学生进行了问卷调查和访谈,并对调查结果进行了统计分析。结果表明,学生对于这种学习形式的态度是积极的、感兴趣的,他们对于英美文学课程的兴趣大大提高。     

英语口语测试及对口语教学的启示

介绍了英语口语考试的性质、特点和测试的形式,探讨了在组织口语测试中如何掌握好效度和信度,从而保证考试质量;在口语教学中存在的问题及一些口语教学方法的具体运用。     

英国英语和美国英语的比较

英国英语是在特定的地理和历史环境中,经过长期的发展而形成的.美国英语是在英国英语发展到一定历史阶段的基础上衍化而来的.本文介绍了它们二者各自的历史,并从语音、语法、词汇三方面探讨了它们的差异.     

英国英语和美国英语的词汇差异现象

国际交往日趋频繁，语言的发展日趋完善，语言是交流的工具，英语已成为通用的国际语言，当今美国的经济实力不断增大，但美国英语的部分词汇与英国英语的部分词汇存在差异，对交往产生不利因素，从二语词汇的差异的角度进行分析、研究，让人们了解其相互间的差异，可以减少人们在交流中的误解。     

美国英语与英国英语的区别

英语是当代国际交往中使用最广泛的语言，同时又是处于迅速变化中的语言。美国英国的兴起对现代英语的发展影响很大。美国英语与英国英语的区别主要表现在拼写、发音、语法和用词上。     

高职英语与普通大学英语之区别

高职英语教育有别于普通高等英语教育。它们之间尽管有着许多共性，但也在其教学要求、目的、内容和方法等方面有着内在的差异。     

英汉思维差异及其对大学英文写作的启示

英语民族思维的主要特征是直线性思维,而汉语民族思维的主要特征是曲线性思维。英汉民族思维方式的差异决定了英汉篇章结构的不同。文章着重分析英语篇章的三种模式和汉语篇章的曲折性特征,以及英汉篇章结构的差异对中国学生在英文写作上的影响。     

论英语语法与习语翻译的相互影响

本文主要论述英语语法学习与英语习语翻译之间的互相影响。英语语法和英语习语翻译是英语学习的两大重要部分,且学生在这两方面又特别容易犯错,容易顾此失彼。本文着重讲了学好英语语法和英语习语翻译的兼容性和重要性。然而在英语学习时,它们常常相互干扰,如果只是简单地运用英语语法的规则来翻译,那么翻译也会进入死胡同。英语语法学习和英语习语翻译之间的比较和对比体现了掌握英语的重要性和复杂性。     

英汉思维差异对英语写作的影响

语言和思维关系密切,思维是语言的灵魂,语言是思维的载体.不同民族文化背景下的思维与修辞模式形成各种书面语言的不同风格.英语语言思维作为英语语言符号的内部运行机制,在其"思"、"想"的过程中形成其独特的运行特制,我国学生英语作文中遇到的困难,除了语言知识和技能外,更主要的是源于中西思维模式的差异.     

对比英汉两种语言提高运用英语的能力

英汉两种语言存在着分歧，这种分歧体现在词汇意义、语法意义和习语所反应的文化内涵等方面．只有将英汉两种语言进行对比，才能真正提高运用英语的能力．