转变教育思想观念应重点把握的几个基本问题

转变教育思想观念是高等职业教育改革与发展的先导，转变教育思想观念必须要充分、准确认识高等职业教育的定位观、质量观、特色观、人本观，进一步理清工作思路，明确发展方向，不断提高人才培养工作水平。     

大学生劳动观教育问题研究

大学生劳动观教育是高校贯彻党的教育方针,"五育"并举促进大学生全面发展的客观要求。当前大学生劳动观教育在教育内容、教育方式及其评价机制等方面存在与生活实际脱节等问题。高校要立足大学生生活实际,融劳动、生活、教育于一体,通过创新教育内容、改革教育方式、重构评价机制,进一步加强大学生劳动观教育,提高大学生劳动观教育实效性。     

当下中国社会成功观误区和大学生思想政治教育

当下中国社会成功观误区对大学生成长产生负面影响,应加强对大学生成功观的教育。国家、社会层面应为大学生树立正确的成功观创造良好的社会氛围;大学教育、管理层面应凝聚大学校园各种工作力量对学生进行正确的成功观教育和引导;大学生自身要不断加强各方面的学习,提高明辨是非的能力,确立正确的成功观。     

浅谈高职教育课程改革

高职教育课程改革是当前高职教育改革和发展中的重要课题。高职院校课程改革应该确立以提高学生职业训练能力为中心的新课程体系,由知识本位课程观转向发展本位课程观,由单向传授的教学观转向互动共建的教学观,只有这样,高职教育课程改革才具有时代的特征,也才能够真正树立"能力本位"观。     

职业学校生涯教育与职业道德教育的整合——基于职业观培养的视角

职业观正确与否关系到中等职业教育人才培养目标的实现,在培养中职生正确职业观的生涯教育与职业道德教育中,目前还存在着形式上整合、内容上分割的现象。本文基于职业观培养的视角,论证了中职学校生涯教育与职业道德教育内在整合的必要性、可行性及其策略。     

学校管理要转换思维方式 注意管理方法

提高教育教学质量是我国全面实施素质教育要解决的根本问题。因此观念的转变，诸如教学质量观、价值观、学生观等学校管理者观念的转变是根本前提。人的观念、思维方式支配着管理行为，学校管理者转换思维方式掌握现代管理方法，克服当前学校管理中所存在的弊端，才能达到全面实施素质教育，大面积提高教育教学质量的目的。     

大学生民主观教育的理论基石--马克思主义民主观--大学生民主观教育研究之二

马克思主义民主观是科学的民主观,加强大学生民主观教育,应该帮助大学生认识与掌握马克思主义民主观,这是大学生民主观教育的理论基石。     

我国当前生产观教育内容的人本建构

当前"人本"生产观教育内容主要体现为安全生产观教育和生态生产观教育。安全生产观教育主要表现为安全文化、安全法制、安全责任、安全科技、安全投入的教育。生态文明统领下的生产观即是生态生产观,这种生产观教育包括生态环景观、生产目的观、生态产业观教育。     

大力推进教育创新与发展

观念创新是教育创新的先导,树立大学职能观、终身教育观、知识方法观、人才能力观。大力推进教育投融资体制改革,引入市场机制,扩大优质教育资源,促进教育资源共享。培养造就拔尖创新人才,一个高素质的优秀拔尖创新人才,可以决定一个人才群体一路不败的命运。跨越式发展,既是教育发展战略的调整,更是思维方式的创新。     

更新教育观念 实施素质教育

实现应试教育到素质教育的转变，必须更新教育观念，树立全新的教师观、学生观、媒体观、教学观；教师由“主演”变“导演”，学生由被动变主动，并综合运用诸如电教媒体等多种新型的教学方法和学习方法，改革传统的教学模式，提高教学质量。     

教学督导在高校教学中的作用

教学督导工作是高等院校教学管理工作中的重要环节和基本组成部分。主要内容包括“督教”“、督学”和“督管”等三部分,三者要有机结合、相互促进。高校应认真开展和加强高校教学督导工作,以提高高校管理水平和教学水平。     

谈模拟教学在专科外语教学中的可行性

外语是专科院校学生必学的一门基础课。具有很强的实用性、职业性和实践性。以往专科的外语教学 ,采用的是和普通高校一样的教学方法 ,教学效果差 ,毫无特色 ,无法实现专科院校的培养目标。本文根据专科院校的培养目标的特点 ,提出了一种新的外语教学法———模拟式教学法。     

运用项目教学的教学模式设计

高职教育的发展方向和培养目标是“以就业为导向,以服务为宗旨,培养社会需要的技能型人才”.怎样达到高职教育的培养目标已成为我们必须深思的一个问题.新的教育理念和教学方法的引入势在必行,其中,以工作过程为指导的项目教学法在培养学生综合素质和职业能力方面显示出其明显的效果.笔者在教学实践中积累的理性认识基础上,对项目教学的优点等方面进行了阐述,给出了运用项目教学的教学模式设计.     

语文教学中情感教育的实施

在语文教学中,把握文中泻泄奔腾的感情急流,领悟字里行间跳动着的感情脉搏,呈现在作者面前的就不再是抽象枯燥的文字符号,而是栩栩如生、呼之欲出的有血有肉的人物形象以及他们丰富的思想感情了。     

游戏教学法在大学英语教学中的应用

在大学英语教学中融入游戏教学法,通过传话、猜词、单词接龙、故事接龙等游戏,调动学生学习英语的积极性,激发学生的学习兴趣,提高英语学习效率。     

项目教学法在大学英语教学中的应用

项目教学法以学生为主体、教师为主导、任务为驱动,在注重培养学生的语言应用能力的同时能提高学生实践、合作和职业能力。教师应合理设计项目,引导学生积极参与项目并多形式展示项目,注重评价中的鼓励,以提高学生的语言应用能力。     

自主互动教学模式在英语教学中的应用

学生是教学的主体。自主互动教学模式正是基于这一指导思想而构建的。其主要特点是在教师指导 下,以学生自学为主,教师和学生、学生与学生之间充分交流,开发和提高学生主动性.培养学生自学和交往能力。     

高职高专英语课堂教学中差异性教学

高职高专学生在英语课堂中的表现存在共性,但由于各种因素影响,所表现出的差异性尤为明显。最大限度地利用学生的潜能实施有差异的教学,在教学中实施分层教学和合作学习,拓展与延伸课堂,分析实施差异性教学成果。     

启发式教学在材料力学实验教学中的运用

在材料力学实验教学实践中,我们改变传统教学模式,运用启发式教学方法,调动学生学习积极性,培养学生分析、解决问题的能力。     

ESA教学模式在高职英语教学中的尝试

根据ESA理论设计出三种不同的课型:直线型(Straight Arrows sequence)、反弹型(Boomerang se-quence)和杂拼型(Patchwork sequence)。指出,ESA模式将真实的交际情景融入课堂教学之中,通过围绕某一语言形式而设计交际性的教学任务或活动,帮助学生运用所掌握的语言技能,实现教师和学生之间、学生和学生之间的交流。