高职《市场营销》教学模式改革与评价研究

高职《市场营销》教学必须遵循以“服务为宗旨,就业为导向”理念、以学生的文化素质基础为出发点、以技能培养为核心的思路,从教学内容的整合、课堂教学模式、实训环节的教学入手,构建实训主导型教学模式:以技能为主线的实训主导型知识模块和LDIP(知识点的学习;案例讨论;情景模拟;实训项目规划)课堂教学配合三段式实训教学的教学模式,并采用模糊综合评价对该模式的效果进行评价。     

新媒体营销实训课程的翻转课堂建构

新媒体营销是近年来悄然兴起的一种新的营销模式,这种新的营销模式要求运用翻转课堂的教学模式对学生进行实训。本文对新媒体实训课程的翻转课堂构建进行了探索,认为该课堂主要分为基本理论的讲授、新媒体的基本使用方法的培训、学生实训和考核四个阶段。通过实验发现,这种教学模式的教学效果令人满意,对于提高学生的课堂参与度,丰富学生的营销理论水平和提升学生的营销实践能力都有明显的效果,但是存在学生工作量太大的不足之处。     

“一三二四”课堂教学模式

课堂教学改革是教学改革的重心所在。“一三二四”课堂教学模式是切实易行的。教师应围绕学生一个中心,灵活扮演好编剧、导演和演员三种角色,沿着理性和感性两条途径设计教学方法,做实课堂引入、知识讲授、能力实训、总结评价四个步骤。     

浅谈职校电子电工专业课的教学现状及改进方法

在电子电工专业课程的教学过程中,教师要立足实际,找好实际生活与专业知识的切入点,调动学生学习的积极性,强化学生的学习兴趣;要采用多媒体课件进行课堂教学,创建高效课堂,还要积极鼓励并加强学生的实训训练,并在学生实训的过程中加强学生安全知识的教育,让学生能够具备安全动手操作的能力。     

高校课堂教学存在的问题及对策研究

目前,高校课堂教学存在着教学内容枯燥、教学方法传统、教学效果评价片面和课堂教学管理缺陷等问题,严重影响课堂教学质量的提高。提高课堂教学质量,可从学校管理和教师两大方面采取措施,改革和完善学校管理制度,引导学生主动参与教学,提高教师自身综合素质,重视课堂管理以及营造良好师生关系等。     

《建筑工程测量》课堂实训考核模式的探索

文章就如何通过《建筑工程测量》课堂实训考核模式改变的探索,从而把对学生实践技能的培养落在实处,彻底改变课堂实训中个别学生作“观众”现象。     

市场营销学课程“三位一体”案例教学法研究与实践

市场营销学课程从市场营销案例的理论讲解、课堂分组演练和利用课外调研三个方面来设计互动式教学模式,形成"三位一体"案例教学法。教师通过营造生动有趣的课堂氛围、发挥班级干部的辅助作用、完善课程管理体系,调动学生的主观能动性,真正做到以学生为主体,提高课堂教学质量。     

浅析提升《经济法》课堂教学效果的途径

课堂教学效果直接影响到教学质量和人才培养水平。本文从改革教学内容、改进教学方式方法、选择恰当的激励时机和激励方式激励学生、以学习成绩评定为杠杆调动学生课堂学习的积极性、增强教师个人的人格魅力、创造学生接触和了解社会的机会以激发学生的学习积极性等方面提出了提升课堂教学效果的途径,对《经济法》的课堂教学改革具有一定的借鉴意义。     

模拟实训教学法在高等法学院校教学实践中的困惑及思考

模拟实训教学法作为连接课程理论教学与顶岗实习的中间桥梁,在高等法学院校的教学中被广泛使用,这种教学可以改变的以往法学课堂教学学生在学习中的被动性、枯燥性与缺乏实务操作性等缺陷,让学生成为课堂的主体,并通过角色的模拟与体验,增强学生法律应用能力与素养。但是,在教学实践中,模拟实训教学却因为多方面的原因多流于形式,变成了法学节目表演,本文拟针对这种问题进行分析,找到导致这些问题的原因,进而提出解决问题的办法,以期让模拟实训教学法在高等法学院校的教学中,起到其应有的作用。     

汽车运用技术专业校内实训基地建设探索

校内实训基地建设要充分体现生产现场的特点,并能提供具有真实而综合的职业环境,按照专业岗位群对基本技术技能的要求,使学生得到实际有效的操作训练。文章围绕汽车运用技术专业校内实训基地的功能定位、建设原则、实践运作等问题展开研究,以"教学做一体化"为基点,探索课堂与实训地点的一体化,使学生在"边教边学、边学边做"中实现教学和实训、生产的互动,在真实或仿真的生产环境中完成实训任务,掌握综合操作技能。     

行动学习法在审计实训中的应用研究

行动学习法以学生为课堂的主导,认为学习是在解决实际问题的过程中完成的,是各国教育机构、培训组织普遍接受和使用的一种实践教学模式。论文以审计专业的审计实训教学为研究对象,在分析目前审计实训现状不能满足实训目标的基础上,提出将行动学习法应用于审计实训的必要性和可行性,最后给出行动学习法在审计实训中应用的设想,这对于提高学生的主动学习能力,推进审计实训的教学改革具有一定借鉴意义。     

