抓好学科规划与建设,创建"人民满意、世界一流"大学

抓好学科规划与建设是建设世界一流大学的基础性工作,因为一流学科是创建世界一流大学的必要条件,多学科的架构是创建一流大学的基础。当前在我国高校学科规划与建设中必须解决将创建一流大学等同于建设一流学科、学科规划与学科建设相脱节、学科规划与建设缺乏整体眼光和中国思路以及盲目追求学科门类齐全、学科设置同质化等问题。中国人民大学为创建“人民满意、世界一流”大学,对学科规划和建设工作做了几点深入思考。     

浅析中国著名大学与世界一流大学的差距

中国的一些著名大学提出要创建世界一流大学,对此,战略上必须保持清醒的头脑;中国著名大学与世界一流大学在教育经费、师资力量、学术水平三方面的还存在较大差距,值得思考。     

加快大学开放性建设 创建世界一流大学

大学要成为世界一流,要素是多方面的,而开放性则是其中最基本的要素之一。本文论证了开放性是大学发展的必然要求,介绍了国外一流大学开放性建设的实践经验,提出了加快我国大学开放性建设、创建世界一流大学的对策建议。     

加快大学开放性建设创建世界一流大学

大学要成为世界一流,要素是多方面的,而开放性则是其中最基本的要素之一.本文论证了开放性是大学发展的必然要求,介绍了国外一流大学开放性建设的实践经验,提出了加快我国大学开放性建设、创建世界一流大学的对策建议.     

中国创建世界一流大学的基础分析

本文从高等教育面临“三个转变”的背景和“五大挑战”并存的现实,对中国大学和世界一流大学在办学经费、学术水平、师资力量等三个方面的明显差距进行了分析。并运用翔实的数据和科学的比较分析方法,对我国几所著名大学的体制进行了分析、比较,剖析了我国大学现存的问题及差距。同时,还从文化和高等教育体制等方面,对影响中国创建世界一流大学的主要因素进行了反思。     

首都经济贸易大学OTA简介

起始于20世纪90年代末的OBE（outcome--based education，基于最终成果的教育）理念带动了世界一流大学纷纷成立专门的教师促进机构。首都经济贸易大学是一所教学科研型大学，于2007年12月在全国率先成立了OTA（office of teacher advancement，教师促进办公室）。它一方面吸收了世界一流大学的经验，     

高校优秀教师的特点和成长规律探析

建设世界一流大学关键是要有一支与之相适应的一流师资队伍,本文力图在对"优秀教师"概念内涵进行科学界定的基础上,探讨一流大学优秀教师的特点和成长规律问题。     

首都经济贸易大学OTA

起始于20世纪90年代末的OBE（outcome-based education，基于最终成果的教育）理念带动了世界一流大学纷纷成立专门的教师促进机构。首都经济贸易大学紧跟国际先进教育理念，在历经一年多的系统调研和精心筹备后，     

大学图书馆发展模式研究

创建世界一流学科和一流大学 ,需要有一流大学图书馆作为文献信息资源的保障。积极发展复合型大学图书馆 ,进而把大学图书馆办成研究型图书馆。在复合型和研究型大学图书馆建设两个方面研究大学图书馆发展模式。     

中国内地首家高校OTA首都经济贸易大学OTA

起始于20世纪90年代末的OBE(outcome-based education,基于最终成果的教育)理念带动了世界一流大学纷纷成立专门的教师促进机构。首都经济贸易大学紧跟国际先进教育理念,在历经一年多的系统调研和精心筹备后,于2007年12月在全国率先成立了OTA(office of teacher advancement,教师促进办公室)。它一方面吸收了世界一流大学的经验,另一方面与本校的教师职业生涯规划工作紧密结合,其宗旨是:通过OTA这个平台,全面促进教师的教学、科研、身心健康等各个方面的发展。     

创建世界一流大学的行政措施探讨

中国要创建世界一流的大学必须深化高等教育体制改革，加强高等教育市场机制的建设，形成高效运转的制度保障；加大政府扶持力度，确保若干高校跨越式发展；实施人才强校战略，推动一批高校拥有一流人才和学科；建设一流大学先进校园文化，形成优良的学术氛围，最终实现走向世界，走向一流的目标。     