高等院校开放性实训室管理模式的探究

高等院校开放性实训室教学模式有利于提高学生的社会实践能力,有利于开放性教学体系的建设和完善。开放性实训室管理模式注重培养学生的综合实践能力、创新能力,是为了学生就业而开展的一项综合型的实训管理模式。开展开放性实训管理模式,需要以市场为导向,根据社会需求和市场变化为社会培养实用型人才。开放性实训模式主要以地方经济发展为依托,通过优化教学模式,完善教学体系,着力突出教学的实用性,坚持以就业为导向,提高学生的实践能力,这也是高等院校开放性实训室管理模式探究的最终目的和意义。     

《零售学》课程实验教学模式的应用与研究

实验教学模式对培养学生学习的主动性,提升学生实践能力,促进课堂教学与企业人才需求的对接具有重要的作用。本文通过对案例分析、项目教学、情境模拟、计算机模拟实验法、顶岗实训等实验教学法在《零售学》课程中的具体运用,深入研究实验教学中资源配置、教学环节等方面存在问题,并在此基础上对零售实验教学体系的设计、实验教学内容设置、软硬件平台的搭建、实验教学细节的完善,以及校企合作衔接机制的确立等方面提出自己的建议。     

物流实训基地存在问题及发展对策研究

目前,物流实训基地建设不完善并存在诸多问题,如：校内实训基地以模拟为主,实际业务操作较少;师资力量不足,缺少实质意义上的＂双师型＂指导教师;实训基地使用率太低;校外实训基地时间不能保证,不利于学生专业核心技能的培养;课程体系与实训项目不对接等。实训基地建设发展对策：科学谋划校内实训基地的建设;开发校外实训基地;提高指导教师的实践能力;加强基于＂工作过程＂的课程开发;充分发挥校外实训基地的双赢作用并进一步开发课堂实训等。     

我国职教实训管理过程的绩效困境与柔性机制——以高职院校校外实训教育课程为例

高职校外实训环节,存在学生分布比较分散、实训岗位多样等问题,给教学管理带来很大的难度。如何围绕高职人才培养目标,改革传统的教学管理机制,完善学生自我管理、加强实训监管、巩固校企战略伙伴关系,是一个探讨的话题。要认真分析不同专业的要求和具体实训条件,从有利于学生提高职业技能出发,进行"柔性管理"或"弹性管理"。     

物理教学中的多媒体教学

把多媒体教学应用到物理教学中,可以改变传统的教学方式,优化教学过程,加大信息量的传授,激发学生的学习兴趣,发展学生的智能,提高物理课堂教学效率。用多媒体进行教学能促进我们教师进一步完善课堂教学,使教学过程更具有科学性,能帮助教师在课堂上更合理地掌握和使用时间,能吸引学生的注意力,使学生在课堂上接受和掌握更多的知识,是提高物理课堂教学的有效手段。     

网络课程教学中的在线英语阅读课堂建设——以广东农工商职业技术学院网络英语阅读课堂为例

通过对大学英语阅读课堂教学模式的分析,发现了传统课堂教学模式的缺失,不论是教学策略、教材,还是学生参与课堂活动的程度都对学生英语阅读能力的发展有一定的影响。以广东农工商职业技术学院英语阅读课堂为例,提出建立与传统教学模式相互补的新型教学模式———以网络为基础的在线英语阅读教学模式,将课堂教学与网络教学有机结合以提高学生英语阅读能力,并获得良好的教学效果。     

汽车电器实训教学模式及其运行机制创新探索与实践

汽车电器实训教学是理论教学之后的实践教学环节,该教学环节能使学生进一步熟悉与掌握汽车各电器设备与机械设备的有机结合。为进一步加强学生对汽车电器理论与实践知识的掌握能力,采用规范化的实训步骤、改革实验内容、建立新的实验方法、完善辅助教学及实训技能考核指标的形式激发学生的学习兴趣。结果表明,汽车电器实训教学模式及其运行机制的创新有助于提高学生的创新能力和实践能力。     

职业环境变迁与高职学生实践能力培养的适应性调整——以改革试点下的国贸专业为例

高职教育突出学生实践能力的培养,重视学生学习与实际工作的一致性,是一种与社会经济发展和职业环境变迁紧密相关的教育.经济全球化与科学技术的高速发展促使当今社会各个职业领域快速地变革,高职学生实践能力的培养也应及时做出适应性的调整.国际贸易综合改革试点的推进和推广将使外贸行业发生深刻的变化,从知识、技能和素质等方面对国贸专业学生的实践能力产生巨大的影响,相应地采取课堂教学、校内实训和校外实训三个模块的改革措施,以达到实践能力培养适应性调整的目标.     

高中数学教学中的有效课堂教学——初探必修三模块之《算法与初步》教学中如何实现绿色教学

绿色教学,是课堂教学追求高效益与高质量的统一,是追求让课堂唤醒学生的参与意识、学习兴趣、思维热情,真正还课堂以生命的激情与活力,实现课堂的有效教学。在必修三模块《算法初步》的课堂教学中遵循绿色教学的课堂教学特点,把课堂还给学生,把创造还给教师,把世界引进教室,让学生在课堂中多分析、多操作、多体验,在操作中学,在学中操作,真正实现有效教学,让学生学有所获。