自卑与超越--美国大学的现代化改革及启示

自19世纪20年代起，美国高等教育反思自己的不足，在自卑中奋起，学习德国并创造性地对本国大学进行划时代意义的改革。通过立法，确立高等教育为经济建设和社会发展服务的体制，并形成了著名的威斯康辛模式；首创研究生院，形成双层高等教育结构；教育科研创新，使大学成为世界知识网络的中心。美国大学学习德国又超越德国的现代化改革举措，对当前我国深化高等教育改革，创建世界一流大学具有重要借鉴价值。     

教育财政改革需乘风破浪

正毋庸置疑,教育是个人和国家未来发展的基石。就我国而言,想要成功实现赶超战略,步入高收入国家行列,建立和谐社会,根本在于提高我国的教育能力。然而,现行教育发展状况与所应承担的角色作用相去甚远。从教育不同层次来看,基础教育在知识传授之外的其它方面存在严重不足,同时城乡之间、区域之间教育资源配置明显失衡;职业教育严重滞后,技能型人才的培养还不能很好地适应经济社会发展的需要;高等教育与世界高等教育强国相比、与世界一流大学相比,还存在巨大的差距。     

教育集群:高校当前的发展之路

高校教育集群体系包括高校软硬集群、高校潜显集群的内部集群体系和与政府、企业、教育协会、传媒等社会机构共同形成的外部集群体系。我们应该从高校自身发展和社会集体关注两个角度来推动高校教育集群体系的构建,而创立高校教育集群理论的最终目的是增强高校的综合竞争力,从而为中国创建世界一流大学提供一个思路。     

论高校“名刊工程”的打造

高校“名刊工程”的启动，既是目前我国提高综合国力、增强高等院校学报在国际期刊市场竞争力的远见卓识之举，也是创建世界一流大学的重点所在。高校名刊应该是具有很高学术地位的、有引领时代思潮能力的、有培养名学及造就名编辑机制的、有催化学术创新成果胆识的、被学术界公认的名期刊。鉴于其特殊的性质。在打造高校“名刊工程”中，必须加大政府的扶持力度，建立和完善学报的评估、监督机制，强化竞争意识；必须树立特色化的发展理念，走专题化的发展道路；必须全面提高编辑人员的整体素质。     

大学交流与合作的新理念

面对高等教育全球化的趋势 ,各国高校都在努力学习和吸收一切优秀文化成果 ,不断加强国际交流与合作 ,用新的理念创建二十一世纪的一流大学 ,开展大学的国际交流与合作不仅是高等教育发展的必然趋势 ,而且可以共享教育资源。     

世界一流大学办学实践对我国大学发展战略启示

若干所世界一流大学的办学经验为我国大学发展战略的制订和改进提供了启示:紧跟时代步伐,更好地为社会发展服务;合理定位,寻找具有特色的发展道路;以制度创新为核心,积极建设现代大学制度;建设实力雄厚的学科学术基地,打造高水平的学科学术梯队.     

哈佛告诉我们

哈佛大学作为世界一流大学，其大学精神一直为人们所称赞。正是有了历史基奠并且不断传承下来的大学精神、大学传统、学术自由、人才培养，哈佛大学才能一直处于时代的前沿，引领社会的发展潮流。哈佛大学的大学精神无疑对我国的高等教育有启示作用。     

大学教育的现实与改革的取向

本文就大学教育的现实与改革阐述了个人的看法。文章认为教育理念及改革要明确其核心指向和改革的原动力。回顾和讨论了有关通识教育的历史、现状和存在的问题,对于创建世界一流大学、大学的教育质量、教育的现实环境、教学水平评估及课程体系等方面存在的一些现象进行了分析。在对中美高等教育作了简单的对比后,就建立多元化的高等教育体系、小班教学、教育改革的制度配套以及应用型、技术型本科的一些问题提出了看法和建议。     

北大岗位聘任和津贴制度改革

为创建世界一流大学,在国家财力重点支持下,北大于1999年对人事分配制度进行了改革。首先根据学校、学科的发展规划,调整学科岗位设置,在院系学科中设关键岗位、重点岗位、基础岗位、一般岗位,把岗位分为三级九等。如A类岗位职数设1000个(其中A1 100个,A2 300个,A3 600个),上A类岗位的人数仅占在职人员的14％,加上B、C类岗位(也各分三级)职数约占在职人员的85％。另设少数特级岗位专门